怎麼寫人物描寫

運用及其作用中考記敘文的閱讀考點：在閱讀試題中、記敘文閱讀的試題是最普遍、最廣泛的，題型的設計角度也比較開闊、豐富、相對來說所佔分值也較多.教學步驟一、描寫及其分類1，什麼叫描寫寫，就是用生動形象的語言、把人物，事件，景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，摹寫，給讀者以身臨其境的感覺.2，描寫的分類描寫分爲兩類：一類是人物描寫，包括肖像，語言、動作，心理活動等描寫；另一類爲環境描寫，包括自然環境和社會環境.3，人物描寫方法外貌描寫（肖像描寫） 行動描寫（動作描寫） 語言描寫心理描寫和神態描寫二、結合課文分析人物描寫（一）繪形傳神的外貌描寫例：（1）他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長他是誰（2）他黑臉短毛、長嘴大耳，圓身肥壯，穿一件青不青，藍不藍的梭布直裰，提一柄九尺釘耙他又是誰由此可見、描寫是爲表現人物個性服務的.外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的容貌、神情、姿態、服飾等徵的描繪.（二）個性鮮明的行爲描寫行爲描寫一般叫動作描寫.行爲動作是無聲的語言.描寫人物在做什麼，怎樣做，讓人物在具體的行動中表現其鮮明的個性.作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行爲完全受其思想意識制約，所以閱讀文章時，抓住了人物的行動，就能分析出人物的思想性格，有利於把握文章的中心.（三）傳達心聲的語言描寫言爲心聲.作品中人物的語言、或對話、或獨白，都能反映人物的身份地位、思想品質.（四）透視靈魂的心理描寫心理描寫，即對人物內心活動的描寫.心理描寫一般以人物的外部行爲爲依據.（五）細膩生動的細節描寫是指對錶現人物和情節發展有特殊作用，包括動作，神情、物件，環境等在內的一些細小環節的細緻描寫.運用細節描寫寫人、往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具有個性特徵、對人物塑造具有四兩撥千斤的作用.三、結合課文分析環境描寫描寫環境、烘托人物，突出中心.人、總是生活在一定的環境之中.記人的文章，離不開環境的描寫.或述社會環境、或繪自然環境、或寫活動場面，爲作品中的人物創設生活和行動的場所、既能增強文章的真實性，又能介紹背景，渲染氣氛、揭示人物的個性.（一）自然環境（景物）包括人物活動的地點、季節，氣候，時間以及場景.1，自然環境描寫，烘托人物心情. 2，自然環境的描寫，有推動故事情節發展的作用. 3，自然景物的描寫，又有點明和突出中心的作用. （二）社會環境一般指社會背景，時代氣氛、地域風貌等.本週針對性練習A組一、閱讀下面所節選《阿長與〈山海經〉》部分，完成文後練習①大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事.這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者、說了也無益；但既然來問，也就都對她說了.②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：③哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！④我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包、是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇.果然都在內.⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了.⑥這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書.1，文中劃橫線的句子的是動作描寫，其作用是：2.當阿長把《山海經》買來給我時，我的心理活動是：3.她確有偉大的神力中神力表現了作者怎樣的思想感情B組。

1、這孩子黑虎頭似的臉上，生着一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

2、他白皙的皮膚看上去如同雞蛋膜一樣吹彈可破，在光的照射下顯得更加迷人，又長又密的睫毛像兩把小刷子，隨着呼吸輕輕的掃過肌膚，黑玉般的眼睛散發着濃濃的暖意，如櫻花般怒放的雙脣勾出半月形的弧度，溫柔如流水，美的讓人驚心。

3、她抑揚頓挫地朗誦着，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

4、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那麼安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那麼輕起輕落，大家的心中卻是那麼的激動與思緒波涌。

5、一張壞壞的笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶着笑意，彎彎的，像是夜空裏皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托着淡淡桃紅色的嘴脣，俊美突出的五官，完美的臉型，特別是左耳閃着炫目光亮的鑽石耳釘，給他的陽光帥氣中加入了一絲不羈……

6、她鑽進浩如煙海的書籍裏，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

7、我貪婪地讀着書，如同一隻飢餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

8、只見那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來好象放蕩不拘，但眼裏不經意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭髮，一雙劍眉下卻是一對細長的桃花眼，充滿了多情，讓人一不小心就會淪陷進去。高挺的鼻子，厚薄適中的紅脣這時卻漾着另人目眩的笑容。

9、她像個華麗到極致的芭比娃娃，讓人驚豔無比，金色的髮絲像瀑布一般縷縷滑過嵐的臉龐，是這樣令人心動的柔軟。

10、一個半跪在地面上的紫發男子。那是一個極美的男子，長眉若柳，身如玉樹，上身純白的襯衣微微有些溼，薄薄的汗透過襯衣滲出來，將原本絕好的身體更是突顯的玲瓏剔透。長長的紫發披在雪白頸後，簡直可以用嬌豔欲滴來形容。一個男子能長成這樣，也是天下少有。

11、女生：即使是滿面疲倦和僕僕風塵，依然能看出她嬌小的臉型和精緻的五官，象混血兒一樣奇特而奪目的美麗；細膩白皙的象羊奶凝乳一樣的皮膚，彷彿透明的水晶色的新疆馬奶提子一樣，晶瑩剔透的讓人不忍多看，生怕目光落實了，把她的臉蛋刺出兩個洞來。

12、濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚起，長而微卷的睫毛下，有着一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻樑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴脣，還有白皙的皮膚……

13、她站了起來，回答得那麼準確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。

14、一個十七八歲的少女，一頭如墨的黑髮散在身後，紫色的蕾絲線將一束小發懸在耳側，紅色的襯衣外是一件方格的蕾絲小禮服，白皙的手腕上懸滿了漂亮的鐲子，小指上還戴了一個沒有任何修飾的銀戒

15、生活的海洋並不像碧波漣漪的西子湖，隨着時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪衝天……人們在經受大風大浪的考驗之後，往往會變得更加堅強。

、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。

紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹着，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的，像兩隻飛舞的彩蝶。

尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。 2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴着一副黑寬邊眼鏡，兩隻不大的眼睛在鏡片後邊閃着亮光；兩個嘴角總是緊緊閉着，平時很不愛說話。

在我的記憶裏，好像他只有那麼一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋裏一裝，低着頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向着自己的辦公室走去。

可是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞着手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看着他。

3、這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。

他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包着一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽着旱菸。

4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍窪進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑裏帶黃的頭髮用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。 5、這是個三十來歲的年輕人。

身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。

下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃着亮，使人覺得粗獷又精明。 6、李雲是一個機靈、陶氣的孩子。

他胖乎乎的臉上，長着一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴脣，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

7、這老漢，頭上戴着一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭髮已經斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黃不黃的褂子。

整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿捲過膝蓋，毛茸茸的小腿上，佈滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連着。

腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱菸袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動着。 8、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 她望着老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動着，刀刻般的皺紋裏，流淌着串串淚珠。

9、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭髮滑溜溜的，衣服格掙掙的。

附《如何寫好人物外貌描寫》 人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。 人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。

人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特徵進行準確、生動、形象的描繪，並通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特徵。 怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。

一、外貌描寫要“準”。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象纔會真實可信。

人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。

如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。

這一些無不反映其人生的自然規律。 當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特徵來。

如吸菸的人彷彿缺少了門牙，還不時透出菸草氣味；不吸菸的人則牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐着站着東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，並用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。

二、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特徵，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與衆不同的特徵，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。 有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或爲了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。

如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。

我們精心選擇人物與衆不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。 三、外貌描寫要“深”。

深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。 我們描寫人物外貌，要着重選擇最能體。

1、外貌描寫首先必須從文章 中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫；

2、描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思 想感情，反映人物相互間的關係；

3、描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”；

4、描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了， 人物的形象就突出、鮮明瞭。

人物描寫的運用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。

人物描寫是描寫這種表達方式的主要內容，是把所要描寫的人的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者，它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。

人物描寫的方法很多，最常用的有外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫等四種。 1.外貌描寫：是對人物容貌、衣着、神情、體態等外部特徵的描寫，它是描寫人物的主要手段。

指津：外貌描寫一定要注意以下幾點：一是要抓住人物的外部特徵去寫，注意整體與局部描寫，靜態與動態描寫，切忌面面俱到；二是要抓住人物的性格特點，即通過人物的某些外部特徵來揭示這個人物的性格和特定心理；三是描寫要符合人物的身份、地位與氣質，展示對人物性格的塑造；四是除了直接描寫外還可以適當運用對比、比喻、擬人等修辭手法，描寫的詳略可根據內容需要或簡筆勾勒，或工筆細描，或用漫畫筆法等。 示例： 我吃了一嚇，趕忙擡起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴脣，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裏的細腳伶仃的圓規。

（魯迅《故鄉》） 點評： 這段文字是對楊二嫂的外貌描寫。“凸顴骨”，反映了人物是並不富態的下等小市民，與其地位、身份相符；“薄嘴脣”，表示這是一個善於說話，慣於應酬的女人，揭示了人物的個性；“兩手搭在髀間”“張着兩腳”的姿態，展示出她潑辣和放肆的性格特點。

“正像一個畫圖儀器裏的細腳伶仃的圓規”是運用比喻的修辭手法寫出了楊二嫂當時的姿勢。 2.動作描寫：動作描寫是通過對人物舉止動作的描寫來表現人物的精神面貌、思想感情和性格特徵，它是塑造人物的主要方式。

指津：動作描寫一定要注意以下幾點：一是要抓住特徵，突出個性。要仔細觀察，將最能反映人物內心世界、性格特徵和思想感情的動作以及典型的動作寫出來；二是細化動作，做“慢鏡頭”。

把人物典型的動作進行分解，儘可能寫具體，同時不要忽視一些有用的、重要的動作細節；三是要講究遣詞。注意選擇最能反映人物動作細微差別的動詞，一定要簡練與準確；四是要注意動詞短語中修飾語的運用。

在動詞前可加上適當的修飾語，使人物動作的幅度、速度、力度等能較細緻地表達出來，也可用比喻、擬人等修辭手法，使動作形象可感。 示例： 他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。

我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

（朱自清《背影》） 點評： 這段動作描寫，突出描寫了父親手的動作、腳的動作，以及整個形體的動作，刻畫得十分精細，符合父親年老體胖的特點，遣詞也十分準確，感情的強烈表現，將父親的背影烘托得格外感人。 3.語言描寫：語言描寫是指通過人物的語言來表現人物的精神面貌、思想感情和性格特徵，它是刻畫人物、表現人物性格的重要手段。

指津：語言描寫一定要注意以下幾點：一是要切合人物的身份、年齡、職業、性別等，讓他們“各說各的話”；二是要能夠表現人物的性格、個性特徵和內心世界，努力使人物語言和人物性格高度和諧統一起來；三是要將生活中的人物語言進行提煉和典型化，力求簡潔、生動、有個性；四是要有必要的交代，如什麼人說話以及他們之間的關係等；五是要根據需要恰當、靈活地運用語言描寫的種類（直接描寫和間接描寫）與語言描寫的方式（後引式、前引式、分引式和省略式）。 示例： 水生說：“會上決定成立一個地區隊。

我第一個舉手報了名。”女人低頭說：“你總是很積極的。”

（孫犁《荷花澱》） 點評： 水生的話表現了他的積極和勇敢。水生妻子的話，既表現了這個農村婦女的心靈美，又反映了她內心複雜微妙的心理活動。

4.心理描寫：心理描寫是通過對人物的內心世界的描繪來刻畫人物性格的一種方法，它是塑造人物的主要方法之一。成功的心理描寫能夠使人物更生動感人，性格鮮明，增強人物的感染力。

指津：心理描寫一定要注意以下幾點：一是以直接陳述心理狀態的形式來表現人物的心理，常用“想”“覺得”“認爲”等詞語，直接刻畫、交代和說明；二是通過環境的描繪，襯托出人物內心活動；三是藉助於人物的語言、神態和動作等間接地表現人物的心理；四是用人物的夢境或幻想來表現人物的心理和精神狀態，折射出人物的願望和思想感情；五是要注意人稱的要求，一般適用於第一人稱和第三人稱。 示例： 我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛纔我還覺得那麼討厭，帶着又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。

（[法]都德《最後一課》） 點評： 小弗郎士的一段內心獨白，屬於心理描寫。既刻畫出小弗郎士內心的懊悔，也深刻表現了他對侵略者強烈的憎恨，對祖國的無比熱愛之情，更突出了作品的主題思想。

需要說明的是，人們在描寫人物時往往不單單運用一種描。

人物描寫經典片段

1、我的弟弟是一個偏胖的小男孩，他看起來要比同齡的小朋友要高出一截，細細的眉毛下一雙不大不小的眼睛，一個不太挺的鼻子規規矩矩地呆在嘴巴的上方；對了，他還有一張大大的嘴巴，媽媽總是說弟弟的嘴巴一張起來就大得像簸萁，不過在我看來還蠻可愛的嘛。

2、她熱愛自己的教育事業，是我們的嚴師，她上課非常認真，每次講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊從中學到知識，她不僅經常幫助同學，還自己挑腰包幫同學買書或買小禮物或獎給我們。有人說她傻，不值得，她笑了笑，一如既往。課外時，爲了提高我們的作文水平，她特地蒐集並複印好作文材料給我們看，在我們的教室裏，無論是圖書角無論是學習園地，還是“小練筆展示臺”都凝結着她和我們一起努力的汗水，老師的鬢角又添銀絲了，我們的作文水平卻提高了。

3、一雙炯炯有神的眼睛中閃着智慧的光芒，烏黑髮亮的頭髮，扎着馬尾辮，櫻桃小嘴，眉毛又細又長，性格溫和，中等身材。她是誰？她就是我們班的語文老師：黃老師。

4、這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能幹的人。在一隻挺標緻的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴脣。人們常說：“厚嘴脣的人笨嘴拙舌。”可是他卻能說會道，是個健談的人。

5、二哥是賣海產品的，他一年四季風裏來雨裏去，起早貪黑，非常辛苦。他個子不高，長相e69da5e887aae799bee5baa631333365653930也不怎麼太好，有時讓人看了不像好人，但他賣的貨下得快，周圍的商販都佩服他。

6、小妹五歲了，長得可漂亮呢！好那盛開的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，彷彿有許多小問號藏在裏邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌着五個淺淺的小窩窩。她的腦後還高高地翹起個馬尾辮，唉，我簡直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！”

7、我有一個可愛的弟弟，圓圓的臉蛋，細長的眉毛下長着一對圓溜溜的大眼睛，你要是問一個問題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶裏骨碌碌地轉着。在他那高高的鼻樑下邊，長着一張小巧的嘴巴。平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩隻嘴翹得老高老高，這時大家都打趣地說：“真可以掛上兩隻油瓶呢！”

8、一雙炯炯有神的眼睛，一個挺拔的鼻子，一張紅通通的嘴，一頭黃色的捲髮，這就是我的語文老師“鄭老師”。

9、這時，我看見爸爸身後還有一個胖乎乎的小男孩兒。我把他拉到身邊打量着：矮矮的個子，圓滾滾的頭有點兒歪，一身沾滿塵土的衣服包着他小鐵蛋似的身子，他眯着眼睛，上下眼皮直打架。長途顛簸，他太累了，我忙把他拉到沙發上坐下。

10、她上課很嚴肅，一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯着她，誰要是做小動作，就會被她的祕密武器--“粉筆頭”襲擊，如果兩個同學在交頭接耳，她就會使出絕世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，應該沒有人不服氣了吧。

拓展資料：

物描寫的運用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現"人物"，讓讀者如見其人，如聞其聲。

要寫好人物，就必須注重觀察。在現實生活中，我們每天都要和許許多多的人交往：在家庭中，有父母和其他親人；在學校，有老師和同學；在大街上，遇到的人就更多。我們都要仔細觀察他們外部情態的特徵性表現，進而深入他們的內心，瞭解他們的思想性格，學習長處，獲取啓示。

要把觀察到的結果，得到的體會，記錄下來以此激勵自己。感染他人，就需要在文章中再現人物的音容笑貌、言談舉止。文章要反映社會生活，而社會生活的中心是人，可以這樣說，生活就是各種各樣人物的活動，因此，我們應把人物描寫作爲寫好文章的重點。

人物描寫的基本方法可分爲四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。

1.肖像描寫

指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。

肖像描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是爲了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特徵來揭示這個人物的性格。它往往着重於人物的面部、身材、服飾，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。

2.語言描寫

言爲心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的祕密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細緻地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

語言描寫要反映人物的個性特徵。由於時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

3.動作描寫

行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特徵。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。所以對於人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

這裏所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。行動描寫就是讓人物在“做些什麼”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所爲”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。

4.心理描寫

心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。

如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重於展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那麼，心理描寫則直接披露人物的內在隱祕世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更爲真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。

在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。

同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。

他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處爲別人；有的時時爲自己；有的鋪張浪費，有的儉省節約……將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應從以下四個方面注意把握。

一、抓住典型不放 人物的思想品質和性格特徵是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能說明人物思想品質並以此表現世事道理的事物，就屬於典型的範疇。

“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含着人物不平常品質的小事也是典型事例。 俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”

過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。

塑造典型的目的是爲了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。 二、言語行中見個性 “言爲心聲”。

一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。

語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤爲重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

除語言外，人的行爲也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有着非常重要的作用，要描寫人的行爲，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。

三、表裏如一纔是真 用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。

如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行爲和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。這樣，就可以表裏如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想……”，“他在心裏盤算着……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心裏像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在於人物內心世界的描寫。

有了心理描寫，作文就顯得生活起來。 四、千人不可一面 寫人，常常要描寫他的外貌。

外貌的內容很廣，如體態、容貌、衣着、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特徵。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。

描寫人的外貌往往千人一面。什麼“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭髮”。

不管男女老少都一樣。同學們如果對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，就會發現，世界上沒有兩外貌相同的人。

描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。 人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一樣不少，從頭寫到腳。

實際上，“這一個”之所以不同於“那一個”，往往只體現在某一個或幾個主要的特徵中，眉毛鬍子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特徵，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特徵，善於取捨。其實描寫人物並不是要你剖析這個人的每一根毛髮，而是要抓住他的特點。

特點就在於少，在於精。比如你可以描寫這個人有口吃，很害羞。

通篇只要強調他的口吃，口吃時的眼神，表情，舉止；口吃時的氛圍，在什麼情況下口吃等等就可以了。這樣別人就算不知道這個人的生辰八字，也會記得在你筆下有這麼一個害羞口吃的可愛人物。

例文：“三人行必有我師焉”這是孔子所說的一句話。 每個人都有老師，而根據自己的喜好，心目中的好老師也一一產生，我也不例外。

我心目中的好老師就是現教我語文的王老師—王淑英。 她雖十分然嚴厲的要求着我們，但我深信“嚴師出高徒”。

她一直都要求同學們說話精煉，爲了同學們的學習，老師把家搬到離學校不遠的豐澤園居住，她不怕辛苦要求同學們多提問，不時主動聯繫家長，雖然她不是班主任，可是她的付出已遠遠的超過了班主任，這樣的老師難道不值得我們讚揚、謳歌嗎？ 記得在上學期期末考試的前夕，我的成績明顯下滑，王老師曾多次找我談話，見沒什麼改進，就果斷地與我的父母聯繫，並反映我在學校多個方面的問題及我上課時的表現，老師不僅提出了問題，還提出了不少的建議。使我記憶最爲深刻的是父親與老師的談話。

王老師把我在初一第二學期的一篇作文《春意圖》與父親交流，我的父親一聽，愣了一下吃驚的說：“這篇作文你也知道。”當我回到家時父親對我說：“你看你的語文老師多關心你呀！就連你初一的作文她還記得！”當時全班有46位學生，每兩週寫一篇隨筆，如果真的算起來老師要記住多少篇文章啊！這樣的老師真是可歌可泣，歌的是老師的品質，泣的是老師的辛勤。

記得在小學的時候，只要一上課就想快快長大，當一名人民教師。 教師是多麼容易當的呀！不就是動動嘴皮子嗎？多練練繞口令就好了。

可如今我的想法的改變了，老師是這樣的辛苦、這樣的勞累，難道說這就是老師的命運？難道說這就是老師應該受到的苦、受到的累？不！不！不！你錯了，這並不是老師的命運，。