六年級科學教案內容
1、教學目標:明確薔薇花叢中動植物之間存在着食物能量交換關係。通過分析討論,發現事物之間的相互關係和相互影響。形成善於聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。
2、教學重難點:建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念,並會畫簡單的食物鏈。理解食物網所反映羣落和生態系統中動植物間的關係。
3、教學過程
(1)導入新課
同學們:你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動畫片中的主人公是誰嗎?(根據學生回答提問)喜洋洋吃什麼?灰太狼吃什麼呢?今天我們來學習生物之間這種誰吃誰的食物關係。
(2)新課講授
展示薔薇、草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等動植物。提問:在同一個區域會出現這些動物和植物,它們之間有什麼關係呢?(吃與被吃的關係)要求學生在觀察之後按照誰被誰吃的關係在圖中的圓圈中填寫動植物名稱(薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→鳥)
引出食物鏈的概念:生物之間一種像鏈環一樣的食物關係,引導學生結合教材講解食物鏈有哪些成員組成?引出生產者、消費者的概念:食物鏈中能自己製造食物的生物叫做生產者;直接或間接消費別人製造的食物的生物叫做消費者。指名提問:說一說在剛纔的食物鏈中誰是生產者,誰是消費者?
你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?
(落葉→蚯蚓→小鳥)
(薔薇→瓢蟲→小鳥)
引導學生說一說自己生活中所知道的食物鏈?
(3)鞏固提高
如果一種生物滅絕了,在食物鏈或食物網中會有什麼影響呢?
師生交流並小結:如果某一種生物滅絕了,作爲它的食物的生物會慢慢變多,以它爲食物的生物會慢慢變少,生態環境就會失去平衡。
(5)小結作業
播放課件,師生交流怎樣保護生物間的食物關係。總結:如果一種生物滅絕了,就會影響其他多種生物的生存,因而保存了一種生物,也就是保護了許多種生物。
(6)課後思考
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用正菜造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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源清流潔造句
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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人本原理的原則是什麼
1、能級原則:能級原則的基本內容:⑴建立合理穩定的能級結構;⑵不同的能級主體應授予不同的權力,完成不同的職責;⑶不同能級的主體應給予與之相應的崗位。2、動力原則:動力包括物質動力、精神動力、信息動力。物質動力是指物質待遇及經濟效益。精神動力主要有理想、道...
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天工是什麼意思,天工的解釋
1、天的職任。古以爲王者法天而建官,代天行職事。2、《書·皋陶謨》:“無曠庶官,天工人其代之。”《漢書·薛宣傳》:“帝王之德莫大於知人,知人則百僚任職,天工不曠。”宋蘇軾《趙德麟字說》:“宋有天下百餘年,所與分天工治民事者,皆取之疎遠側微,而不私其親,故宗室之賢未...