作文教案怎麼寫

小學作文教案十篇 吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿着美麗的新衣服，三個一羣五個一夥的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯繫在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑑別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。 不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫爲抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。

於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今後選擇新穎、獨特的材料。 8 如何選擇新穎、獨特的材料 一、從自己的生活中去找 不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。

記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“爲人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎麼會給人耳目一新的感覺呢？ 其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。

能把自己那些與衆不同的經歷作爲選材的內容，那麼，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。 二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的範圍，就要求我們儘可能地廣泛接觸生活。

那麼是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。

住在城裏的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。 三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。

同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。

只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。 四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活裏，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術館裏，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。

羅丹爲什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜裏，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反覆地看了個夠，後來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。

學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。 9怎樣妥當地安排詳寫和略寫 一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。

事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。

事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。 二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。

有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。

直接體現中心思想的，所以要詳寫。這裏需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。

略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。 一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。

文章裏的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。

所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。 10如何做到“鳳頭豹尾”（一） 開頭漂亮”的主要途徑是： 一、敘述好事件的起因。

如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章。

日記很簡單，所謂日記就是每日所記。

可以有題目，也可不寫，主要是寫上日期、天氣情況、大事、有意義之事。也可以是流水帳。

當然，關鍵是要記錄重要的事件，以及當時的感慨、想法，體裁不限，記敘、散文、詩歌都可以，甚至一句話也不妨。 【寫法】 日記顧名思義就是一日一記。

那麼日記是不是隻能寫當天的事呢？不是的。應該也可以寫以前的事，如果單篇幅的日記，或是當天無事可寫，或是以前發生的事未及時去寫，都可以在以後的時間裏，經過回憶思考再寫下來。

寫的內容不需要用很好的詞組來修飾，這畢竟只是個人在一天內把所做的事情用文字來表達並保存下來。只要連貫，讓人讀起來有一種很舒服的感覺。

隨心所欲--想到什麼就寫什麼。創造一個輕鬆的閱讀環境便已足夠。

雖然日記不一定只寫當天的事，還是當天的事當天寫好。不要非把當天的事放到以後再去寫。

日記的寫法跟作文差不多，也要有中心，有重點，有條理，也可分段，語名要寫得明白、通順，書寫要工整。不過日記比作文靈活得多，一篇日記最好是寫一件你認爲最重要、感觸最深的事。

當然記兩三件事也可以，日記一般不要太長，幾句話可以幾百字也可以，不必勉強湊數。寫日記還要注意兩個問題：一個是要勤於觀察，善於分辨，及時記載。

從表面上看，好像每天生活裏處處有趣事。二是持之於恆，既然是日記，最好每天必寫。

寫日記的形式要活潑一些，寫法也不要拘於一種形式。開始先寫短一些，時間長了，養成習慣，你就會覺得越寫越有意思。

【範文】 1月27日 天氣 晴 星期日 前兩天我生病了.記得那天晚上，媽媽突然醒來發現我燒得很熱，就馬上給我量體溫，一量有40度.爸爸媽媽嚇壞了，就連夜帶我去了醫院.到了醫院，媽媽馬上領着我到小兒科，醫生給我抽血化驗，檢查結果我得的是細菌性感染.醫生給我開了些藥，叫我到急診去室打兩瓶鹽水.我在打針的時候很勇敢.那天一直打了四個多小時纔打完，醫生說明天還要繼續打針. 到了家裏，我聽見媽媽在給外公打電話，外公又問我好點了嗎 我說："我好多了，你們不用擔心." 一讀到你的這次寒假寫話，就感覺進步了許多，不僅將語句寫通順了，而且將事情的過程寫得清楚了.看來只要你用心，就一定能學得很好的，對吧。

善於觀察 如何培養學生的觀察能力 常聽有些中學生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”

有的乾脆說：“我真不知道該 寫什麼，從何寫起。”有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。

內容 空泛籠統，不知所云。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。

而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。

被譽爲世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜爲師。一天，他把自己坐在屋裏編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。

福樓拜聽後，說：“我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切準確地、細緻地記錄下來。”於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。

從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，併成爲世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。

任何事物裏，都有未被發現的東西……”魯 迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。

由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這裏我想談兩點： 激發學生的觀察興趣 心理學家認爲，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。

對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動爲主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望。

教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。 教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。

課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。爲此，我在作文教學上一直是採取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。

比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩週一篇大作文外，我要求每個學生每週至少寫一篇隨筆，隔週抽查一次，並進行講 評。 寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。

只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。

洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。

他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。

有個學生對校園常作細緻觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆裏，我 看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活。

一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認爲寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考。

有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活裏尋找。”有的說：“由於寫隨筆的需要，無論在家裏、在車上 、在學校裏，我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學生全部完成了我佈置的每週三篇的任務，而且由 於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣。

同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我佈置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班裏一位同學爲描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。

而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又佈置一篇 作文《**菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣。

於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛 寫出了切合實際的優秀作品。總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。

指導學生觀察的方法 在激發學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察。 我曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的 眼睛不放，結果生意非常興隆。

別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅：“盯着對方的眼睛，不，準確地講，盯着對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一隻鑽戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鍊沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一 只……總之，盯着對方的瞳孔！” 當然，這個珠寶商傳授的生意經，不是我們要。

作文教學是語文教學的重要組成部分，學生的語文水平如何，作文是一個重要的衡量尺度。

如何提高學生的作文水平？我認爲只有教師在備好作文教案的基礎上，才能對學生作文中存在的問題作出有針對性地講解和點評，從而全面提高學生的寫作水平。結合教學實踐，針對教師如何寫好作文教案，我淺談幾點個人見解：一、做好作文寫作前指導每次作文寫作前教師要給學生做一些精練的指導，這是學生寫好本次作文的基礎。

怎樣指導學生寫好作文呢？如果你不是滿腹經綸的大家，就必須先寫教案，寫明本次作文的目的和主題。比如以“從汶川地震看中國”一文，在指導學生寫作前，教師要使學生明白，這次寫作的目的主要是表現我們黨和政府一切爲了人民，爲了人民的一切的執政形象，表現中華民族在危難關頭，頑強不屈的鬥爭精神和中華兒女血濃於水的骨肉深情，在教案中要寫明爲表現主題的取材範圍。

再以上文爲例，教師可以從黨和政府的果斷決策，國家領導人親臨一線指揮，各省市搶險求援隊捨生忘死搶救傷員，全國各族人民愛心捐助等方面取材，在寫教案時要註明本次作文可運用哪些寫作方法。在教學中，有了這些指導，學生對本次作文爲什麼寫、怎樣寫，就有了整體的把握，就不會產生下筆千言、離題萬里的毛病。

另外，還有不少教師有寫“下水文”的習慣，這是好事，“下水文”可以寫在教案裏，可以是整篇的，也可以是片斷的，教師不必每次佈置學生作文時都寫“下水文”。若教師經常給學生寫例文，容易束縛學生的思維，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。

二、做好學生作文的批改記錄批改學生作文，是教師最繁重的工作。語文教師要對學生的作文精批細改，從錯別字、病句、標點、語序等都要在學生作文本上一一批改，或作出標記讓學生自己修改，這是提高學生寫作能力的好方法。

在教學中，僅有此舉還不夠，一個教師要能給全班學生中肯的作文指導，必須把在作文批改中發現的問題記錄在案，這樣在作文評講時纔能有的放矢。當然，教案上所記錄的並非每一個學生作文中出現的問題，而是把學生作文中出現的普遍的、典型的語病和好的語段記錄下來，以備評講之用。

三、對學生作文要有針對性地評講作文評講是作文教學不可忽視的一個重要環節。教師通過對全班學生作文的批改，已經掌握了學生本次作文的基本情況，在此基礎上教師才能恰到好處地進行點評。

在點評時我們應注意以下兩點：一是要肯定學生的成績，在評講時給學生宣讀一些在作文批改中記錄的好的語句、語段等，這是激發學生寫作積極性的好方法。二是在評講時要指出學生作文中存在的問題，對寫作中存在的問題要進行分析、講解，使學生能清楚地明白爲什麼不能這樣寫，怎樣寫才能恰到好處地表達自己的思想感情，使其在以後的作文寫作中不再出現類似的問題。

怎樣寫好一個人作文教案 一、寫好一篇寫人的文章，應當從以下幾個方面着手：（1）首先應當選擇一個合適的對象，也就解決了“寫誰”的問題。

一般來說，寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對他們的情況最瞭解，應此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個性比較鮮明，也許相貌比較有特點，也許和自己發生過激烈的衝突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行爲。

寫這樣的人往往有內容可寫。 （2）接下來就應當選擇與人物有關的“事”了。

人物的性格特點和思想品德總是通過具體的時間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實際上是選材。選材的標準就是要典型，即有利於表現人物的性格特點，有利於揭示人物的思想品質。

避免有事必錄，眉毛鬍子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。（3）最後還應當給筆下的人物定下一個基調，即表現人物的哪一方面的情況。

這應該在選材時自己心裏就應當有“數”了。否則會走題或跑調。

二、怎樣才能寫好一個人（1） 要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人（2） 要努力寫出人物的個性。

寫出獨特之處，切忌臉譜化。（3） 要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

三、[ 例文欣賞 ]“名”媽媽的平常心不少人有這樣的錯覺：詩人、作家都是些閒雲野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然於“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導的危險。

可她卻恰是個鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時而忙裏偷閒寫幾篇文章，也句句不離“家”。

在嘈雜的菜市場，媽媽不時託着1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價還價。等她氣喘吁吁地提着大菜籃爬上自家樓梯時，還戲稱她研究市場經濟學回來了。

放下菜籃，等着媽媽的常是滿園花卉。聽說當年她的嫁妝中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。

媽媽用纖細的手指輕輕地、柔柔地拔草，澆水。像是怕把“嫁妝的子孫們”驚醒似的。

小時侯，我很嫉妒媽媽對着花卉時那甜甜的笑容，吵着媽媽只能對我笑呢，媽媽的烹飪技術也堪稱“精湛”，儘管她做的都是家常菜。一回，一位法國學者來我家做客。

當媽媽笑眯眯地準備上雞湯時，發現湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下鹹了。

趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。

端上桌，法國叔叔連喝了幾大口，大讚中國雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。媽媽是作家，自然不只會在雞湯中“做手腳”。

有時，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支着舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望着朦朧的天際。一會兒，筆尖開始在紙上輕靈地划動。

忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫着從椅子上一彈而起，闖進廚房去“搶險救災”。

媽媽也抱怨過家務過多地佔據了她的時間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機的哐哐聲中閃現，她的筆倔強地向前移動，流出一行行詩文。稿費自然變成雞湯流進我的肚子，而媽媽也自得其樂。

媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等着我長大，不，應該說是領着我長大。學齡前，鄰居小朋友有的學琴，有的上英語班，有人問媽媽：“你讓陳思學什麼？”媽媽語出驚人：“學玩。”

我想當“神筆馬良”，媽媽專爲我闢一面牆壁當張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，眯着深度近視眼笨手拙腳地甘當陪練。

到外地參加筆會，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙裏偷閒，把母子倆浸泡在山水之間，培養我對大自然的感情。至於書刊，我想有就盡有，於是我的書與日俱增，媽媽就特意爲我做了個書櫥，最後我變成了150度近視眼患者。

當然，這“得”還是大可償“失”的。我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強、淡泊、慈愛。

她不爲“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我爲有這樣的媽媽而自豪。簡評：這篇文章的特點就是採用幾件事來寫一個人，重點突出自已的“名人”媽媽的平常心。

作者圍繞這個中心選擇了買菜做飯、澆花育兒等典型事例來寫，寫出了媽媽的個性特點。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現出人物的精神風貌。

在記事時不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細的手指”、“肘支着舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫出了媽媽的知識分子身份和舉止；在敘事過程中，不時運用輕鬆戲謔的筆調來描寫人物的行爲，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進廚房去‘搶險救災’”，恰到好處地表了兒子對母親的深情。作者的語言還具有一定的功力，如“稿費自然變成了雞湯流進了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡潔而富有表現力。

四、作文練習：寫一個人要求：1、自己命題 2、突出中心3、條理清晰 4、書寫規範。

新大綱明確指導出：“三年級要求寫出內容比較具體的片段，是以後連段成篇的基礎。”由此可見，三年級的作文直接影響着學生以後作文的發展，科學地進行中段作文訓練，對於全面打好作文的基礎，提高學生的語文素質，具有相當重要的現實意義。下面，就談談我的一些做法。

一、積累素材

俗話說：“兵馬未動，糧草先行。”作戰要取得勝利，必須把作戰所需的糧食準備好。同樣，作文要成功，必須把材料準備好，只有材料充足，寫起來才左右逢源，不會無話可說，素材的積累，可以從以下兩個方面做起：

1、從觀察中積累素材。從中段作文教學中，新大綱指出：“教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心周圍的事物和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”由此可見，觀察是作文訓練中的重要環節，經常留心周圍的事物，能增加見聞，豐富知識，把看到的，聽到的，想到的積累起來，作文就有寫不完的材料，這樣學生就不會感到無材料可寫，更不會感到空洞。

但由於三年級學生剛接觸作文，還不得指導學生學會從哪些方面進行觀察。如觀察人物時，指導學生分清男、女、老、少，不同年齡、不同性格人的衣着、語言和喜、怒、哀、樂都有不同，應抓住他們最顯著的、最能代表他個特徵的地方進行仔細觀察，認真分析，觀察動物時，按不同的外形特徵，生活習性，以及兇、惡、善、馴進行仔細觀察。觀察各類植物時，可按不同的季節，生長過程又有不同的特點來觀察，也可按植物的幹、枝、葉、來進行觀察。總之，寫作的天然材料業源於觀察，只有仔觀察，認真分析，反覆琢磨，才能瞭解透徹，寫作時纔會恰當。

學生知道《哪些方面進行觀察還不夠，還要注意觀察的順序，如按從上到下或從下到上，從左到右或從右到左等。

2、從閱讀中積累素材，積累僅僅靠觀察是不夠的，還必須靠課和本課外讀物，把文章中的好詞，好句借鑑到自己的作文中，吸取別人的精華。

二、組織說話

通過觀察和閱讀，學生積累了豐富的素材，再組織學生把看到的、聽到的、想到的、經過分析，綜合，並按自己的理解進行取捨之後的小故事講述出來。

三、起草文稿

寫是以講述爲基礎。在說話的基礎上，把積累的素材，再次進行組織，重點的詳寫，次要的略寫，再把這些整理成文句，將文句整理成片段。取綴成篇，這就成了作文。

四、修改作文

（一）作文初步寫成後進行修改

老舍先生曾經說過：“一個東西寫完了，一定要再念，再念、再念。看念得順不順？準確不？彆扭不？”這裏的“念”即誦讀的意思，如有用詞不當，有句子缺少成分，讀不通等。在讀中發現問題，又在讀中進行增、刪、調、改，達到“去粗取精，去僞存真”的目的。

（二）教師評改後，進行修改

1、溫習作。學生從作文完成到講評，大約經過一週至兩週的時間，學生對自己的作文中有些情節記不清了，教師有必要讓學生溫習一遍自己的作文，知道自己寫了什麼內容，是怎麼寫的。

2、思品語。這是一個很關鍵的環節，學生只有理解了評語，纔會懂得“佳作”佳在哪裏，“病文”又病在哪裏。因此，學生把作文看過一篇之後，要求學生逐字逐句地讀老師的評語，並認真地想想每個詞、每句話，每個修改符號的意思。

3、談收穫。老師要鼓勵學生大膽地談自己的收穫，讓每個學生都有所得。

4、再修改。通過前面的自我評價，再次修改自己的作文。使其成爲佳作。

實踐證明，只要我們加強全程訓練，一定能引導學生走進寫作之門，一定能提高作文教學的質量。

善於觀察如何培養學生的觀察能力常聽有些中學生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”

有的乾脆說：“我真不知道該 寫什麼，從何寫起。”有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。

內容 空泛籠統，不知所云。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。

而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。

被譽爲世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜爲師。一天，他把自己坐在屋裏編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。

福樓拜聽後，說：“我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切準確地、細緻地記錄下來。”於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。

從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，併成爲世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。

任何事物裏，都有未被發現的東西……”魯 迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。

由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這裏我想談兩點：激發學生的觀察興趣心理學家認爲，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。

對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動爲主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望。

教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。

課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。爲此，我在作文教學上一直是採取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。

比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩週一篇大作文外，我要求每個學生每週至少寫一篇隨筆，隔週抽查一次，並進行講 評。寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。

只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。

洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。

他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。

有個學生對校園常作細緻觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆裏，我 看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活。

一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認爲寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考。

有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活裏尋找。”有的說：“由於寫隨筆的需要，無論在家裏、在車上 、在學校裏，我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學生全部完成了我佈置的每週三篇的任務，而且由 於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣。

同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我佈置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班裏一位同學爲描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。

而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又佈置一篇 作文《**菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣。

於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛 寫出了切合實際的優秀作品。總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。

指導學生觀察的方法在激發學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察。我曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的 眼睛不放，結果生意非常興隆。

別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅：“盯着對方的眼睛，不，準確地講，盯着對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一隻鑽戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鍊沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一 只……總之，盯着對方的瞳孔！”當然，這個珠寶商傳授的生意經，不是我們。

您好！

教學內容：九年義務教育七年級語文上冊第五單元

作文重點：學寫童話（訓練學生選材能力，學會寫童話）

課前準備：學生重溫經典童話故事，把握童話的特點，並創作童話。

教學過程：

一、創設情境：（教師激情導入）

同學們，這段時間我們學習了安徒生童話名篇《皇帝的新裝》，又藉機重新瀏覽了古今中外的童話名篇，把握了童話的特點，喚醒我們心中埋藏已久的童話情懷，現在，請同學們看大屏幕，把你看到的童話故事說出來。

二、教師利用大屏幕以“MTV”的形式讓學生欣賞一些童話的形象畫片。然後讓學生說出作者及童話名稱，並向同學介紹自己最喜歡的童話故事及理由。

三、找三五名學生談談自己最喜歡的童話及理由。教師對學生的發言做精彩點評。

四、師生共同歸納童話的特點

純真的童心 大膽的想象

理想的寄託 美好的願望

五、講評學生的童話（採用自評、互評、師生共評的方式）

1、學生以自薦或推薦的方式讀自己的童話（三到五篇爲最佳）。

師：同學們在前段時間閱讀了童話，又創作了童話。今天，誰想展示一下自己的作品，同學們也看看我班“誰最有才”誰能獲“作文天才”的稱號？

2、一學生讀自己創作的《一條牛仔褲的自述》。

3、師：我來採訪你，你能把你的創作動機談一談嗎？

4、該生談自己的素材選擇源泉（來自網上）及自己創作童話的動機：以一條牛仔褲的所見所聞披露大學生奢侈浪費之風。

5、師生點評。

（教師可提示從內容、風格、特點幾方面講評）

6、第二個學生讀《狼愛上了羊》。

7、師：我知道你這篇作文選材取自網絡歌曲，你想通過這篇童話告訴我們什麼？

8、生：一旦確定了自己的人生目標，就要執著地追求下去，哪怕需要我們衝破世俗的城牆。

9、師：我希望你成爲你作品中的狼的形象，有堅定的信念，而且還有爲自己的理想而執著追求的意志。

10、第三名學生讀《歲月•年輪•鐘鼓樓》。

11、學生評：

甲：本文構思精巧，開頭巧用題記，引領全文，語言精美含蓄。

乙：本文集童話的特點於一身，有完美的語言，完美的結構，完美的內容，我認爲本文的作者應該成爲我班的“作文天才”。

六、小結

看了同學們創作的童話，又聽了幾篇童話，老師驚喜的發現，我的孩子們長大了，你們的作文能力在潛滋暗長，坐在教室裏的孩子們也在關注現實，也在思考生命的方式與價值。我們知道童話是假的，但童心是真的；我們也知道現在喜歡童話的人越來越少了，而童話帶給人們的意義卻是恆久的。願同學們帶着童話的情懷上路，因爲純真是永恆的。

七、佈置作業

將自己的童話再修改，把成稿寫到作文本上。

課後反思：

這是初一上學期的一節作文講評課，這節課學生歡呼雀躍，積極發言，踊躍地展示自我風采，他們主動推薦自己的作品，也能客觀而公正地評價別人的作文，他們能坦率地承認別人作文的長處，也能公正的指出別人作文中存在的不足，課堂上洋溢着孩子們積極發言的氣氛，對學生來說，這是一節精彩的作文課；對教師而言，這也是一節成功的作文講評課，它讓孩子們快樂習作，又讓他們在習作中認真思考，將文學與生活結合起來，從文本到人本，體現了課標新理念。

祝您工作順利

初二語文第二單元作文教案捕捉細節 體悟關愛[教學設想] 本單元以“關愛”爲主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑑，寫一篇表現“關愛”話題的親情作文。

針對當前很多學生覺得生活平淡枯燥、感受不到什麼動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己，抒發的情感的狀況，我進行了一堂作文指導課。

讓學生體悟關愛，來一次心與心的真摯的交流，學會關愛。[教學課時] 2教時[教學實錄]一、導入古往今來，“關愛”是人間真摯而美好的親情，“愛”這個主題曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫“愛”的詩文往往最具真情也最能打動人。

請你說說看，在我們身邊有哪些互助互愛的事例二、寫作指導1在我們的生活中，有許多人寫文章，總覺得無話可說，事實上只要抓住生活中的一些細節進行描寫，說真話訴真情，就能打動讀者2只要我們仔細觀察生活，就會發現在生活中有很多的小事同樣能體現關愛之情。如果我們在寫作時能儘可能地抓住真實、生動的細節進行定格放大，運用多種手法將細節寫真實、寫具體、寫生動，儘量做到細微之處顯真情，同時用最美的語言將自己的對關愛的體會、理解和感悟真實地表達出來，那麼我們的作文便是成功的。

（可結合《背影》一文的寫法對學生作指導）三、隨堂作文以“關愛”爲話題，自主擬題，寫一篇表現人與人之間友愛互助之情的文章。要求1） 說真話訴真情，用生活中的小事體現關愛之情。

2） 抓住生活中的一些細節進行描寫。3） 不少於550字。

四、小結[教學反思] 此次作文使學生們認識到關注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源於生活，只要我們以積極的態度去觀察生活，善於捕捉生活中的每一個細節，每一個亮點，便不會無話可說，無情可抒了。同時此次作文也使學生們受到了一次心靈的洗禮：學會了以互愛互助的心態抒寫平常的事情，學會了摒棄自私自利、感情虛假等不足之症。

也在無形之中增進了人與人之間的情感。生活處e68a843231313335323631343130323136353331333264626635處有真情。

有了一顆關愛的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學會關愛，擁有一顆關愛的心。