需做到這幾點
1、選擇複雜的情境。所謂複雜的情境,是指故事的發生、發展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨着各種各樣的問題情境,需要進行判斷、選擇、決定。複雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的餘地,因而給人以更多的啓迪。學校教育教學中有許多典型事例和兩難問題,應該怎樣處理,案例可以從不同角度反映教師的行爲、態度和思想感情,提出解決的思路和例證。 所謂複雜,也是相對的。是因人、因時、因地而異的。選擇什麼樣的情境和材料,要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要,提出人們所關心的、想了解的事情和問題;二是考慮案例交流的範圍,是公開發表,還是校內交流,或者僅供個人參考。總之,撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事,還要注意爲什麼講、向誰講這個故事。
2、揭示人物的心理。人物的行爲是故事的表面現象,人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情境,不同的教師可能有不同的處理方式。爲什麼會有各種不同的做法,這些教育行爲的內在邏輯是什麼,執教者是怎麼想的?案例能夠深入人的內心世界,讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同於教案和教學實錄的地方,好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由於案例一般是教師撰寫的,注意力容易偏重於教師這一方。自己怎麼想的,怎麼教的,效果如何,可以娓娓道來,自我感覺良好;但學生的心裏是怎麼想的,對教學效果的看法是否與教師一致,往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”:備教材,備學生。真實地反映學生在教育過程中的想法、感受,是寫好案例的重要一環。
3、具有獨到的思考。同一件事,可以引發不同的思考。從一定意義上來說,案例的質量是由思考水平的高低決定的。因爲,選擇複雜情境也好,揭示人物心理也好,把握各種結構要素也好,都是從一定的觀察角度出發,在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁複雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題,道出人所欲知而不能言者,這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什麼祕訣和捷徑,只有通過長期的獨到的思考才能做到。
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