水龍吟教案內容,教學文本講解
1、教學目標:瞭解辛棄疾的生平和詞作。理解詞中所用典故的含義。鑑賞這首詞的藝術手法和寄託的情感,深刻理解詞人的悲苦心情。反覆誦讀,感受這首詞的獨特韻味。明確詞中寄託的情感,深刻理解辛棄疾報國無門,壯志難申的悲苦心情。通過比較,加深對詞中的比喻、用典、借代等藝術特色的理解。
2、教學過程名句對接,激情導入。師:有些詩句,人們也許不知道它們出自何人,卻能將其熟記於心,並千古傳誦。下面,我們一起來完成以下的名句對接。(選擇部分即可)青山遮不住,畢竟東流去。了卻君王天下事,贏得生前身後名,可憐白髮生。舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否。
七八個星天外,兩三點雨山前。稻花香裏說豐年,聽取蛙聲一片。衆裏尋她千百度,――驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。師:你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?――辛棄疾今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。
3、傾情誦讀,整體感知。自由朗讀(要求學生正確注音)抽讀(要求學生充滿感情的朗讀)。要讀出千里清秋的遼遠空闊,讀出落日樓頭的孤寂悲涼,更要讀出欄杆拍遍的苦悶悲憤。譯讀(學生結合課下注釋,理解詩詞意思)出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。要求學生結合課本註釋,邊讀邊理解詞的內容。並把自己不理解的句子劃出來,可以和旁邊的同學討論解決,也可以和我老師一起探討。質疑(師生共同解決疑難問題)
4、咀嚼涵詠,品味語言。真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結合,這首《水龍吟》就是個很好的例子,相信詞中的許多句子都給同學們留下了深刻的印象,那麼現在請大家合上課本,試着回憶一下,哪些句子讓你一見傾心?並說說你的理由。
5、教師小結:玩味着句句言近意遠的詩句,一位雄才大略,襟懷磊落,憂國傷時的詩人,彷彿就浮現在我們的眼前。是啊,錦繡河山必然哺育無數英雄,又何止辛棄疾一人呢?《念奴嬌赤壁懷古》就爲我們塑造了一個抱負遠大,識度明達的蘇軾。請同學們就兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點做一個簡單概括。
6、對比鑑賞,拓展延伸。比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點。情感:抒發壯志難酬的悲憤之情。表現手法:運用了借景抒情和用典。意境:空曠遼遠。語言:大氣豪放。師:其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點,於高遠中寄豪情,永遠是一種美的享受。
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用一個又一個造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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驚悚是什麼意思,詞語驚悚什麼意思
1、驚悚,是一個漢語詞彙,拼音是jīngsǒng,意思是形容令人驚慌恐懼、懼怕的事物。2、出處《後漢書·羊續傳》:“令長貪絜,吏民良猾,悉逆知其狀,郡內驚竦,莫不震懾。”晉幹寶《搜神記》卷十八:“有鯉魚數十頭,飛集堂下,坐者莫不驚悚。”...
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關於長城的資料,長城的介紹
1、長城(英文名稱:TheGreatWall)於1987年根據文化遺產遴選標準C(I)(II)(III)(IV)(VI)被列入《世界遺產目錄》(編號:200-001)。2、世界遺產委員會評價:約公元前220年,一統天下的秦始皇,將修建於早些時候的一些斷續的防禦工事連接成一個完整的防禦系統,用以抵抗來自北方...
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用魚貫而行造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...