六年級造句

下面爲您提供關於【六年級造句】內容，供您參考。

1、馬爾卡希老師說，“蘇珊娜，六年級的學生現在在哪兒，是在吃午飯嗎？”。

2、青島市寧夏路小學六年級二班。

3、本次贈送的圖書有少兒讀物、作業輔導和一至六年級的作文書，深受學校師生的歡迎。

4、這時，一名小學六年級的孩子端着一個裝滿遊戲幣的盆來到了大型遊戲“海魂”旁，然後開始投幣玩遊戲。

5、有一位母親，曾麗萍，告訴我學校老師們不是很高興她把六年級的女兒帶來歐洲旅遊。

6、然後，採用課堂觀察法和訪談法，對山西省陽城縣某小學進行調查，選取二年級、四年級和六年級中的三個普通教學班進行爲期一個半月的跟班觀察。

7、藤本辰男是李登輝小學六年級的級任老師。

8、她從小學六年級開始就是寄宿學校的住校生，比較獨立。

9、我小學六年級時一次地理考試，填充題有一道是要求寫出緬甸首都的地名，偏偏我忘記了，怎麼也想不起來，而另外國家的首都卻記得很多。

10、並且，我還是連續五、六年級的校級三好生。

11、你丟分得那幾道題就是六年級的學生都會做，所以說你原本語文也可以拿到最高分的，可是你的粗心大意讓你失去了這個機會，你有沒有反省過原因?源自。

12、大家都知道六年級是重要的一年，平時許多班上不起眼的同學也突飛猛進了。

13、你都是六年級的學生了，總不至於連這點道理也不懂吧！

14、明園學校六年級的張梅梅還在畫中貼上了自己和朋友的大頭帖。

15、數字改變世界?"，"計數勝過打遊戲機?"，"洞悉數學玄機，計數可以出神入化?"這些都是五個小學五、六年級數學小天才的心聲。

16、英文寫作班是提供給一至六年級同學，由持有德州教師執照的美國老師指導。

17、今天我們參加了以"愛感恩孝"爲主題的五六年級報告會，學會了感恩父母，我一定要先下手爲強，好好感恩父母。

18、這些題都屬於“雞兔問題”，四年級學生可做、、三題;五年級學生可做、、、、五題;六年級學生可做全部七題。

19、一名六年級的學生髮現他家附近的河泥可以產出兩倍的電能。

20、主要複習六年級上冊分數、百分數、比的計算及應用，鞏固圓的周長及面積計算公式及運用。

21、分爲七冊，其中，學生用書四冊，分別爲三至四年級、五至六年級、七至九年級、高中全一冊;教師用書三冊，分別爲一至六年級、七至九年級、高中全一冊。

22、校長吳健表示，口才與表演課覆蓋一年級全員，二至六年級對戲劇感興趣的學生可參加“小芝麻”劇社選拔，利用課外活動時間訓練。

23、吳中區越溪育才學校六年級的陳秀文笑着告訴記者。

24、民衆上臺發表倒扁心聲，還有來自彰化員林小學六年級的徐健唐也念了一段打油詩說“髒扁亂扁陳水扁，貪污貪了第六年，人民苦得唉唉叫，你到何時才下臺”。

25、小學六年級英語帶馬到河邊容易，逼馬飲水難。

26、像原來六年級才學的“雞兔同籠”問題，被很多學生和家長視爲“奧數題”，在新版教材裏，卻出人意料往前挪到四年級下。

27、尼克在一年後也搬到康沃爾郡生活，但是他們在特魯羅同所中學讀六年級時才終於相遇。

28、學生用書四冊，分別爲三至四年級、五至六年級、七至九年級、高中全一冊;教師用書三冊，分別爲一至六年級、七至九年級、高中全一冊。

29、操場上，一年級至六年級的同學們排着兩路縱隊滿滿地站在了草坪裏，大家跳舞時像無數只小兔子蹦上蹦下。

30、是的，我們六年級的同學設計的手抄報同樣精彩。

31、已經是六年級下冊畢業季了，跟我一起走的閨蜜捧着個手機，一臉癡漢笑。

32、請聽五六年級同學帶來的英語歌曲大串燒。他們以和諧的音色及優美的動作把英語與音樂完美地結合。請欣賞。

33、從她斷斷續續的訴說裏，我知道了，她三十四歲，有兩個孩子，兒子上六年級，女兒上三年級。

34、上六年級的李顯能最想要的是瓶護手霜。

35、我幫他選擇了一個隊伍，將他介紹給領隊人，爲他在六年級時加入童子軍隊伍做好準備。

36、今天學校組織我們六年級的學生去參觀"茅仙洞"，等老師說完參觀注意事項以後，同學們一個個魚貫而入。

37、我和小剛從一年級到六年級一直很要好。

38、六年級的教學目標基本上是在鞏固第五冊所學的知識的基礎上，掌握第六冊課文中的生字和生詞。

39、只是，她寫字的速度像蝸牛爬，直到六年級，老師寫完一黑板的筆記，她還抄不到幾行。

40、該校從一年級至六年級的梯隊式培養，爲足球人才選拔打下了堅實基礎。

41、張女士的女兒讀小學六年級，她說整天聽女兒唱一些纏綿幽怨的情歌覺得很彆扭。

42、因爲小升初面談對六年級學生及家長而言，都尚屬首次，不少家長表示吉凶難料前途難卜。

43、六年級時獨自一人從無錫坐動車到家，讀高中前的雙休日家中洗鍋刷碗的家務基本由她負責，自己能簡單燒飯做菜，味道也不錯。

44、學生背景臺中市國光國民小學六年級學生。

45、這位六年級的女孩子說，她認爲日本人很好，因爲日本花樣滑冰選手淺田真央和韓國奧林匹克金牌得主金妍兒是友好的對手。

46、我們的六年級七班，常常認爲：在障礙接力賽中拿個第一名，完完全全是易如反掌的事情，無懈可擊！

47、我本來一直就在教六年級，感覺六年級更能出成績，教起來有勁。

48、這對夫婦在索利哈爾的一所六年級學院相遇。

49、回覆生字表，可以收取小學一至六年級各年級生字全集，方便隨時查閱、複習及考查。

50、最悲慘的是那位先天性殘疾，走路一瘸一拐的六年級龐道崗同學，因動作遲鈍走在最後面被崩塌的磚瓦桁桷覆蓋。

51、美國的學生一般十一歲進入初中一年級，初中三年的英文課本中都有公共說理的部分，程度和內容側重雖有不同，但很連貫。這些內容反覆出現，是因爲公共說理不只是書本知識，而且更是一種有待在學生身上培養而成的公民習慣和品質。徐賁?

52、我夜以繼日地學習，不到兩週就跳到六年級了。

53、疑吾記起自己讀小學的時候，到了五六年級情竇漸開的光景也喜歡用類似的舉動引女孩子的注意，不僅感慨了一番。

54、六年級下冊，暑假是不會有作業的，一日兩更，一章兩千字以上，也說不定!我就這麼走了。

55、“又寫錯行了!”劉金海擦着橡皮說，雖然已經讀六年級了，但回家寫作業從來不用鋼筆，因爲燭光太暗了，總是寫錯行，用鉛筆能擦下去。

56、“我和正正都是齊禮閻小學的學生，我六年級，他二年級，家離得近，平時在一起玩。

57、老師語重心長的對我們說："同學們六年級你們要以學習爲目標。"。

58、六年級學生劉菁文承擔起照顧爺爺奶奶的重任，她洗衣做飯、打理家務和幹農活兒樣樣都會。

59、求六年級元旦聯歡會的開、閉幕詞!

60、金秋，小學數學三到六年級要換新教材，被很多學生和家長視爲“奧數題”的“雞兔同籠”問題，在新版教材裏從六年級提前到了四年級下。

61、初等教育是從一年級到六年級；七年級、八年級和九年級由中等學校或初級高等學校所管理。

62、作爲一名六年級的學生，現在一回想起一年級時的事情，真覺得自己不知天高地厚啊！

63、這個穿着黑牛仔褲的小學六年級女生現在去配眼鏡了，馬上要戴…

64、六年級法語老師歐林搶過話茬兒，幾乎就要叫出來了。

65、記者從上海教育出版社獲悉，該教材的第三冊今天正式發行，全套教材已經出齊，並將在本市部分學校的一至六年級試點教學。

66、研究的對象包括六名六年級國小啓智班身心障礙的學生。

67、六年級三班學生劉洵拿着一個紙袋子，裏面裝着一件疊得整整齊齊的灰色棉襖。

68、六年級學生楊秀夫，一次他的父親從廣州帶回幾個大芒果，小楊忽然想到“孔融讓梨”的故事。

69、而且否認學校在六年級間開展了補課活動。

70、說起來，袁喆接觸籃球比較晚，他是在小學六年級才接觸籃球，當時連兩次運球都不懂。

71、畢竟是六年級的學生，他們已經有了自成一套的和老師拉近乎的方法了。

72、劉金海擦着橡皮說，雖然已經讀六年級了，但回家寫作業從來不用鋼筆，因爲燭光太暗了，總是寫錯行，用鉛筆能擦下去。

73、由於學生太多，學校必須採取所謂的“二部制”，即一、二年級上午上課，三、四年級下午上課，五六年級因爲要考初中，才全天上課。

74、小學畢業那年，整個六年級都蓄積了一股勁暴的學習能量。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。