我們應該怎麼讀怎麼寫，我們應該怎樣讀課外書

（一）要不斷改進閱讀的基本條件 閱讀需要哪些條件呢？ （1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識 閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那麼，閱讀就變成看“天書”了。

中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因爲沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。

句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。

沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。 有一位數學家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。”

著名數學家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。

這些，對我後來學好數學都有很大好處。”人們讚譽蘇步青爲“數學詩人”。

（2）要掌握基本的科學知識 不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。

現在報上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因爲缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會裏提高閱讀能力，必須儘快掌握基本的科學文化知識才行。

（3）要會用工具書 在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。

（二）要有目的，有計劃地讀書 面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。 中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間並不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

中學生的閱讀應以達到這樣的目的爲出發點： 有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的特長，有利於彌補自己的弱點，有利於閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關的課外書。

例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助於提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜誌，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。

至於課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收穫。

書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至於衝擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。

不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，爲看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。 （三）要處理好博覽和精讀的關係 博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般瞭解，以發現書內精華的部分和急需的知識。

廣泛閱讀可以博採衆長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，採過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，爲精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，瞭解大致的內容。

在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。

精讀時，要“細嚼慢嚥”，要多動腦筋，要反反覆覆地讀，還要認真做讀書筆記。 數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說：“這篇論文一共20多面，我反反覆覆地念了半年多，因爲老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。

這樣反覆學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：‘這哪叫唸書啊！簡直和吃書一樣。’” 精讀過的書，要做到：一。

古詩是我國文化遺產中一顆璀璨的明珠.它精練含蓄，意境深遠，音韻優美.誦讀可以增長知識，啓迪睿智，陶冶情操，提高文化素養.那麼，我們怎樣讀古詩呢 [ 轉自鐵血社區 / ] 一，誦詩中句 《三國·魏志·王肅傳·注》上雲：人有從（董遇）學者，遇不肯教，而云'必當先讀百遍'.古詩言簡意賅，更要多讀，要熟讀，要背誦.古人云："油然作雲，沛然下雨."若是平時不注重積累，如同"千萬裏藍天，兩三縷薄雲"，怎能有雨下 況且，"書讀百遍其意自見"，"讀，讀，讀，書中自有黃金屋."一首詩猶如一首動人的樂曲，反覆誦讀，會得到無窮無盡的樂趣：杜甫的"遲日江山麗，春風花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦"（《絕句》），讀了讓人神往春天大自然沐浴下的自由自在的生活；一首詩猶如一頁歷史的畫卷，反覆誦讀，會再現當時社會的縮影：李白的"騮馬新跨白玉鞍，戰罷沙場月色寒.城頭鐵鼓聲猶震，匣裏金刀血未乾"（《軍行》），讀了把人帶入古代那驚心動魄的戰場；一首詩猶如一則誨人的故事，反覆誦讀，會受到潛移默化的教育：陸游的"死去元知萬事空，但悲不見九州同.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"（《示兒》），讀了令人愛國之情，報國之志油然而生.總之，學詩首先要學會吟誦，要能夠熟記名詩佳句，不斷"厚積"，爲"薄發"儲備好語料. 二，賞詩中景 古詩中有許多寫景詠物的名篇，以景傳情，以形傳神，形象鮮明，語語如在目前，意境深遠，充溢着詩情畫意，可謂"詩中有畫". 讀了李白的"飛流直下三千尺，疑似銀河落九天"（《望廬山瀑布》），就像看到一幅高掛天空，直瀉而下的瀑布圖；讀了杜甫的"黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼"（《江畔獨步尋花》），就像看到一幅春天自然風光圖；讀了楊萬里的"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"（《曉出淨慈寺送林子方》），就像看到西湖夏日荷池圖.這些詩以景染情，情景交融，渾然一體.讀時，我們可以想想詩中的景，繪繪詩中的圖，感知詩的"氛圍和色調"，體驗作者描繪的情境，在境中生神，境中生意，將自己融於詩情畫意之中，從而達到"由形入神".這樣能夠幫助記憶，促進理解，培養想象能力，增強審美能力. 三，悟詩中情 白居易在《與元九書》中雲："詩者，根情."他認爲，創作必須以情爲"根"，即既把豐富的感情作爲創作的原動力，又把它作爲詩歌的內容.但是，詩歌中的"情感"並不能從一般意義上來理解，它不僅包含個體和羣落的悲歡離合，喜怒哀樂；而且是屬於一種整體性情感----"人類情感".這種"人類情感"，是無法用明晰的邏輯語言來表達清楚的.它彷彿是既可囊括蒼穹，又可溫存大地的宏大無比的情緒體驗；它是一個謎，一個"立在周圍世界一切過程與事物背後的偉大的祕密".因爲它是"人類情感"，所以讀者可以感悟；因爲它"無法用明晰的邏輯語言表達"，所以也只有讓讀者感悟.別人的分析再精闢，只是標籤，正如陶弘景詩云"只可自怡悅，不堪持贈君."古詩之所以流傳千古，就是因爲它的情感薰陶了一代代的讀者.李白的"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流"（《送孟浩然之廣陵》），抒發的朋友之間依依惜別之情，曾勾起了多少朋友之間美好的回憶；孟郊的"慈母手中線，遊子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報得三春暉"（《遊子吟》），描述的慈母關愛子女之情，曾撥動了多少天下兒女報答慈母養育之恩的心絃； 陸游的"三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天.遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年"（《秋夜將曉出籬門迎涼有感》），表達的作者對祖國熱愛，對朝廷憤慨之情，曾震撼了多少愛國之士的熱心.這些可謂是詩牽情起，情隨波動.我們要仔細品味，"披'詩'入情"，真切體會作者情感，力求產生共鳴. 四，明詩中理 劉勰在《文心雕龍·隱秀篇》中雲："文之英蕤，有秀有隱.隱也者，文外之重旨也."所謂"隱"，也就是陸機所說的"文外曲致"，梅堯臣所說的"含不盡之意見於言外."讀詩就要探究詩人作詩本意.孟子曰："說詩者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是爲得之"（《孟子·萬章（上）》）.讀了王之渙的"欲窮千里目，更上一層樓"（《登鸛雀樓》），就要探明只有站得高，才能看得遠的深刻道理；讀了蘇軾的"不識廬山真面目，只緣身在此山中"（《題西林壁》），就要弄清看問題要全面的思想；讀了李商隱的"夕陽無限好，只是近黃昏"（《樂遊原》），就要明白世界萬物盛極必衰的道理；讀了王昌齡的"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺"（《芙蓉樓送辛漸》），就要學習詩人不因境遇好壞永葆高潔的品質.總之，讀這些意境含蓄，哲理深邃的詩時，應仔細品鑑，"把捉'意脈'"，"尋言求意"，"以意逆志"，充分挖掘詩中包含的道理，力求從中受到啓迪. 五，用詩中語 古詩的"煉字與鑄句"很講究.從"兩句三年得，一吟雙淚流"，"百鍊爲字，千煉爲句"可以窺見一斑.學詩就要學詩的語言，要學習在語言中用詩，這樣就能把理解語言和運用語言有機地結合起來.一要在具體情境下學用詩.倘若平時不善於言。

我們應該讀什麼書

高爾基說：書是人類進步的階梯。在這個欣欣向榮的社會中，人類都離不開書，然而在今天，社會上的書雖然應有盡有，但是卻各種各樣的書都有，一些不健康的書也被大多數人稱爲“流行”，而同學們究竟在大量閱讀的是什麼樣的書呢？因此，我圍繞“同學們最喜歡的書”這個主題展開了調查。

我調查的圖書分爲這幾類：1、小說 2、漫畫 3、作文 4、歷史 5、童話 6、冒險 7、文學。在這幾類書裏，同學們究竟喜歡看什麼呢？帶着強烈的好奇心，我對班上的20位同學展開了調查。

調查的過程很順利，發出20張調查表，20張都有效。但是調查的結果出乎我的意料。在調查的這些同學中有成績拔尖的，也有成績不好的，本以爲在這些同學中，成績拔尖的與成績不好的愛看的書一定會有很大的差別，但是他們愛看的書居然大多數都是一致的；而反而是男同學和女同學愛看的書有比較大的差別，女同學大多數是偏向小說一類的，而男生則大多是偏向漫畫一類。

最後算出的答案有着驚人的差別，喜歡小說的佔調查總人數的50%，而喜歡漫畫的佔的量也較多，是40%，喜歡童話、冒險的也有，少數，只不過才5%。而喜歡作文、歷史、文學的竟然沒有一個人，這個結果出乎我的意料。

可見，現在我們這一代的小學生都被故事、小說類的書吸引了，而沒有去關顧過那些經典名著和文學類的書。而現在的父母卻與同學們恰恰相反他們都希望子女能讀一些歷史書與一些大作家的名著，希望孩子能做一個學貫中西、博古通今、知書達理的人，同學們雖然知道父母老師的意願，可是卻不免被那些書所吸引，一旦陷入就不可自拔。

所以，我建議：同學們不能天天看一些與學習無關，不務正業的書，當然，更大面積地閱讀書籍是無可厚非的，但是要適當地選擇性地看書。另外，家長們也不能過於約束自己孩子閱讀的書籍，要給孩子更開放的生活空間，也許孩子們會比孩子做的更好。

同學們，讓我們從今天起，從現在起，大量閱讀課外書籍！

一部《紅樓夢》，洋洋灑灑幾十萬言，從乾隆年間成書至今，幾百年來，吸引着數不清的喜愛者。更有一些所謂“紅學家”鑽營求索、探佚考證，樂此不疲。

關於一部書到底該如何去讀，好像對於一本小說來說，有點言重了。但是對於《紅樓夢》這本小說而言，卻是一點也不爲過。因爲幾百年來，好像真的有很多人並沒有讀對，或者說並沒有搞明白到底應該怎樣讀它。

說到底，《紅樓夢》就是一本小說，一本言說愛情的小說，或者言說一個家族興衰的小說，又或者說是言說了一個富家公子如何歷經繁華最後遁入空門的小說。要說不同，它與別個小說又確實不同。它是作者懷着對生活、對紅塵繁華無比熱愛、無比依戀的心情所描繪出的。它最終就講了一個“空”字，卻並不是什麼都沒有的空，而是經歷了繁華錦繡、看慣了世態炎涼，最後才發現不過是幻夢一場的“空”！

到底應該怎樣去讀這部《紅樓夢》？用什麼樣的心態去讀它，其實作者曹雪芹以及那個著名的批閱者脂硯齋，早已在書中說的明明確確了。

第六回的前面，交代完第五回的事情之後，作者突然跳出書來，寫了一段糾結如何往下寫的文字：“按榮府中一宅人合算起來，人口雖不多，從上至下也有三四百丁；雖事不多，一天也有一二十件，竟如亂麻一般，並無個頭緒可作綱領。正尋思從那一件事自那一個人寫起方妙，恰好忽從千里之外，芥？之微，小小一個人家，因與榮府略有些瓜葛，這日正往榮府中來，因此便就此一家說來，倒還是頭緒。”古來小說，甚少見到能有如此寫法的。在這一段之後，接着還有一段話我認爲很重要，也可以看作是作者的態度：“諸公若嫌瑣碎粗鄙呢，則快擲下此書，另尋好書去醒目。若謂聊可破悶時，待愚物細細言來。”

看來作者也早已猜到會有很多人不喜歡這部書，嫌它瑣碎。記得曾經有個朋友跟我說過，《紅樓夢》是他無論如何也讀不下去的一本書。是啊，有人喜歡，就自然有人不喜歡，這是常事。就像再好的人也會有人不喜歡一樣，《紅樓夢》也不可能取悅到每一個讀者。所以，作者的態度很坦然：若嫌瑣碎粗鄙，快快扔下，另尋好的去讀。不光對於這本書如此，所有的書也都如是。

還有在第五回中，賈寶玉夢遊太虛幻境，警幻仙姑給他演藝了新制的紅樓夢十二支曲，中間有這樣一段原文：“寶玉聽了此曲，散漫無稽，不見得好處，但其聲韻悽惋，竟能銷魂醉魄。因此也不察其原委，問其來歷，就暫以此釋悶而已。”在這句話的後面，甲戌本石頭記裏有這樣一句脂硯齋的批語：“妙，設言世人亦應如此看《紅樓夢》一書，更不必追究其隱喻。”

脂硯齋可以說是《紅樓夢》這部書最著名的讀者了，據紅學家們的考證，他是和曹雪芹同時代的人，甚至很多人認爲他和曹雪芹的關係應該不淺，所以他的批語一直以來都是被當作紅樓夢的正文一樣對待。從這兩段文本可以看出，作者曹雪芹的態度是：文章雖然散漫無稽、不見得好，但是至少可以飯後解悶。批者脂硯齋的態度則是：解悶即可，不必“追究隱喻”。所以，作爲讀者的我們，還不知道該如何讀嗎？覺得可以爲自己釋悶，茶餘飯後可以打發時間，順便可以看點熱鬧，或者長點見識，培養培養自己的審美和鑑賞能力，如此甚好，便讀。反之，則大可棄之不讀。還有，可千萬被走入衚衕，鑽到什麼考證、探佚裏出不來，只需要欣賞學習就好，大可“不必追究隱喻”。

有人說《紅樓夢》是一部封建社會的百科全書。其實，我一直認爲它其實應該是打開中國傳統文化的一扇窗子。雖然就是一本小說，但是由於作者曹雪芹深厚的底蘊，以及對繁華紅塵的無比熱愛，它所描繪出的是一部華麗的生活畫卷。在這幅畫卷上，所繡織出的是中國傳統文化的各個方面，共同繪成了傳統文化的錦繡繁華。所以，我們最好的態度，就是欣賞之！

1.正確對待學習

在我以前看來，學習是不能與快樂連接起來的，我認爲，學習是乏味的。可是，我現在可不那麼認爲……

什麼是快樂呢？學習進步了？被老師家長表揚了？還是玩遊戲又升級了？在我看來，這些都是快樂！但是我們爲什麼要感到快樂呢？我覺得吧！是我們設定了一個計劃，而我們有很出色的完成了這個計劃，這是使我們最開心的！

說句實話，在上學期，我語文聽寫、默寫老不過關，這使我很頭疼！爲此，我在心裏下了很大的決心――在這學期要把聽寫默寫搞上去。所以，我爲達到我的計劃，一直都努力超越着自己！我心中只有一句話“我能”是的，我能，在老師每講一課時，我就利用課餘的休息時間來背，聽，記，寫。就這樣，我的成績一點一點的提升！當每次拿到卷子時，不在像以前一樣，馬上往桌子裏塞，也不會和同學們比成績，因爲，我認爲只有不斷的超越自己纔是最快樂的。

雖然，我知道，我的對手還有很多，但是，我認爲，沒有永遠的王者，但可以有永遠的強者，知道這一點，我就應該在一次小小的失利後，做一個強者，那什麼是強者呢？強者就是要有不服輸的精神，更重要的是要有總結失誤的智慧，看吧！我會成爲強者的！不過，我要告訴同學們一句話“天外有天，人外有人。”在學習或工作中，有人比你強，這再正常不過了，你要做的，不是整天唉聲嘆氣，自甘甘居於人後，破罐子破摔，而是應該冷靜下來。分析對方的長處，在想一想，你到底有哪些方面做的還不夠，然後呢？以百米的速度奔跑吧！去超越他，呵呵！讓他也知道什麼叫做“天外有天，人外有人！”

其實學習與快樂並不矛盾，只是要看我們怎樣去對待它！

我 【 wǒ 】：自稱，自己，亦指自己一方。

組詞如下：

1、我家 [ wǒ jiā ]：我們家。

2、我躬 [ wǒ gōng ]：我本身，我自己。

3、我所 [ wǒ suǒ ]：謂與“我”相對之外物。

4、知我 [ zhī wǒ ]：通俗的意思即瞭解我。

5、我們 [ wǒ men ]：包括我在內的一組人

造句如下：

1、我們學習要踏實認真，不要好高騖遠。

2、時間很緊，事不宜遲，我們要立刻動手辦。

3、我們對翻然改進的人，應熱情歡迎，不糾纏歷史舊賬。

4、網絡上的東西良莠不齊，我們要學會分辯，理性上網。

5、在工作上，我們要敢於乘風破浪。

6、我要駕上拖拉機，開墾北國肥沃的土地。

7、我要到城裏上中學了，媽媽真有點捨不得。

8、我要努力學習，全面發展，決不辜負爸爸媽媽的一片苦心。

9、他常苦口婆心地勸導我要好好學習。

10、我要做一名農學家，我堅信農業大有可爲。

對於大部分書籍，重要的內容只佔全書的20%左右，所以學會高效閱讀很重要。閱讀中，最好能練成一邊閱讀一邊在腦海中簡單構架思維導圖的習慣和能力，這樣可以大大的提升閱讀效率。現在，我已經養成了有目的、有重點地進行閱讀的習慣，這樣可以使我在閱讀中善於發現重點、新問題、新觀點和新材料，這樣既有助於提升閱讀速度，同時也能提升閱讀理解和記憶效率。當然了，這需要自己在平時的閱讀中有意識的培養。

如果閱讀效率低的話，可以學習一下快速閱讀法。快速閱讀是一種眼腦直映式的高效閱讀學習方法，掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理、歸納和分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。掌握不是一句兩句話就可以做到的，想學習的可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓練軟件》，主要就是訓練快速閱讀的，裏面也有“思維導圖”的訓練，如果你的閱讀效率低，可以好好的去練習提高一下。

讀書的過程中以及讀完一本書後，要學會做讀書筆記。讀書過程中：①遇到重要的、有趣的、有疑問的等的內容就記錄下來，以備份查閱。②做好讀書批註。也就是記錄閱讀過程中的閱讀感受或感悟，比如你對某一句話、某一觀點的理解、聯想、靈感等方面，都要及時的記錄下來。讀完之後：①以知識框架或思維導圖的形式來來整理書籍，主要是書本的重要內容提煉，也包括自己在讀的過程中的一些理解和感悟。知識框架，特備是思維導圖形式的筆記，有一個好處就是方便添加新內容，當我在後期的學習或閱讀中有相關的新知識點、新體會，都可以加進去，促進知識的銜接，方便掌握和運用。②針對一部分書，比如看了之後很有感觸的那種，我也會寫一寫讀書感悟。