個人對班乾的意見該怎麼寫，對班幹部的意見作文

篇：班幹部我想對你說 班幹部，我們都認爲是一個美麗的名字，也是好多同學嚮往的目標，認爲當上班幹部是一件無比光榮的事情，可誰又能理解班幹部呢？這美麗的光環之所以能發出耀眼的光芒，是用他們用辛勤的汗水換來的！班幹部，我想對你說：“我真羨慕你。”

看着老師對你們的喜愛，同學對你們的佩服，一股羨慕之情在我心裏油然而生。在你們的鼓舞下，有更多的同學在不停的進步；在你們的鞭策下，有更多的同學知道了學習是一種責任，不是負擔；在你們的影響下，有更多的同學開始理解班幹部，配合班幹部的工作。

而以身作則的班幹部，卻總超乎我們的想象，給我們更多的驚喜。班幹部，我想對你說；“我很理解你。”

課代表總是跑來跑去，收作業、到辦公室彙報。可班幹部卻習以爲常，並且任勞任怨。

似乎是一種責任，而不是一種負擔。體育委員爲了喊隊，嗓子都喊啞了，但聽着我們嘹亮的口號，看着我們整齊的步伐，和別人說又得到了一朵小紅花時，卻露出了欣慰的笑容，而那時的困難早已無影無蹤，拋到九霄雲外去了。

就在這個時候，我終於知道了“班幹部”這美麗的詞語背後所付出的汗水。班幹部，我想對你說……班幹部，我想對你說的還有好多好多，但總不會比你們爲我們付出得多。

六年級：張妍--500字 第2篇：班幹部，我想對你說 班幹部，我一直想對你這個衛生班長說一說。我覺得你很不負責任。

你看，咱們班的衛生多麼的差呀！每一次都是要老師吵咱們一頓，咱們班的同學纔會磨磨唧磨磨唧的去掃地。你看你既然當上了這個衛生班長，就要承擔起你這個班長的責任，就要幫老師減輕負擔，就要正確的領導大家！不然老師還要你這幹嘛還要選班長呀。

每一次輪到你們組掃地，你是開咱班教室門的，你來得最早吧。可是你每一次都不掃地，來了就是玩（除了站崗），等老師來啦，你就趕快跑進班兒裏，拿起掃把開始掃地。

還有，你也是體育班長，也應該對體育體育這一課負責。每一次上體育課，老師還沒有來你也不說整整隊伍。

我終於知道爲什麼咱們班每一次運動會的不了第一，就是你不負責。當然，我們也有一定的錯誤，但是大部分責任都是你的。

班長，我希望你能改掉這兩個改掉這毛病，併爲老師分擔一些壓力，做好你這個班長！（ 萬景文學 ） 邯山區滏園小學六年級 趙佳怡--400字 第3篇：班幹部，我想對你說 班幹部我想對你說班幹部，我們都認爲是一個美麗的名字，可誰又能理解班幹部呢？這美麗的光環之所以能發出耀眼的光芒，是用它們的汗水換了的。班幹部，我想對你說：“我真羨慕你。”

看着老師對你們的喜愛，同學對你們的佩服，一股羨慕之情在我心裏油然而生。在你們的鼓舞下，有更多的同學在不停的進步；在你們的鞭策下，有更多的同學知道了學習是一種責任，不是負擔；在你們的影響下，有更多的同學開始理解班幹部，配合班幹部的工作。

而以身作則的班幹部，卻總超乎我們的想象，給我們更多的驚喜。班幹部，我想對你說；“我很理解你。”

課代表總是跑來跑去，收作業、到辦公室彙報。可班幹部卻習以爲常，並且任勞任怨。

似乎是一種責任，而不是一種負擔。體育委員爲了喊隊，嗓子都喊啞了，但聽着我們嘹亮的口號，看着我們整齊的步伐，和別人說又得到了一朵小紅花時，卻露出了欣慰的笑容，而那時的困難早已無影無蹤，拋到九霄雲外去了。

但是，就在這個時候，我終於知道了“班幹部”這美麗的詞語背後所付出的汗水。 第一小學五年級：史夢瑤--450字 第4篇：班幹部，我想對你說 班幹部，我一直想對你這個衛生班長說一說。

我覺得你很不負責任。你看，咱們班的衛生多麼的差呀！每一次都是要老師吵咱們一頓，咱們班的同學纔會磨磨唧磨磨唧的去掃地。

你看你既然當上了這個衛生班長，就要承擔起你這個班長的責任，就要幫老師減輕負擔，就要正確的領導大家！不然老師還要你這幹嘛還要選班長呀。每一次輪到你們組掃地，你是開咱班教室門的，你來得最早吧。

可是你每一次都不掃地，來了就是玩（除了站崗），等老師來啦，你就趕快跑進班兒裏，拿起掃把開始掃地。還有，你也是體育班長，也應該對體育體育這一課負責。

每一次上體育課，老師還沒有來你也不說整整隊伍。我終於知道爲什麼咱們班每一次運動會的不了第一，就是你不負責。

當然，我們也有一定的錯誤，但是大部分責任都是你的。班長，我希望你能改掉這兩個改掉這毛病，併爲老師分擔一些壓力，做好你這個班長！邯山區滏園小學六年級 趙佳怡--500字 第5篇：假如我是班幹部 假如我是班幹部，我會耐心地去幫助學習差的同學，給他們講解不會做的題目。

更不會對着他們大喊大叫，罵他們是“笨蛋”、“白癡”、“活寶”。假如我是班幹部，我會給同學們做出表率。

按時完成作業，按時交作業。不會像我們班有些同學，星期天不去做作業，要到星期一來上學，才爭分奪秒地做作業。

假如我是班幹部，我不會仗着自己權勢大而欺壓“平民百姓”。反而會主動和他們結爲對子。

課外時間和他們一起談談近來自己看到的或聽到的新鮮事。假如我是班幹部，我們班和別班進行某種比賽，我會大聲地對同學們說。

關於***同學參加評選“優秀學生幹部” 推薦意見***同學在學校能遵守校規校紀，積極參加學校、學院、班級 組織舉辦的各項文體活動並有突出表現，思想品德良好，學習刻 苦認真，成績優異，組織管理能力強，羣衆基礎好，能積極帶頭 完成學生會考研服務部的各項工作。擔任班級生活委員、考研服 務部幹事以來一直盡心盡力，一心一意爲班級生活工作、學院考 研就業工作服務， 能夠做到每次早到參加會議， 做工作踏實肯幹、爲人熱情，積極主動，謙虛謹慎，勇於承擔責任，思想表現積極， 作風端正，在工作、學習和日常生活上起帶頭作用，同時自覺加 強思想政治理論學習，熱愛勞動，團結同學，樂於助人，注重自 身政治理論和綜合素質修養的提升， 在班級日常生活和學院集體 事務中做出突出貢獻，是一名德才兼備的優秀青年大學生。 ****全體成員盡全力推薦***同學參加評選“優秀學生幹部”獎。

關於***同學參加評選“優秀學生幹部” 推薦意見***同學在學校能遵守校規校紀，積極參加學校、學院、班級 組織舉辦的各項文體活動並有突出表現，思想品德良好，學習刻 苦認真，成績優異，組織管理能力強，羣衆基礎好，能積極帶頭 完成學生會考研服務部的各項工作。擔任班級生活委員、考研服 務部幹事以來一直盡心盡力，一心一意爲班級生活工作、學院考 研就業工作服務， 能夠做到每次早到參加會議， 做工作踏實肯幹、爲人熱情，積極主動，謙虛謹慎，勇於承擔責任，思想表現積極， 作風端正，在工作、學習和日常生活上起帶頭作用，同時自覺加 強思想政治理論學習，熱愛勞動，團結同學，樂於助人，注重自 身政治理論和綜合素質修養的提升， 在班級日常生活和學院集體 事務中做出突出貢獻，是一名德才兼備的優秀青年大學生。 ****全體成員盡全力推薦***同學參加評選“優秀學生幹部”獎。

選用培養幹部

除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生幹部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。

1、班幹部的選擇

我在選用班幹部時，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認爲能力是在鍛鍊中培養的。而且小學生的可塑性很強，絕對的能力高低的區分並不很顯著。另外，對班幹部的選擇權我也會慢慢下放給學生。一年級新班的前半個學期，班幹部人選大致由老師決定，一直到二年級結束的三個半學期裏安排7次幹部改選，而此時的改選全按學生們的意見。班幹部的競爭上崗提高了大多數學生的主動性、積極性和創造性。

2、班幹部的培養

班級幹部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證幹部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作交給學生幹部去做，在實踐中培養他們的能力。 一般來說，幹部上崗的一開始我跟得很緊，對班幹部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事後又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以後處理類似問題的方法。然後逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小幹部的帶領指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生幹部以一種規範的管理承擔起來之後，老師就有了更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。

當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班幹部們的品格培養。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學做到的，幹部首先要做到的，幹部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評幹部。要求幹部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。

三、堅持正面教育

反面教育只能告訴學生什麼不好，正面教育才能告訴他們什麼是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。

1、樹立榜樣

我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在我剛送走的班裏有一個殘疾孩子，由於身體的問題學習成績並不好，也不太聽話，同學們也不怎麼在意他。但上學期他參加了安亭鎮殘疾人運動會後，同學就對他有了新的認識。發生在身邊的事例也促動了大家，一個殘疾同學都能通過努力拿個獎回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我曾在班上舉行過一次“百寶箱裏找寶貝”活動。讓每個學生儘可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好地引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，補自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。現在，我們的家校聯繫手冊上也有類似的地方，讓學生來寫一寫，議一議，是一條教育學生的很好的途徑。

2、轉反爲正

在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意儘量把反面教育轉化爲正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，儘量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。我總對學生說：人難免要犯錯誤，有時老師也會，但只要肯改就行。以前我碰到過一個學生，他回家後從不肯先做作業，總要等到吃好晚飯後實在沒有辦法了纔開始完成作業。父母沒辦法，來找我訴苦。我就找他談話，我說：這樣吧，我們做個實驗。放學後你就留在學校裏，完成好作業再回家，我也留下不回家陪着你。你感受一下先做好作業再放心地玩的快樂。等到你覺得可以回家也這樣做的時候，你就回家做作業。過了一個星期，孩子告訴我他行了。然後，我讓他回家也試一個星期，不行的話再重來。後來，父母告訴我，孩子正在努力地朝好的方向發展，雖然有時還得盯在後面。這個孩子和我做實驗的過程無疑是自我教育的過程，其效果不是批評責難所能達到的。

老師們！良好的班風，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我們長期耐心細緻地工作，也需要我們經常地總結經驗，交流體會。希望我今天所說的一些做法能給你一些啓示，也希望大家能給我更多的好的做法、提示和建議。

總共有以下三個方面。

第一 建立競爭有序的班級。在這個方面我從三點着手。首先排位置按成績，不過不像傳統那樣，好成績就坐在前面，落後的同學坐在後面，而是按成績排成幾個中心，共排四個中心，每個中心都是由學習成績非常優秀的同學坐，周圍幾個還不錯成績圍着他坐。這樣形成四個小集團，班級上，可謂是四足鼎立。經過一半學期的實踐，效果非常好，班級的四個小集團越來越大，幾乎擴展到一個班，這樣做還有一個想法，讓一部分同學學習先好起來，然後帶動周圍人。第二步，第一步主要是優等生的作用，在一個班級光看優等生是不行的，必須要注意後進生，對於後進生主要採用轉化。對班級的後進生不是打擊，而是保護。很多後進生在班級學習的大潮下，喪失信心。如果不對他們採取方法，可能會使他們走到班級的對立面。對於後進生，應鼓勵，鼓勵，再鼓勵。很多能學習的機會優先考慮後進生。在私下裏，我經常與他們交流和談心，有時候還和他們開開玩笑，拉近距離，成爲平等的朋友。一個半學期過後，已經有很多後進生轉變。第三步，制定班級整體的戰略。經常拿班級的各項指標與同類班級比，讓同學及時知道班級在年級中的地位，積極鄉年級前幾名靠攏。上次期中考試，我班總成績的了第一名，對此，全班信心倍增。

第二，創造零違紀。一個班級要想成功，紀律必不可少。班級的紀律主要包括勞動，三操，常規管理，校規。爲了實現“零違紀”目標，全班師生從以下三步入手。第一步，創零違紀日：全班爭取在某一天沒有一個人違紀，而且爭取每週“零違紀日”達到一定的數量。

如果達到這一目標，全班慶祝。例如：全班看電影，全班做遊戲。對那些先進個人，給予表彰。第二方面從班幹着手。加強班乾的作用，定期召開班會，聽取班幹彙報班級工作。我把班級管理主要交給班幹，這要求班幹能夠起領導作用。第三，開展處理周，對於平時違紀的同學，及時處理。犯小錯主要談心，瞭解根源所在。預防違反學校的六條“高壓線”。經常教育學生違紀可恥，守紀光榮。

第三，提倡好人好事。首先培養同學不愛他人財物，拾金不昧，爲此班級專門設立“拾金不昧獎”。在生活上，提倡多幫助他人，在學習上提倡合作學習。

我相信，管理班級還有更科學，更藝術的方法，不管有多艱難，都應該堅持下去。

學校在檢查各班的紀律、衛生、儀容儀表等日常行爲規範時，總有班級的部分同學有違規現象，這是與班主任、班幹部的管理和同學們的自覺遵守能力有很大關係，下面就供各班參考。

一、班幹部成爲承上啓下的橋樑紐帶班幹部是從學生中來的，是班級中的一員。和同學們學在一起，玩在一起，最瞭解班級中同學的想法和心態。

隨時知道同學們的動向，如果及時地把這些信息都傳達給班主任，就爲班主任做好班級工作贏得主動。班幹部要努力成爲班主任的傳話筒。

班主任在傳達某一個文件或佈置某一項任務時，班幹部要積極配合，及時宣傳，及時組織，及時落實，並把落實的結果，同學們的態度和建議及時反饋給班主任，讓班主任及時瞭解同學們對文件精神的領會情況，對所佈置任務的執行情況，從而及時地發現問題並解決問題。二、班幹部成爲學風的表率和模範學生的天職是學習。

只有學好技能，掌握本領，將來才能更好地爲祖國的建設做出貢獻，爲民族的復興貢獻自己的力量。一個好的班級就要有一個良好的學風。

班級的每個學生都懂得學習的意義，知道學習的目的，瞭解自己肩負的責任，都能自覺地學習，並且互相幫助，互相促進，比學趕超，共同進步。要形成這樣的學風，首先班幹部要做學風的表率和模範，起帶頭作用。

試想如果一個班級的班幹部都不知道學習，那麼怎麼去要求別的同學學習？怎麼會受到同學的尊重，老師的信任？這樣的學生是不具備班幹部的素質的。班幹部不僅要做學習的帶頭人，還要用自己的學習行爲去影響班級的同學，去感染班級的同學，從而帶動全班的同學積極學習，使班級形成一種良好的學習氣氛，創造一個優秀的學習環境。

三、班幹部成爲班風建設的帶頭人一個優秀的班級應該是團結協作，步調一致，班級具有強烈的凝聚力，有較強的集體主義觀念，人人以生活在這個班級感到驕傲和自豪。具體表現在：在學習上，人人不甘落後，沒有人擾亂課堂秩序，影響教師正常教學；在課間操上，人員整齊，口號響亮，步伐一致，做操整齊，沒有人無故曠操，不喊口號；在勞動中，不怕苦，不怕累，爭先恐後，沒有人偷懶，不積極完成任務；在集體活動中，互相配合，互相加油，共同拼搏，沒有人藉故離開，影響班集體；在遵紀守法方面，人人自覺維護班級榮譽，對有損班級榮譽的事不做。

而要建設這樣的班風，是離不開班幹部的帶頭作用。只有班幹部處處以身做責，表現出強烈的責任心和自覺性，纔會使一個班級成爲團結向上，有凝聚力，有集體主義觀念的班級。

成爲真正優秀的班級。四、班幹部成爲具有“獨當一面”的工作能力的領導者班幹部是班主任的得力助手。

在班級管理中，班主任由於工作的關係，不可能整天都跟着學生。當班級發生突發事件的時候，班幹部就要有獨擋一面的工作能力，能夠及時地阻止事件的發生或事態的擴大。

因此班幹部平時要及時注意同學的傾向，把一切可能發生的事件消滅在萌芽狀態。班幹部更不能參與並帶頭鬧事。

當然，除此之外，當班主任不在的時候，每位班幹部都要各負其責，要能夠做好上傳下達的工作，組織好班級的一切活動，真正成爲班主任的左膀右臂。五、班幹部成爲能堅持原則，秉公辦事的管理羣體事實證明，班幹部的道德品質、行爲習慣影響着整個班級。

在創建班集體過程中班級的好品德、好作風、健康的輿論、新型的人際關係，很大程度上是在班幹部的帶動下形成的。然而在實際中，經常能看到這樣一種現象：學生們往往一當班幹部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，於是指手畫腳，一味行使管別人的職責，滋生“特權”思想，放鬆對自己的要求，不能公正處事。

因此，班幹部平時要正確對待職位的看法。在加強思想教育的同時，還必須增強自我管理能力。

要充分意識到班幹部是爲班級服務的，樹立服務意識；具有奉獻精神，有熱情，能吃苦耐勞，樂於助人，盡力爲同學排憂解難；謙虛好學，能傾聽不同意見，團結同學；誠實可靠，能做到老師在場和不在場一個樣；要善於和同學溝通，善於發號施令，不是採取強制措施。“羣羊走路靠頭羊”，一個班級學風、班風形成的好壞與班幹部息息相關，只要班幹部以身做責，樹立起榜樣，帶好頭，就一定能創造一個具有良好的學風和班風的優秀班集體，每個班級良好的學風和班風就能形成良好的校風。

班級意見：1.該同學積極上進，一直以高標準嚴格要求自己。

虛心好學，成績始優秀，學習成績在班級名列前茅。不僅對專業的知識有所涉獵，而且能夠摸索出自己的學習方法，並堅持獨立思考，對學習中的問題能發表出自己比較獨到深刻的見解。

尊敬師長，團結同學，與同學關係融洽。積極參加班級組織的活動，有一定的組織能力與動手能力，是一位品學兼優的學生。

2.該同學自入學以來，思想要求進步，學術態度嚴謹，尊敬師長，團結同學，積極參加學院和班級組織的各種活動，受到老師和同學的一致好評。該生不失爲一名合格且優秀的畢業生。

3.該同學積極上進，一直以高標準嚴格要求自己。虛心好學，成績始優秀，學習成績在班級名列前茅。

不僅對專業的知識有所涉獵，而且能夠摸索出自己的學習方法，並堅持獨立思考，對學習中的問題能發表出自己比較獨到深刻的見解。尊敬師長，團結同學，與同學關係融洽。

積極參加班級組織的活動，有一定的組織能力與動手能力，是一位品學兼優的學生組織意見：1.該生進校以來，堅持四項基本原則，堅決擁護中國**的領導。自覺遵守國家法律和學校的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，積極參加校、院組織的各項活動，學習目的明確，態度端正，成績優良，是一名德、智、體全面發展的大學畢業生。

2.該生進校以來，堅持四項基本原則，堅決擁護中國**的領導。擁護中國**的領導，熱愛社會主義；遵守憲法和法律，具有良好的品行；思想要求進步，尊敬師長，團結同學，積極參加學院和班級組織的各種活動，受到老師和同學的一致好評。

是一名合格且優秀的畢業生。

《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》

班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話纔有人聽、做事纔有威信。寬容是維繫團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。

團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。

搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出“兩種聲音”。

就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。

懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，幹工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力爲班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。

寬容是維繫團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成爲學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。

如果有什麼問題可以來問，班級管理這方面可以爲你解答。