楊的造句一年級
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1、楊老師多才多藝,可李老師卻一無所長。
2、小楊被眼前的事故嚇得六神無主。
3、小楊不講究衛生,同學們都很厭惡他。
4、城市裏繁華的景象讓小楊十分嚮往。
5、媽媽和楊老師在公園不期而遇。
6、我得到老師的表楊,滿面春風,高高興興的回家了!
7、我用新買的玩具和小楊交換了一本故事書。
8、白雪情不自禁地緊緊地抓住楊歌的手,看着張小開。
9、楊老師三年如一日地照顧孤寡老人李奶奶的日常生活。
10、多虧楊醫生着手成春,張婆婆才活到了今天。
11、經過通宵達旦的努力,楊海終於完成了這項艱鉅的任務。
12、那使李勃然大怒,開槍打楊,後來被控行兇和意圖謀殺。
13、老師表示,如果楊敏改正了錯誤,就對她的過失既往不咎。
14、她拿自己那篇很不像樣的文章到處宣楊,也不怕貽笑大方?
15、昌年看着緊皺眉頭的楊羣,笑着說:"楊先生還有餘勇可賈?"。
16、楊老將軍的幾個兒子都武藝高強,精通兵法,真是將伯之助,後繼有人。
17、在玩“貓抓老鼠”的遊戲時,小楊洋靈機一動就抓住了他的老師。
18、在先進教育工作者事蹟報告會上,楊老師把他愛生的事滔滔不絕地講了一個小時。
19、聽了小楊在外掙大錢的經歷後,小趙確實有些垂涎欲滴了。
20、小楊從小就立下雄心壯志,長大要當個作家,他整天寫呀寫,如今已有幾首小詩發表在縣報上了。
句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室裏鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句:“今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句:“儘管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組,然後再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然後再造句就方便多了。
隨着信息新媒體的發展,網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象:網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成爲造句的主體,並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成爲流行語,以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後,一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
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帶走的成語,走字成語大全
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用肥美造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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芣苢是以什麼手法寫的,芣苢是賦手法寫出來的嗎
1、芣苢是賦手法寫的。2、賦:是直接陳述事物的表現手法。宋代學者朱熹在《詩集傳》的註釋中說:“賦者,敷陳其事而直言之也。”如,《詩經》中的《葛覃》《芣苢》就是用的這種手法。3、比:是用比喻的方法描繪事物,表達思想感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說:“且何謂...
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沒字怎麼組詞語
1、沒有[méiyǒu]表示具有或存在的否定。2、沒空[méikòng]沒有空子,無可乘之機。3、神出鬼沒[shénchūguǐmò]出:出現。沒:消失。像神鬼那樣出沒無常。原指用兵靈活機動。今多比喻行動變化迅速,出沒無常,不可捉摸。也作“神出鬼行”。...