比劃怎麼樣寫才能寫好

漢字是由點，橫，豎，撇，捺等基本筆畫組成的，只有把每一個筆畫都寫好，寫出的字纔會規範，漂亮。課堂上，我不惜時間，花大力氣，認真教好學生書寫基本筆畫。書寫前，要引導學生看清筆畫的形狀，感受漢字筆畫的形態之美，並在書寫時表現出來：點如高峯墜石，提像一把匕首，橫如扁擔，撇似大刀，捺像蠶頭燕尾﹍﹍書寫時，要學會頓筆、運筆、回筆。起筆用力向側鋒壓筆，行筆用力均勻，速度要慢，收筆時先頓筆再逆鋒回筆。要使筆畫各具形態，還要講究輕重緩急。一般來說，筆畫起筆收筆較重，行筆慢又輕，尾尖的筆畫如撇，捺等出筆時速度較快（捺要頓筆快速出小腳丫），其他筆畫的書寫較爲平緩。只有掌握書寫要領，寫好基本筆畫，書寫纔會如行雲流水，瀟灑自然。“點”要寫得有生氣，居中則正，大小相當，點的位置適當，“點”有時長，有時短，都要符合下筆由輕到重，收筆稍頓的原則。我在教“心”字時遇到了麻煩，學生三個點寫得疏密分散，互不照應，我讓學生認真觀察三個點的傾斜角度，找準他們恰當的位置，把字寫得穩妥端莊，而又俯仰多姿；“橫”畫要寫得平穩，右邊比左邊稍高，書寫“橫”掌握“重輕重”的原則；“豎”畫要寫得直，不可偏斜。收筆時根據情況有輕有重，如中，斤，十應是懸針豎，陽，卻，他，行的豎是收筆稍重，頓筆收尾的垂露豎；“撇”要寫得剛勁有力，下筆由重到輕，達到撇撇如刀的目的；“捺”要寫得穩健有力，注意均衡。起筆較輕，漸漸加重，再輕輕提起收筆要尖，要寫出捺角，小腿不駐地就開始伸腳丫，小腳丫的尖駐地。例如很多同學寫不好捺，沒有折的感覺，要麼太平變成斜線，要麼太圓變成弧線，我有針對性的分析，講解捺的運筆方法，並用範字作例子，一起探討不同捺的落筆角度，不斷練習，隨時糾正，最終使捺寫得舒展大方；“提”要寫得短而尖，鉤要寫小，不易大。例如我在教學豎鉤，彎鉤，斜鉤，臥鉤時，介紹了他們的寫法之後，讓學生說說鉤有什麼特點？學生分別從鉤的收筆長短，筆形粗細，運筆快慢，出鋒方向等幾個方面做出回答，“鉤要鉤的短，鉤的尖，鉤的快，鉤的準。”“橫折”要寫得遒勁，注意斜度。寫橫要用力一致，到折的地方稍一頓筆，直下，或微向左斜。如爲讓學生理解逆鋒起筆，回鋒收筆，折處頓筆等知識，我先畫了個大大的空心的筆畫，然後在筆畫中劃出行筆線路，親自動手寫一寫，讓學生明白線路圖的內涵，掌握其中的運筆要領。教學時我逐個檢查學生，逐個過關，個別學生多加輔導，甚至要手把手的教他感悟。

如果我們老師從寫字的起步階段就重視孩子對漢字美的感受、領悟和表現能力的培養，那麼孩子的字就會越寫越好.相反，如果我們認爲孩子還小，沒關係，等長大了再練也來得及，那就錯了.一個人一旦養成一種習慣，要想改變，那是非常困難的.對寫字來說，我們要關注的是這幾個方面：

1.養成正確的寫字姿勢.正確的寫字姿勢是寫好字、寫快字的前提.我一直很強調正確寫字姿勢的養成，每一次提筆寫字都要囉嗦：寫字坐姿“人坐正，背挺直，足安分”；寫字姿勢“一拳一寸一尺”；握筆姿勢“捏、頂、靠”.目的就是一個，讓孩子養成“提筆就是練字時”的習慣.

2.注意筆畫的輕重變化，寫出筆鋒.漢字的美，很大的因素是因爲筆畫有輕重變化，有筆鋒.如橫，有長橫、短橫之分，豎有懸針、垂露之分，而撇就更多了：平撇、豎撇、短撇、長撇等.寫的時候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初學，可能一時表現不出來，但並不意味着我們可以忽略，任由孩子寫字像搭火柴棒那樣隨意書寫.而是要把漢字美的標準樹立在孩子的心間，並鼓勵孩子努力去表現出來.

3.仔細觀察字的間架結構，擺好每個筆畫的位置.如果說筆畫是漢字的形，那麼漢字筆畫之間的斷、連則是漢字的神韻所在.有的小朋友寫的字單看筆畫挺不錯，但是合在一起就是沒有味道，原因就是筆畫和筆畫之間的位置關係擺的不夠好.一年級的小朋友，可以藉助田字格，讓孩子通過田字格來感悟漢字筆畫之間的關係，從而把字寫好.

4.比一比，評一評，一個比一個寫得好.有的老師認爲多寫就能讓孩子把字記得更牢，寫得更好.其實這是一個誤區.孩子寫字只要用心，課文後面生字表中的書寫練習，加上課堂作業本中的練習，最多再寫幾個就可以了.關鍵是孩子要養成“不求快，而求好”的書寫習慣.寫好一個，自己和書中的範字比一比，好在哪裏，不足在哪裏，然後再寫第二個.也可以夥伴之間互相評一評，哪個寫得好，好在哪裏，哪個還不夠，爲什麼.其實，評的過程就是一個自我反思的過程.當孩子看到自己的不足之處和優秀的地方，那麼改進或發揚也就有了方向，寫好字也就不再是一句空話了.

寫字筆順口訣

從上到下爲主，從左到右爲輔.

上下左右俱全，根據層次分組；

橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；

中間突出先中①，右上有點後補②；

上包下時先外③，下包上時先內④；

三框首橫末折⑤，大囗最後封底⑥；

分歧遵照《規範》⑦，做到流暢美觀.

如果我們老師從寫字的起步階段就重視孩子對漢字美的感受、領悟和表現能力的培養，那麼孩子的字就會越寫越好.相反，如果我們認爲孩子還小，沒關係，等長大了再練也來得及，那就錯了.一個人一旦養成一種習慣，要想改變，那是非常困難的.對寫字來說，我們要關注的是這幾個方面：1.養成正確的寫字姿勢.正確的寫字姿勢是寫好字、寫快字的前提.我一直很強調正確寫字姿勢的養成，每一次提筆寫字都要囉嗦：寫字坐姿“人坐正，背挺直，足安分”；寫字姿勢“一拳一寸一尺”；握筆姿勢“捏、頂、靠”.目的就是一個，讓孩子養成“提筆就是練字時”的習慣.2.注意筆畫的輕重變化，寫出筆鋒.漢字的美，很大的因素是因爲筆畫有輕重變化，有筆鋒.如橫，有長橫、短橫之分，豎有懸針、垂露之分，而撇就更多了：平撇、豎撇、短撇、長撇等.寫的時候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初學，可能一時表現不出來，但並不意味着我們可以忽略，任由孩子寫字像搭火柴棒那樣隨意書寫.而是要把漢字美的標準樹立在孩子的心間，並鼓勵孩子努力去表現出來.3.仔細觀察字的間架結構，擺好每個筆畫的位置.如果說筆畫是漢字的形，那麼漢字筆畫之間的斷、連則是漢字的神韻所在.有的小朋友寫的字單看筆畫挺不錯，但是合在一起就是沒有味道，原因就是筆畫和筆畫之間的位置關係擺的不夠好.一年級的小朋友，可以藉助田字格，讓孩子通過田字格來感悟漢字筆畫之間的關係，從而把字寫好.4.比一比，評一評，一個比一個寫得好.有的老師認爲多寫就能讓孩子把字記得更牢，寫得更好.其實這是一個誤區.孩子寫字只要用心，課文後面生字表中的書寫練習，加上課堂作業本中的練習，最多再寫幾個就可以了.關鍵是孩子要養成“不求快，而求好”的書寫習慣.寫好一個，自己和書中的範字比一比，好在哪裏，不足在哪裏，然後再寫第二個.也可以夥伴之間互相評一評，哪個寫得好，好在哪裏，哪個還不夠，爲什麼.其實，評的過程就是一個自我反思的過程.當孩子看到自己的不足之處和優秀的地方，那麼改進或發揚也就有了方向，寫好字也就不再是一句空話了.寫字筆順口訣從上到下爲主，從左到右爲輔.上下左右俱全，根據層次分組； 橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇； 中間突出先中①，右上有點後補②； 上包下時先外③，下包上時先內④； 三框首橫末折⑤，大囗最後封底⑥； 分歧遵照《規範》⑦，做到流暢美觀。

練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。

是沒有捷徑可以走的！！ 練字是思維活動和感覺器官的一種鍛鍊，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反覆的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反覆的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。

具體應從以下幾個方面努力： 一、激發動機，培弊意志 根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的願望和意圖，是一種推動人的行爲活動的內在原因。動機與需要是緊密聯繫的，動機的基礎是人類的各種需要。

人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，並由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。

否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構鬆散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。 意志，對練習寫字的人尤爲重要。

在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘鍊意志的過程。

練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。 練字要經歷一個反覆訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。

在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。

因此，必須加強練字意志品質的鍛鍊，用耐心、恆心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閒，持之以恆。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。

如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年後，就可把兩幹多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規矩練字 循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。

這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。 漢字結構以筆畫爲最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變爲部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。

練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。

因爲漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關係是相互聯繫、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因爲筆畫是結構的基礎。

但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因爲同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要紮紮實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好爲原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。

練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，爲了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。

練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法爲主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。 三、臨摹結合，掌握規律 古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。

摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照着字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。

這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。 臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照着帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。

這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。

由於臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。 在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題： 第一，要先專一，後博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之後，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。

這是因爲每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也。

1、書寫工具的選擇。無論是鋼筆還是圓珠筆都要選用書寫流暢，線條粗細均勻的好筆。墨色太淺，難以辯認；墨色太黑，又給人以壓抑感。

2、第二，練字應注意寫字的姿勢和執筆的方法。由由於圓珠筆寫的字小，所以筆尖的活動要在視覺效果最好的區域。一般右手執筆，筆的位置要略偏右側。如用鋼筆寫字還應注意筆尖在外，筆舌在裏，讓筆尖的中縫接觸紙面，以保證出水均勻，線條流暢。

3、第三，練字要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事。寫字的時候要做到一筆不苟，每一筆都要寫得實實在在。有人練字的時候，喜歡在結束前亂畫一氣，這種亂畫是練字的大忌，不但有損筆尖的壽命，而且讓練了半天，剛剛取得的進步化爲烏有。

4、第四，不要輕易變換字體。練字要有恆心，有毅力，要練好紮實在基本功。練字要堅持經常，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網。須知：一日練功一日功，一日不練十日空。因爲一旦變換字體，又得從頭練氣。

5、要學用結合，練寫合一，在用中學，在學中用，學用結合才能練好字。

6、練字最關鍵的是要學會字的結構，學會觀察字帖上字的結構，它哪裏寫的寬，哪裏寫的窄。每天堅持練習。