朗誦造句五年級

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸爲寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、今天，在學校禮堂舉行詩歌朗誦大會的開幕儀式。

2、朗誦會上同學們表達了自己對祖國繁榮昌盛的美好祝願。

3、聽了化飽含深情的朗誦我熱淚盈眶。

4、我們懷着敬仰的感情朗誦了烈士的遺文。

5、爲活躍同學們的課餘生活，學校成立了朗誦和天文小組。

6、她那娓娓動聽的朗誦，博得聽衆的陣陣掌聲。

7、他面對大海，高聲朗誦詩文。

8、我覺得你最好還是自己寫比較真，也是攢經驗。不過可以從幾個角度分別來說，先總結過去，在初中階段，做的怎麼樣，完成了什麼，有什麼想完成的目標沒有完成的，原因是什麼。然後就是對以後的展望，你將會怎麼做，這就是表決心。針對過去初中時發現的問題你打算怎麼解決。以後將會怎麼做，以及，根據你的想法，訂立的最近的和將來的目標是什麼。還有就是你會更加努力等等，反正家庭聚會，就別搞的像朗誦一樣，說點真的，就好。

9、那聲音彷彿在朗誦一首詩歌。

10、也許，這裏的朗誦還夾雜鄉音。

11、在前面朗誦裏的採訪對話給你一些爲什麼大學教育不再需要的原因。

12、這個一定要朗誦出來陽剛之氣。

13、傾聽以耳朵，朗誦以心靈。

14、往日整齊的朗誦聲，彷彿還在耳邊迴響。

15、讓孩子積極參與閱讀。讓孩子吟誦最喜愛的詩歌或者搖籃曲，孩子聽到了自己的朗誦聲，將會受到鼓舞，從而使語言表達能力進一步提高。

16、我們坐車到比賽現場，快到我們朗誦了，我們的心情七上八下的。

17、她的朗誦水平很好，選上播音員不足爲奇。

18、朗誦以中國持續發展的速度。

19、望着無邊無際的草原，我不由自主地朗誦起天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

20、孩子們給客人們朗誦起剛學的詩來。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。