雕塑課怎麼寫導入，如何欣賞雕塑作品教案

《貓》教案教學目的 1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。

2、學習文章第一部分，瞭解第一隻貓的故事。 3、作者對第一隻貓亡的酸辛的感情。

教學重點：目標1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟： 一、創設情景，導入新課。 1.導入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因爲貓惹人喜愛而養它。

我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓。從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什麼樣的哲理呢看今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者） 2作者介紹。

鄭振鐸（1898-1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。

新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。

他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。 二、學習字詞。

（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋） 污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ） 三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1） 1.文章寫了幾隻貓看重點寫哪一隻看 明確：文章共寫了四隻貓，即自家餵養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

重點寫了第三隻貓，其篇幅佔了三分之一有餘。 2.全文可以分爲幾個部分看找出有關起止段落，劃分文章結構。

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。 第一部分（1-2段）：寫第一隻貓的故事。

第二部分（3-14段）：寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。 第三部分（15-34段）：寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。

四、研習課文第一部分：第一隻貓的故事。（目標2） 1.學生齊讀課文第一部分。

2.指名學生複述第一隻貓的故事。 3.學生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態看 ②家裏的人對這隻貓的態度怎樣看從哪些細節描寫可以看出來看 ③這隻貓的結局怎麼樣看家裏人的態度是怎樣的看 指名回答後明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"後來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。

一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而後來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰鬱悶。

二是逗着玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。 ②家裏人都很喜歡這隻貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖着；作者則是"坐在藤椅上看着他們，可以微笑着消耗過一二小時的光陰""心上感着生命的新鮮與快樂。

"因爲小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。 ③這隻貓最終病了。

作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對於這隻貓的"病"，三妹"很難過"，"我"心裏也感着一縷的酸辛。

五、小結本課。（目標3） 本文的第一部分寫了第一隻貓的故事。

作者運用質樸的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人"感着生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一隻貓亡失的酸辛的感情。

六、佈置作業。 1.繼續預習課文第二、三部分 2.思考並概括文章的主題 《貓》 第二課時教案 教學目的 1、學習課文第二、第三部分內容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。 3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

教學重點：目標1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟： 一、溫故知新，複習舊知。（3分鐘） 1.聽寫上節課所學詞語。

2.指名朗讀第一部分。 二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事 1.學生自由朗讀第二部分。

（目標1） 2.思考以下問題： ①第二隻貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的看 指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到牆上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。

（2）畫出文段中表現家裏的人對它的態度的詞句，體會家裏人對它的感情。 明確：大家都非常喜歡這隻貓。

主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑着罵""飯後的娛樂；是看它爬樹"等。 ③這隻貓的結局怎麼樣看大家持什麼感情看 明確：這隻貓最終亡失了。

對於這隻貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。 ④家裏人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什麼看 明確：家裏人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。

"周家的丫頭"代表着事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表着不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行爲的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。（目標1） 1.默讀第 15 16段。

思考：①第三隻貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的看 指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂鬱""懶惰"。

思考：②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意"。

1、銜接導入法

這是一種較常用的導入方法，它主要是依據知識之間的邏輯聯繫，找準新舊知識的聯結點，通過對舊知識的複習過渡，自然引出新知識，也可以說是一種溫故而知新的導入方法。

這種方法能使學生順理成章地學習新知識，使新舊知識連貫。這樣的導課讓學生在親切自然氣氛中理解了二方連續紋樣的概念，爲接下來的學習打開了思路。

2、觀察導入法

視覺能營造身臨其境的環境，豐富學生感官，激發學生的想象，吸引學生的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的，沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術課更需要學生觀察。

如小學美術課本《精彩的足球賽》一課的導入可以這樣來設計：先讓學生看一段世界盃足球賽的錄像或有關的資料圖片。並認真觀察運動員的表情和動作，重新體驗一下賽場上的氣氛。這種導入，把同學們注意力一下就吸引到錄像中去，喚起他們對生活的回憶，調動了他們學習的積極性。

3、象形導入法

根據學生的年齡特徵，上課時一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學生對這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級的學生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學生畫各種形狀的水果，然後再讓學生觀察誰的臉像什麼水果，這樣學生會更感興趣。

擴展資料：

以上所提到的幾種導入方法，可以單一使用，也可以配合起來交替使用。這一切都要根據教學內容的特點以及對教學內容的理解和認識而定。同樣一堂課，各人着眼點不同，思路不同，使用的導入方法也就會不同。

無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法，教無定法，貴在得法。只要在美術教學實踐活動中勤于思考，多加鑽研美術課堂導入方法，多學習和借鑑其它學科的好的導入法，一定會發現更多更精彩的導入方法。

總之，美術課的導入方法是在認真分析教學內容的基礎上，教師找準了切入點，結合學生的認知水平和年齡特點，運用最能激發學生學習興趣的導入方法，再輔以教師的藝術美感，有了良好的開端一定會取得美術課堂教學的成功。

外國古代美術作品欣賞 ——古文明之旅 本課在教材中的作用：本課在教材中的欣賞課中屬於外國美術作品欣賞的第一課，學生對外國美術方面的知識瞭解太少，所以難度較大。

但本又課是擴大學生知識面的一節課，學生學習起來會有很大的興趣。 課業類型：欣賞課 授 課 人：龍 江 教學目標： 1、通過學習瞭解人類古代文明的藝術成就。

2、通過圖片的欣賞，掌握各地藝術風格的異同。 3、通過學習和對比，體會我國作爲“四大文明古國”之一的自豪與驕傲。

教學重點：掌握各地藝術風格的異同。 措 施：用“旅行”的方法來提高學習興趣。

教學難點：學會欣賞。 措 施：通過系統的圖片資料，讓學生學會用時代背景和地域風格來分析藝術作品。

教學課時：1課時。 教具準備：教材、多媒體設備。

學具準備：教材、多媒體。 教學過程： I 、組織教學： 檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。

II 、板書課題（多媒體）： 古文明之旅 III 、板書目標（多媒體）： （略） IV 、導入新課： 師問：大家知不知道我國是“四大文明古國”之一？ 生答：知道。 師問：那大家知不知道，“四大文明古國”是哪四個？ 生答：中國、印度、埃及、巴比倫。

師：除了“四大文明古國”外，古希臘古羅馬是歐洲文明的發源地也有非常豐富的文明成果。今天我們就到印度、埃及、巴比倫以及古希臘古羅馬去看一看外國古代文明的藝術成果。

（用多媒體展示課程大綱） 一、古埃及、兩河流域 埃及和兩河流域⒁是人類文明最早的發祥地。早在埃及古王國時期（約公元前2686-前2181年），它在建築和雕刻方面都已取得了很高的成就。

著名的胡福金字塔、獅身人面像和拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像，就是其中的代表作。（用多媒體展示並補充相關圖片） 金字塔是埃及法老（即國王）的陵墓。

胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦稱大金字塔。它不僅突出地體現了古埃及無與倫比的建築技術，而且具有很強的藝術表現力。

它以巨大而又極其單純的幾何形體，給人以高大而又無比穩定的感覺，充分體現了統治者的權勢與神聖。 與胡福金字塔相鄰近的獅身人面像，高約20米，長約57米，高達6米的頭部據說是法老哈夫拉的容貌。

建造這尊巨像的目的，是爲了護衛哈夫拉金字塔前祭殿的大門。在古埃及人的心目中，獅子是力量的象徵。

所以，獅身人面像實際上也是神聖不可侵犯的法老權力的象徵。（用多媒體展示並補充相關圖片） 出於和建造金字塔、獅身人面像同樣的目的，古埃及統治者十分重視自己雕像的製作。

他們常將自己的雕像放置在自己墓室裏。拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像通體着色，人物形象安詳、莊重，公主的形象尤其生動、優美。

用寶石嵌成的人的眼珠，使雕像顯得更加栩栩如生。（用多媒體展示） 與埃及文明幾乎同時期的兩河流域文明，在美術方面也有重要的成就。

公元前七世紀的著名浮雕《受傷的母獅》，十分引人注目。身中數箭的母獅，滿身鮮血淋漓，身子的後半部已癱倒在地，但它健壯的前爪仍在掙扎着想從地上站立起來。

那昂頭怒吼的神態，極其悲壯。像這樣極其真實而富有生氣的藝術形象，在那一時期的美術作品中是不多見的。

（用多媒體展示並補充相關圖片） 二、印度 印度是世界文明古國之一。世界三大宗教之一的佛教便產生在公元前六世紀的印度。

從孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世紀）這近千年的歷史中，佛教美術得到了很大發展，且對亞洲其他各國佛教美術產生了重要的影響。現存的等身大的佛立像，是笈多王朝時期佛像雕刻的代表作。

佛像的姿態肅穆慈祥，袈裟緊貼身體，衣褶清晰，線條流暢，頭後有精緻華麗的光環，表現了一種莊嚴靜穆之美。（用多媒體展示並補充相關圖片） 印度莫臥兒王朝時期（公元1526-1858年），由阿拉伯國家傳入的伊斯蘭教十分流行，各地興建了許多清真寺（21）和其它伊斯蘭教風格的建築，被稱爲“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。

這是莫臥兒王朝全盛時期的皇帝沙賈汗爲紀念他早亡的愛妻泰姬·瑪哈爾所建造的陵墓，由來自波斯、土耳其、法國、意大利等國傑出的工匠共同設計建造。1632年破土，1648年建成。

陵墓全部用潔白如玉的大理石建成，象徵泰姬的美貌和愛情的純潔。陵墓的藝術形象既有肅穆的紀念性，又具有開朗的親切感。

各部分之間比例勻稱，既講究對比，又十分統一和諧，是一件精美無比的建築物。（用多媒體展示並補充相關圖片） 三、古希臘、羅馬 古希臘和古羅馬是歐洲古代文明的發源地。

它們在雕刻、建築等方面創造的輝煌成就，奠定了西方美術的基礎，對後世產生了深遠的影響。（用多媒體展示並補充相關圖片） 米隆⒂的《擲鐵餅者》，抓住了一個極富表現力的瞬間，完美地表現了運動員健美的身體和強勁的力量，充分顯示了古希臘美術家塑造人體的高度技巧。

（用多媒體展示） 取材於古希臘神話的著名雕刻《拉奧孔》⒃，以它精心的構思和對人體解剖的深入理解，在保持人的形體美的前提下，表現了拉奧孔及其兩個兒子身遭巨蛇襲擊時痛苦掙扎的情景。（用多媒體展示） 世界建築史上的傑作、古希臘的帕特農神廟，採用古希臘建築。

原發布者：燕子7700000

1課堂導入手法有哪些導入的手法有：1、直接導入，是最簡單和最常用的一種導入方法。2、直觀導入，指教師通過實物、標本、掛圖、圖標等直觀教具，以及幻燈、投影，電視、錄像、電腦等媒體對於教學內容相關信息進行演示的一種導入方法。3、故事導入，指教師利用學生愛聽小故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學內容有關的具有科學性，哲理性的故事、寓言、傳說等，激發學生興趣。4、實驗導入，教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察，積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。5、問題導入，教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯想、思考，從而產生學習和探究慾望的一種導入方法。6、情境導入，教師通過音樂，圖畫，動畫，錄像等，使學生展開豐富的聯想，產生如聞其聲，如見其形，置身其中，身臨其境的感受。7、溫故導入，教師通過幫助學生複習與即將學習的新的知識有關的舊的知識，從中找到新舊知識的聯合結點，合乎邏輯，順理成章的引出新知識的一種導入方法。8、懸念導入，指在教學中，創設導遊懸念性的問題，給學生造成一種神祕感，從而激起學生的好奇心和求知慾的一種導入方法9、經驗導入10觀念衝突導入11、板書導入12、活動遊戲導入13、練習導入。3本次課的重點是課堂導入技能的分析。通過學習，才感覺到一節好課的開始關鍵在於導入上。記得有這樣一句俗話：良好的開端是成功的一半。的確如此，課堂導入作爲教學過程的起始環節

爲了提高教育教學水平，促進教師業務水平的提高。

我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。

我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現在已經一個學年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導入有了進一步的理解。導入在課堂教學中起着非常重要的作用。

一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心絃，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。

好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啓迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。

一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創造科學有效的導入形式，就必須把握課文特點，根據學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。

那麼，怎樣導入新課呢？首先，導語設計必須具有針對性。必須根據學生的心理特徵，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學的主要目的有機結合，融爲一體。

其次，導語設計必須具有吸引力。注意力是學習的先導，它直接影響學生在課堂上的學習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學環節，在極短的時間內，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位。

第三，導語設計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。

根據以上原則，在教學的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談談語文課堂導入的幾種方法：1、談話導入法 如在教學《盤古開天地》這篇課文時，可以採用這種方法。

教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經想過。他們想出了種種答案。

我們今天所學的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經預習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什麼內容？看到《盤古開天地》，同學們會提出什麼問題呢？教師這樣導入新課，會引起學生積極的思考。

2、情景導入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創設一種生動感人的教學情境，使學生爲之所動、所感，產生共鳴。教學《荷花》時，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們去公園看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。

請小朋友們和老師一起乘着音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。

形象的描述和圖片音樂的結合把學生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學生在不知不覺中隨着老師的引導輕鬆愉快地進入學習情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導入：迎着東方的晨曦，懷着赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着鮮豔的的五星紅旗，你會想到些什麼？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，五星紅旗，永遠飄揚在我們心裏。

每個中國人都應該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉，去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量。

板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學們都知道五星紅旗，但並不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，爲下文的學習奠定情感基調。

3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導入新課。如教學《趙州橋》時，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。

趙州橋經過1300多年的風吹日曬，仍然保持着當年的雄姿，而與它同時代的建築幾乎都不存在了。這座橋爲什麼歷經千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學習任務，創設出了探求知識的情境。

4、名言導入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學之始如若引用相關相聯的名言導入新課。

如上《和時間賽跑》這一課時，可採用了名人名言導入：時間是什麼？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。

郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。

同學們，你們認爲時間是什麼？根據你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。

應該珍惜大好時光，好好學習，請同學們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。

這種導入能讓學生明確本課的學習目的，。