小小辯論會的作文怎麼寫，小小辯論會作文怎麼寫

辯論會開始了，我們分成兩大派，一隊是正方，一隊是反方。

正方的觀點是不撒謊，講誠信，反方的觀點是可以說善意的謊言。正方的甘俊同學站起來，說：“我代表正方，說假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言爲理由，世界就沒有真理了。”

話音剛落，就響起熱烈的掌聲。我們反方的麥頡倫自信滿滿地站起來說：“我反對正方的觀點，有時候善意的謊言是引導`鼓勵人的一種方法。”

我們反方的同學投向敬佩的目光。正方的李立維同學意味深長地說：“我認爲善意的謊言讓人看不到自己的弱點`自以爲是。”

老師用讚賞的目光打量着李立維同學，反方的樑豔同學說：“善意的謊言使人樹立了信心。就像第11課，那個唯一的觀衆，如果老教授不說自己是聾子，作者就不可能重拾信心，在成千上萬的觀衆面前表演。

聽了這句話。”臺下的同學竊竊私語。

老師拍了拍手，同學門立刻鴉雀無聲，老師語重心長地說：“在生活上，有時候善意的謊言是應該的，但是人必須講誠信，傷害別人的話千萬別講。”聽了老師的話，我覺得在社會上，必須講誠信。

善意的謊言不是不可以說，而是用在適當的地方起引導`教育的作用。

今天，我們班舉行了一場激烈的小小辯論會，辯論的主題是：上網到底好不好？我們分成甲乙兩隊，認爲上網好的坐在甲方，認爲不好的坐在乙方，我和我的幾個好朋友都坐在乙方。

辯論會開始了，甲方的同學錢藍說：“我認爲上網很好，因爲，可以不用坐飛機，不用花很多的錢就可以瞭解到世界各地的名勝古蹟，如，埃及的金字塔、法國巴黎的埃菲爾鐵塔、我國雄偉壯觀的長城等。”錢藍說完得意地回到了甲方的位置。

我剛想反駁，沒想到，被我乙方的徐可成搶先一步：“我反駁錢藍的觀點，雖然說網上可以瞭解到世界各地的名勝古蹟，但是有的網站是掛羊頭賣狗肉，比如說我上次在哥哥家上網查找關於埃及金字塔的資料，結果有一個網頁裏面全是黃色圖片，我當時氣憤極了，連忙把這個網頁給關了。如果換了我們班有些同學，肯定會津津有味地看起來，所以，我覺得上網不好！”說完，一蹦一跳地回到了自己的位置上。

甲方的陶孟淵迫不及待地站了出來，滔滔不絕地說：“我認爲上一些作文網也很好，可以讀一些別人的作文，跟別人比較比較作文水平，然後努力寫作盡力縮小差距，這樣有利於提高我們的作文水平！”陶孟淵一臉自信地回到了位置上。

這時，我方所有的同學都陷入了冥思苦想中，有的同學用手託着下巴歪着腦袋，有的同學用手按着腮幫子，眼珠子直愣愣地盯着屋頂，有的背靠在椅子上，手不住地抓着頭，我也趴在桌子上，抓耳撓腮地想着……

甲方的同學見我們乙方沒有誰出來反駁，於是，錢藍又站出來說：“我們還可以在網上Q聊，說不定還能交上一些老師，和他們一起談談寫作文的技巧，談談學習的方法呢。”

哈哈，終於有人說到QQ了，我欣喜地站起來說：“雖然這樣很好，但是QQ上很容易有強大的病毒侵入，會把你電腦裏一些有用的文件刪除的。”

甲方的同學立刻起來反駁：“那可以裝一些殺毒軟件或是防火牆啊！”

哎，又被他們反駁了，我只好怏怏不快地回到了自己位置上。甲方的錢藍見我無話可說，又繼續說：“還有些同學喜歡下五子棋，還可以在QQ上和別人下下棋。”

不過，我方的黃麗娜立馬上去說：“雖說是這樣，可是我們青少年的好奇心太強，可能會玩一些不健康的遊戲，多玩了以後就會上癮，不但會把學習耽誤了，還有損我們的身心健康！有些人還因爲多玩了暴力遊戲而走火入魔走上了犯罪道路！”

最後，黃老師說：“大家說得都很有道理，網絡是一個虛擬的世界，它給我們的生活、學習帶來了許多方便，也給我們帶來了許多不可忽視的問題。因此，網絡是一把雙刃劍。 我們應該充分利用它的好處，儘量避免它所帶來的影響，如果能運用好它，它將我爲我們生活中的小助手，反之，則如洪水猛獸，危害我們一生。”

今天，我們班舉行了一場激烈的小小辯論會，辯論的主題是：上網到底好不好？我們分成甲乙兩隊，認爲上網好的坐在甲方，認爲不好的坐在乙方，我和我的幾個好朋友都坐在乙方.辯論會開始了，甲方的同學錢藍說：“我認爲上網很好，因爲，可以不用坐飛機，不用花很多的錢就可以瞭解到世界各地的名勝古蹟，如，埃及的金字塔、法國巴黎的埃菲爾鐵塔、我國雄偉壯觀的長城等.”錢藍說完得意地回到了甲方的位置.我剛想反駁，沒想到，被我乙方的徐可成搶先一步：“我反駁錢藍的觀點，雖然說網上可以瞭解到世界各地的名勝古蹟，但是有的網站是掛羊頭賣狗肉，比如說我上次在哥哥家上網查找關於埃及金字塔的資料，結果有一個網頁裏面全是黃色圖片，我當時氣憤極了，連忙把這個網頁給關了.如果換了我們班有些同學，肯定會津津有味地看起來，所以，我覺得上網不好！”說完，一蹦一跳地回到了自己的位置上.甲方的陶孟淵迫不及待地站了出來，滔滔不絕地說：“我認爲上一些作文網也很好，可以讀一些別人的作文，跟別人比較比較作文水平，然後努力寫作盡力縮小差距，這樣有利於提高我們的作文水平！”陶孟淵一臉自信地回到了位置上.這時，我方所有的同學都陷入了冥思苦想中，有的同學用手託着下巴歪着腦袋，有的同學用手按着腮幫子，眼珠子直愣愣地盯着屋頂，有的背靠在椅子上，手不住地抓着頭，我也趴在桌子上，抓耳撓腮地想着……。

首先，學生缺乏足夠的自信心，不敢回答。

我們都經常遇到這樣的問題：在我們提出問題之後，一部分同學立刻保持沉默，他們也在積極思考，卻不敢把自己的觀點說出來。因爲怕說錯，怕自己的回答得不到老師的認可和肯定。

針對這種情況，我覺得老師的引導、鼓勵很重要。老師首先要有愛心，施之以愛，必能動之以情，情感激發，他們自然會回答問題。

要讓學生時時獲得成功的喜悅，常常表揚自己的學生。其實每個人都渴望得到別人的表揚和認可。

我經常對學生講：語文不同其他學科，語文課上的問題根本不存在“會不會”，而在於你“說不說”，只要肯動腦筋，敢於發言，言之有理的回答都會得到老師的肯定和認可，都是值得讚揚的。學生的自尊心和自信心需要我們的保護，在教學過程中，我時刻謹記這一點。

其次，學生缺乏交流和表達的機會。我們所教班級的人數很多，一節課下來，真正有機會發言的也就那麼幾個人，大多數同學的口語表達都不能通過課上的四十五分鐘得到提高。

加之有的同學性格內向，在課堂以外的生活環境中也不大與別人交往，久而久之，他們自然就成了表達能力差的羣體。 針對這種情況，我覺得作爲教師我們應該儘可能的給學生更多的時間去表達和交流。

在教學實踐中，我有以下做法：（1）我堅持進行“課前三分鐘表演”表演的形式豐富多彩：演講、朗誦、唱歌、講笑話、發表評論等，每位同學都很珍惜自己的這三分鐘，表演的十分精彩。對靦腆怕羞、性格內向、不善言辭的同學，特別是女同學要多給予鼓勵，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對她們的每一點進步，及時給予肯定。

幫助這些同學迅速越過心理障礙，增強自信心。實踐證明，這些同學不但提高了口頭表達能力，而且性格也活潑開朗起來。

（2）我還組織全班同學展開小型的辯論會，在一次“誰說女子不如男”的辯論賽中，男生和女生展開了十分激烈的辯論，他們充分利用自己準備的材料，爭先恐後的發言，由古及今，旁徵博引，起到了很好的效果。（3）組織學生進行口頭作文。

我的做法是：題目讓學生命題，要求短小有新意；內容一般是當地當時發生的所見所聞所感；時間在2-5分鐘；形式多種多樣，不拘一格。可以同桌說，可以小組說，可以全班說，也可以比賽說，還可以分角色講；要求思維要快，開口卻不能急，要緊扣活動的主題確定說文的基調，能直接切入主題最好。

說話應貼近聽衆，力求簡潔生動，富有感情色彩。這項活動，對於開闊學生的思路，培養敏捷的思維能力和靈活定向、流暢的口頭表達能力都是行之有效的。

除此之外，我認爲故事會、交流會、讀書報告會等對學生的口頭表達能力的提高都有促進作用。

上個星期三的語文課，我們開展了一場激烈的辯論會。

上課鈴響了，我們心急如焚，恨不得馬上開展激烈的辯論會。黃老師說要求：“今天我們辯論的主題是圍繞小學生應不應該多上網？先想想自己是哪一方？然後小組討論。”

我們準備好後，馬上形成兩個陣容，正方都是網蟲，反方對網絡一竅不通。

正方的張競暉率先站起來說：“我覺得小學生應該多上網，因爲上網能學到很多知識。”

反方的周裕才毫不猶豫地說：“我認爲小學生應該多上網，因爲現在網上有很多的不良信息。”

話音剛落，我就開始闡述我自己的觀點：“我認爲小學生應該多上網，因爲現在已經實現了‘綠色上網’，只要有不良信息，他就能阻止。”

反方鍾浩俊胸有成竹：“如果多上網，那眼睛很容易近視。”

老師本想插上一句，可正方的方敬東不甘示弱站起來就反駁：“現在有了保護眼睛的顯示器，有液晶、潤眼、等離子等，再說你也不可能一天24小時上網。”

反方周光輝也來反駁：“小學生如果多上網，就容易沉迷與網絡遊戲。”

老師評點：“周光輝的問題很有討論價值！”

我不慌不忙地說：“現在有個軟件叫做‘網絡爸爸’由家長來設定上網時間，到時候了就‘咔嚓’把網斷了。”

老師連忙接下一句，怕這個爭論不是個頭，乾脆結尾：“任何事物都有它的兩面性，關鍵要把握自己。網絡一半是天使，一半是魔鬼。”

鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因爲我們認爲“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！”

她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白.所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟， 痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩遊戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

今天是育苗學校作文班上課的日子，我們這節課正在進行一場辯論賽，正方是大人，反方是我們小孩子。 正方的觀點是：“當大人難，當小孩好”。反方的觀點是：“當大人好，當小孩苦”。

辯論賽開始了，今天一共進行四場辯論，兩方各派出三位代表。我認爲第一場最激烈。正方一辯說：“當大人工作壓力很大，辛苦了一天，晚上要很晚纔可以回來，你們小孩子還可以去玩”。反方一辯說：“我反對！當小孩子會受到限制。有一回我作業寫完了，還不許我看會電視，還要繼續學習”。話音剛落，班裏就開始鼓掌了。正方二辯說：“我們大人不僅上班苦，回家還要做飯、做家務，你們小孩子不要做飯也不要做家務，多舒服啊。”正方二辯剛落話音，反方二辯說：“我們不用做飯，但要寫作業，要做很多作業，沒有玩的時間。”正方三辯說：“還是當小孩子好，我們大人還要教育子女，這也是最辛苦的。”反方三辯說：“如果考試成績不好，就會被你們打，所以還是小孩子苦。”

激烈的辯論賽繼續進行着，大家你一言我一語的，都在訴說自己的辛苦。這次小小辯論賽給我留下了許多思考，其實做大人也是很辛苦的，大人的壓力要比我們小孩子大。這次辯論賽鍛鍊了我們的口才能力，我很喜歡這次辯論賽。

星期一下午，我們班圍繞“開卷有益”還是“開卷未必有益”這個問題展開了一次辯論會。

“鈴、鈴、鈴”清脆的上課鈴打響了，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，拿着一張張資料，回到了座位。在老師的一聲令下，辯論會開始了。首先，是正方的我陳述觀點：“我方的觀點是開卷有益，有很多名人、、、、、、都是、、、、、、因讀書才成功的。”由於我是第一個說，沒有什麼準備，所以被對方輕而易舉的反駁了：“我認爲不是任何書籍都是有益的，如果我們看了那些不健康的書，不但不會有收穫，反而會玷污我們心靈中那一片純潔的沃土。有一本書叫《我的夢想》，它讓很多青少年、、、、、、因此，我方的觀點是開卷未必有益！”反方振振有詞，我們蠢蠢欲動，我急得像熱鍋上的螞蟻。這時，小丹站了起來，發表了自己的觀點：竟然你說那是壞書，可以不去看呀！我立刻站起來進行補充：“所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到，學會幾種寫作手法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作手法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”我流利的話語似乎讓反方啞口無言。時間只停留了五秒鐘，這時，反方的小超胸有成竹地說：“認識幾個字又怎樣，都已經走火入魔了。”反方的同學鼓起掌來，表示支持，我心急如焚，想：糟，怎麼辦呢？我扭過頭，激動的對我方同學說：“喂，你們沒收集嗎？快呀！他們人多勢衆。”在老師的提示下，小龍洋洋得意地讀起了資料，用一大堆名人讀書的故事進行反駁。反方沒有壓制我們的理具。對方的小溫以鎮定的神情扯開了話題：“有一本漫畫書是《蠟筆小新》，裏面有很多粗話，它是能教壞我們的。”

我對這個問題是有備而來，氣勢洶洶地“咳”了一聲才說：“卡通漫畫能增加藝術感，武林小說能培養人的正義感，中國哪位名人不愛讀書？再說了讀書是心態問題，心態好讀什麼書都沒有問題。”最後一句話，我故意拖長聲音，而且因比較重，讓反方害怕一下。我的辯詞贏得了同學們的喝彩。

“鈴、鈴、鈴”一陣鈴聲打破了正反雙方的辯論，陳老師點評了雙方的觀點，充分肯定了雙方的精彩表現。接着，老師強調指出：“爲什麼同學們辯論了這麼久還是沒有結果呢？因爲任何一樣事物都是有兩面性的，“開卷有益”說得沒有錯，“開卷未必有益”說的也不錯。但我們一定要清楚知道，“開卷有益”必須開“益卷”，取其精華。在此基礎上，博覽羣書，開豁眼界，提高我們的鑑賞能力，從書中吸取營養，受益終生。”

老師的一番話語，讓我明白了很多：讀書是我們獲得知識的主要途徑。讀書是爲了充實自己，但只有正確的指導，我們才能受益匪淺。

上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵佈陣。以“開卷是否有益”爲題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會衝上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶佔了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。

只見觀衆瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。

正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那麼興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化爲主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。

下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今後我一定要多讀書，讀好書。