一年級的用各自造句

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1、同學們在學習上既要各自努力，又要互相幫助。

2、春秋戰國，諸侯各自爲政，天下擾攘，長達五百餘年。

3、同學之間發生矛盾，要各自多做自我批評。

4、兩國建交後，各自在對方設立了大使館。

5、開學第一天，同學們都興奮地談論着各自的假期見聞。

6、他們弟兄倆分家後，各自另起爐竈了。

7、政府機關如果各自爲政，就會造成政令不一的混亂局面。

8、會還沒開始，代表們就交流起各自的情況了。

9、車廂裏至少還有六個人正在專心致志地玩玩各自的掌上。

10、這對形影不離的戀人顯然對各自父母的勸阻滿不在乎。

11、軍閥統治時代，各省各自爲政，弄得老百姓苦不堪言。

12、這並不奇怪，因爲歐元區各國在政治方面仍是各自爲政。

13、參加義務勞動，同學們都要完成各自的任務，誰也不能挑肥揀瘦，避重就輕。

14、經過老師耐心細緻地做思想工作，他倆各自作了自我批評，原來之間的猜疑、矛盾都冰消瓦解了。

15、我們一定要加強團結，決不允許各自佔山爲王，各不相謀。

16、軍閥擁兵自重，各自爲政，結果當然造成國家動盪不安。

17、政出多門的近義詞有各自爲政、一國三公、各行其是。

18、有不同的意見要協商解決，不能各自爲政。

19、政府官員如果各自爲政的話，將會造成國家的危機。

20、大家在科研發佈會上，推陳出新，各自展示着自己的發明。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。