提示語在後怎麼寫

1、提示語在前面，“說”的後面打冒號。

如： 媽媽好奇地問：“這是誰送的禮物呀？這麼精緻。” 我傷心極了，對着小狗的屍體大聲喊：“美美，你醒醒，你醒醒！” 2、提示語在中間，“說”的後面打逗號。

比如： “是你嗎？”爸爸在電話那頭焦急地說，“紅紅，快回來吧，我們找你一天了。” “孩子，別難過。”

老師撫摸着我的頭，關切地說，“以後，我就是你的媽媽。” 3、提示語在最後，“說”的後面打句號。

比如： “孩子，你看見過三隻灰雀嗎？”列寧着急地說。 “沒，沒看見。”

我低着頭，紅着臉回答。

一步一步跟你說： 先看提示語的簡略小圖： 提示語在前：xx說：“……”。

提示語在中：“……”，xx 說，“……”。 提示語在後：“……”，xx說。

作個例子吧： 1、提示語在前面：例：他頑皮的眨了眨眼，說：“哈哈！我就知道會這樣。” 2、提示語在後面：“你怎麼來了？”她睜大眼睛，一臉驚訝的問我。

3、提示語在中間：“什麼？”她說，“你是說今天要就要出差了？爲什麼我事先不知道？” 不僅是說話，也可以採用到宣傳形式： 如：現在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？ 心靈的溝通不需要過多的言語――請保持安靜。 距離產生美，謝絕親密接觸――保護草坪 就這樣.至於其他的，可以去百度或問問上繼續查查，自己要練習的時候就會了。

描寫人物語言離不開提示語。提示語交待清楚有助於準確地表達內容，突出人物形象。寫好提示語有如下幾種方法：

一、提示語要和人物的動作相結合。例如：

1、《窮人》：魁梧黎黑的漁夫拖着溼淋淋的撕破了的魚網，，邊走進來，邊說：“嘿，我回來啦，桑娜！”

2、《小抄寫員》：父親瞟了敘利奧一眼，說：“既使有病，也是他自作自受……”

二、提示語要和人物的神態相結合。例如：

1、小紅眉飛色舞，眼睫毛都含着笑意，揚起手中的入場卷，大聲嚷嚷：“媽媽，這是我今天演出的入場卷，你一定要去呀！”

2、李明從口袋裏掏出一張十元的人民幣和一些零用錢，非常自豪地在我面前晃了晃，問道：“曉光，你媽給你多少零用錢？”

三、提示語要和心理活動相結合。例如：

1、我得板着點，別讓媽媽看出我得了一百分樂成這樣，我把卷子藏在背後，裝着不在乎的樣子，對媽媽說：“期中考試成績發下來了。”

2、媽媽看着兒子的神情，就猜出幾分，故意板着臉說：“準是不及格！”

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小練筆：人物對話：《一枝圓株筆》提示語要寫出動作、神態和心理活動。

內容介紹：某生撿到一枝圓珠筆，沒有交給老師，老師發現了這件事，把他找到辦公室，查問情況，教育他撿到的東西要還給同學。例文：

《一枝圓珠筆》

老師平靜地問馮小鋼：“放學後是你最後走的嗎？”

“嗯。”馮小鋼不自然地用手捏着衣角，點了點頭。

“你見沒見到王平的筆？”

“筆？什麼筆？我沒見，沒見……沒見”馮小鋼低着頭，口吃地回答道。

“圓珠筆。”老師扶着馮小鋼的肩膀，說，“你看，人家的圓珠筆丟了，寫不成字了，多着急呀！你如果撿到了，就該還給人家，我還要表揚你呢。”

“我，沒撿……”馮小鋼仍然低着頭，用腳搓着地。

“你好好想想吧！”老師轉身去批改作業了。

辦公室好一陣寂靜，只聽到老師的筆在沙沙作響……過了一會，馮小鋼擡起頭，他咬着嘴脣，很艱難地吐出了四個字：

“我……撿到了……”

老師對馮小鋼說：“撿到了很好，中午帶來，聽到了嗎？”

這件事雖然大家都不知道，可對馮小鋼來說，可是記一輩子的。

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提示語和人物的動作、神態、心理活動相結合，就能細緻地刻畫人物的性格特點。本文就很好地體現了馮小鋼的轉化過程和老師耐心而嚴肅的教育方法。