教師專業發展的初任階段主要特點

教師專業發展需經歷8個階段，那麼教師專業發展的初任階段主要有哪些特點呢？下面與小編一起來了解一下吧！

初任教師是指入職後的新教師，具體說是指完成了教師教育課程，獲得了教師資格證書，正在從事教育教學工作，且任教年限不超過三年的教師。處於這一階段的教師主要有如下特點：

由於初爲人師，初任教師對教師職業充滿美好的憧憬和理想，工作富有激情和活力;同時又會對是否勝任教師工作表現出一定的緊張和擔心。

新手教師處於生存關注階段。這個階段的教師更爲關注的是自己是否能在新的環境中生存下來，自己的教育教學能否得到學生、家長、同事和學校管理者的認可和接納，而難以真正關注學生的發展。

新手教師對教育學、心理學及所教學科的知識進行過系統的學習，具備了成爲教師的基本素質和能力。但是由於缺乏教育實踐經驗，新手教師在課堂上通常都是按照教案按部就班地進行教學，難以靈活自如地根據實際情況對事先的教學設計進行調整。

【拓展資料】

教師專業發展需經歷8個階段，分別是職前準備階段、入職階段、形成能力階段、熱心和成長階段、職業受挫階段、穩定和停止階段、職業泄勁階段、職業生涯結束階段。

第一階段，職前準備階段。是指從進入師範學院或大學接受培養開始到初入新崗位時的再培訓，該階段是教師角色的儲備階段。

第二階段，入職階段。是指教師初任教師的前幾年，新任教師努力尋求學生、同事、學校與教育行政人員的認同，在處理日常問題時能夠達到令人滿意的程度。

第三階段，形成能力階段。在此階段，積極地參加培訓計劃和各種交流會，積極接受各種新的教育觀念，是獲得專業發展的階段。

第四階段，熱心和成長階段。在此階段，教師持續的追求專業的更大發展，不斷尋求進步。

第五階段，職業受挫階段。在此階段，教師的職業滿意度開始下降，體驗到的是挫折和倦怠。此階段多數發生在職業生涯的中期。

第六階段，穩定和停止階段。在此階段，教師已經失去了進步的要求，工作囿於本分，只滿足於完成任務，缺乏進取心和高質量的要求。

第七階段，職業泄勁階段。在此階段，教師帶着各種不同的感情品味着即將離職的感受。

第八階段，職業生涯結束階段。是教師離開工作崗位及離開後的階段，既包括退休教師的離開，也包括因各種原因的被迫或自願的中止工作。

以上就是小編的分享了，希望可以幫助到大家。