用是誰造句子一年級
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四:“造句也共同斟酌,由 樂華 用鉛筆記錄下來。”
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1、不論是誰,都應該遵守國家的法律。
2、你們不要爭執了,誰是誰非,請大家評評理。
3、這件事誰是誰非,請大家評論評論。
4、祖國的完全統一是誰也阻擋不了的歷史趨勢。
5、我怎麼也猜想不出究竟是誰在廚房裏弄得叮叮噹噹地。
6、你能辨認出這是誰的字跡嗎?
7、經過辯論,事情誰是誰非,已經白黑分明。
8、改革開放的巨大成就,是有目共睹的,這是誰也難以抹煞的。
9、從這些蛛絲馬跡可以斷定小偷是誰。
10、但是剎那間,又是誰用另一種魔法把你飛去。
11、華屋山丘,人生易老,這是誰也沒法抗拒的自然規律。
12、吃了這麼大的虧,卻還矇在鼓裏,不知是誰在背地裏搗的鬼,真是暗箭難防啊!
13、無論是誰,哪怕是至高無上的神,也都會感謝自己的母親。
14、我們對雞塊幾乎瞭如指掌,但卻不知道這是誰的功勞。
15、今天我正走在樓道里,猝不及防被一塊香蕉皮滑倒了,是誰這麼缺德,把香蕉皮亂扔呢!
16、如今你們二人兩虎相鬥,必有一傷,最後是誰得了利?你們可想而知。
17、直到事情結束,都沒人知道是誰引發了這場軒然大波。
18、你含沙射影地說了半天,到底是誰得罪你了?
19、較鮮爲人知的公司購買廣告是爲了向客戶解釋它們是誰。
20、他是誰當權就巴結誰,這種見風使舵的小人成不了大事。
句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室裏鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句:“今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句:“儘管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組,然後再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然後再造句就方便多了。
隨着信息新媒體的發展,網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象:網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成爲造句的主體,並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成爲流行語,以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後,一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
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1、天的職任。古以爲王者法天而建官,代天行職事。2、《書·皋陶謨》:“無曠庶官,天工人其代之。”《漢書·薛宣傳》:“帝王之德莫大於知人,知人則百僚任職,天工不曠。”宋蘇軾《趙德麟字說》:“宋有天下百餘年,所與分天工治民事者,皆取之疎遠側微,而不私其親,故宗室之賢未...
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