日月潭的傳說答案

有很多日月潭的傳說，其中比較有名的包括：

1. 日月潭是一個神仙的洗澡池，每月十五日祂會來到這裏沐浴。

2. 日月潭的北部是一個神仙休息的地方，秋天時這裏會有金銀花覆蓋。

3. 日月潭的南部水域深不可測，相傳有一個巨大的魚妖居住在那裏。

4. 傳說日月潭深處有一座古剎，但只有得到神仙眷顧的人才能找到它。

5. 日月潭因爲原本是兩個湖泊合併而成，所以有一個傳說說它是由兩位情侶化成的。他們分別代表着太陽和月亮，因此日月潭得名。

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關於日月潭的資料

推薦答案

2010-9-11 20:57 日月潭 臺灣地區最大的天然湖泊，又稱龍湖，亦爲聞名遐邇之山水佳勝。位於南投縣中部魚池鄉之水社村，地處玉山山脈之北、能高瀑布之南，介於集集大山(潭之西)與水社大山(潭之東)之間。潭面遼闊，海拔約760公尺(2,495呎)，面積約900餘公頃。舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水裏社。潭中有小島名拉魯島（舊名珠嶼島、光華島），以此島爲界，潭面北半部形如日輪，南半部形似月鉤，故名日月潭。潭水碧藍無垠，青山蔥翠倒映，環山抱水，形勢天然。該潭除可泛舟遊湖、賞心悅目外，其環湖勝景殊多，諸如涵碧樓、慈恩塔(9層塔，高約45公尺〔148呎〕，建於海拔955公尺〔3,133呎〕之青龍山上，爲環湖風景區之最高點)、玄奘寺、文武廟、德化社、山地文化村及孔雀園等。

[編輯本段]景區簡介

所在地區：臺灣省 南投縣 魚池鄉

面積：7.73平方公里

深度：最大深度 21.00米

成因類型：構造湖

[編輯本段]文化

日月潭是臺灣的“天池”，湖周35公里，水域9平方公里多，爲全省最大的天然湖泊，也是全國少數著名的高山湖泊之一。其地環湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小島浮現，圓若明珠，形成“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的美麗景觀。清人曾作霖說它是“山中有水水中山，山自凌空水自閒”；陳書遊湖，也說是“但覺水環山以外，居然山在水之中”。300年來，日月潭就憑着這“萬山叢中，突現明潭”的奇景而成爲寶島諸勝之冠，馳名於五洲四海。

環潭一帶地方古稱水沙連，分屬南投縣魚池鄉，是高山族邵族人的聚居地。相傳日月潭之發現要歸功於一隻神鹿：300年前嘉義縣有40個山胞集體出獵，發現一隻體型巨大的白鹿竄向西北，於是尾隨追蹤。他們追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去蹤影。山胞們又在山中搜尋了三天三夜。第四天，他們越過山林，面前豁然開朗，只見千峯萬嶺、翠綠森林的重重圍擁之中，一派澄碧湖水正在晴日下靜靜地閃耀着寶藍色的光芒，就像純潔的嬰兒甜蜜地偎依在母親懷中酣睡。山胞們又發現：碧水中有個樹木茂密的圓形小島，把大湖分爲兩半，一半圓如太陽，其水赤色；一半曲如新月，其水澄碧。於是他們把這大湖稱爲“日月潭”，那小島叫做“珠仔嶼”。他們發現這裏水足土沃，森林茂密，宜耕宜狩，於是決定全社遷居此地，帶頭的部落首領就是今日邵族酋長“毛王爺”毛信學的祖先。

往遊日月潭，若自嘉義乘搭專線汽車運往，只需一個多小時旅程。環湖建有遊覽公路，道旁綠樹成蔭，宜行宜憩。但多數遊者仍喜學古人“泛棹出渡”，深入各風景點去充分領略湖山風情。

日月潭晨間景色“出渡”先上珠仔嶼。小舟一盪開槳，人便直入琉璃明鏡。上下天光，碧水粼粼，令人頓有憑虛凌空、飛入仙境之感。舟泊珠嶼，上島遊覽。這小島昔日甚大，後因日本人建水電站而大部分被淹沒，變得很小。不過正因其小，方更增“一嶼孤浮四面空”之曠朗。小小珠嶼，既是點綴碧湖的綠珠，又是觀賞日月潭的極佳地點。

泛棹往北，可泊山麓崖邊。這裏有磴道上山，共365級，俗稱“走一年”而到山上的文武廟。廟內集諸神之大成，濟濟一堂，居中爲孔子，此外有文昌帝君、關公、神農大帝、三官大帝、元始天尊，乃至魁星、城隍、土地公、海龍王等等。在山門前遠眺潭景，若披展圖畫，繞岸皆山，雲水四合，“風光不減巫山峽”。

文武廟山後有羊腸小徑，迂迴下抵潭東北角的孔雀園。園中飼養150多隻孔雀，每見豔裝遊人便意相開屏，羽翎五光十色，光彩耀目。

自孔雀園無論循環湖公路或返渡頭泛舟，均可到曹族部落德化社（現名忠孝村）。村在潭東南岸，村民數百，均爲曹族。村中有山胞文物陳列館，展出高山諸族的生活用具、藝術雕刻，兼售一些山胞手工藝品。村中又有歌舞組織，經常爲慕名而來的人表演民族歌舞，其中《杵舞》表現山胞婦女豐年舂米時的歡愉，節奏輕快，歌聲清越，舞姿曼妙，是曹族歌舞中的最佳傳統節目。

從德化社環湖往南濱，即到玄光寺。寺中塑唐三藏法師全身，曾是玄奘法師靈骨暫藏之所。寺後有石徑，登1300多級臺階纔到山腰的玄奘寺。玄奘寺是爲紀念唐三藏法師玄奘而建的寺廟。寺中大殿三層，三樓有小塔曰“玄奘塔”，玄奘法師的頭頂靈骨就安藏於塔中。

玄奘寺後的青龍山巔，建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，爲八角寶塔。據說塔基至塔頂高45米，加上青龍山高955米，恰恰爲1000米。登塔遠眺，日月潭風光通覽無遺。有人說在塔上可望見西子湖畔六和塔尖，這固然有如神話，卻也頗蘊深情。

環湖而遊，至西北岸山腳，遠遠就可聽見水流怒吼雷鳴，原來不遠就是從濁水溪上游通過18公里長的大隧道引水入湖的入水口。這就是日月潭的水源。入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍傲排空，較之濟南的趵突泉更加壯觀。

距“水口”不遠有一處探向湖面的小半島，位在潭的西北。當日月潭水位上升而淹沒珠嶼大部分時，嶼上的曹族人即遷來此半島居住，現已拓建成充滿現代色彩的觀光旅遊中心地。專線汽車、環湖公路、遊湖路線等多以此爲起點或終站。這裏旅社建築頗多，最宏大而高級的建築當推“教師會館”和“涵碧樓”。教師會館是臺灣教育界人士休假療養中心，宏大新穎，設備完善。涵碧樓則是達到國際水平的大旅社，三面向潭，四面凌空。在樓上閒眺日月潭的山光嵐影，朝暉夕陽，令人氣爽神怡。

[編輯本段]地理

舊稱水沙連，又名水社裏和龍湖，位於阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉水社村。是臺灣最大的天然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選爲臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區內依特色規劃有六處主題公園，包括景觀、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特殊景點，以及水社、德化社兩大服務區。

日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環潭周長35公里，平均水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭是臺灣著名的風景區，是臺灣八景中的絕勝，也是臺灣島上唯一的天然湖泊，其天然風姿可與杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面積7.73平方公里，潭中有一小島名珠仔嶼，亦名珠仔山，海拔745米。以此島爲界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名。

日月潭本來是兩個單獨的湖泊，後來因爲發電需要，在下游築壩，水位上升，兩湖就連爲一體了。潭中有一個小島，遠看好像浮在水面上的一顆珠子，故名珠仔島，現在叫光華島或拉魯島。以此島爲界，北半湖形如日輪，南半狀似上弦之月，因名日月潭。舊臺灣八景之一的「雙潭秋月」就是由此而來。

日月潭之美在於環湖重巒疊峯，湖面遼闊，潭水澄澈；一年四季，晨昏景色各有不同。七月平均氣溫不高於攝氏二十二度，一月不低於攝氏十五度，夏季清爽宜人，爲避暑勝地。

潭東的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峯倒影，風光旖旎。潭北山腰有一座文武廟，自廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山，地勢險峻，山麓中有幾座寺廟，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的靈骨。西畔有一座孔雀園，養有數十對孔雀，能表演開屏、跳舞，使人倍添遊興。東南的邵族居民聚落，有專供旅客觀賞的民族歌舞表演。泛舟遊湖，在輕紗般的薄霧中飄來蕩去，優雅寧靜，別具一番情趣。

日月潭又名雙潭，過去稱水社湖或龍湖。潭中有一小島，此島以北湖形如日輪，以南似新月，所以才稱爲日月潭，現因蓄水建造發電廠，湖形變得像一張楓葉。攔河大壩長91 米，高48.5米，蓄水量爲1.47 億立方米的水庫，水庫的泄水通過15公里長的隧洞注入日月潭，起到枯水時補充水源的作用。在未建水電站前，日月潭的湖水面積爲4.4 平方公里，平均水深約4 米，湖面海拔726.8 米。電站建成後提高水位30 餘米，潭邊低地盡被水淹，湖水面積擴大了70％，達到7.73 平方公里，平均水深達19.1 米，湖周長35公里，平均水深40米。

[編輯本段]風景

日月潭是臺灣島最著名的風景區。它位於西部的南投縣，是臺灣省最大的天然湖泊，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上。湖岸周長35千米，面積7.7平方千米,水深二三十米。水面比中國另一個著名湖泊——杭州西湖略大，水深卻超過西湖10多倍。

臺灣省天然湖泊很少，最大和最有名的就是日月潭，水域面積9平方公里，平時水深30多米。日月潭中有一個小島，遠看好像浮在水面上的一顆珠子，所以這個小島被叫做“珠子嶼”，現在也叫拉魯島。以這個島爲界，湖的北半部分圓圓的像太陽，湖的南半部分彎彎的像月牙，這就是日月潭名字的來源。

日月潭本來是兩個單獨的湖泊，後來因爲發電需要，在下游築壩，水位上升，兩湖就連爲一體了。潭中有一個小島，遠看好像浮在水面上的一顆珠子，故名珠仔島，現在叫光華島。以此島爲界，北半湖形如日輪，南半狀似上弦之月，因名日月潭。舊臺灣八景之一的「雙潭秋月」就是由此而來。

日月潭四周青山環抱，山巒層疊，水映着山，湖面宛似一個巨大的碧玉盤。遠遠望去，潭中的美麗小島——珠仔島，卻像玉盤託着的一顆珠子。珠仔島把湖面分爲南北兩半：東北面的形狀好像圓日，故叫日潭；西南邊的如同一彎新月，故稱月潭。抗日戰爭勝利後，爲了慶祝臺灣光復，珠仔島已改名爲光復島。

日月潭美景如畫，春夏秋冬，晨昏晴雨，景色變幻無窮。尤其是秋天夜晚，湖面輕籠着薄霧，明月倒映湖中，景色更爲佳麗動人。每年中秋圓月當空時，高山族的青年男女扛着又長又粗的竹竿，帶着綵球，來到潭邊跳起古老的民間舞蹈。他們重演着征服惡龍的民間故事，把太陽和月亮頂上天，讓日月潭永遠享有日月的光輝。

日月潭四周，點綴着許多亭臺樓閣和寺廟古塔。山腰的玄奘寺內存放着唐僧玄奘的部分遺骨。當地氣候四季宜人，冬天平均氣溫在15℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑勝地。

潭東的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峯倒影，風光旖旎。潭北山腰有一座文武廟，自廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山，地勢險峻，山麓中有幾座寺廟，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的靈骨。西畔有一座孔雀園，養有數十對孔雀，能表演開屏、跳舞，使人倍添遊興。東南的邵族居民聚落，有專供旅客觀賞的民族歌舞表演。泛舟遊湖，在輕紗般的薄霧中飄來蕩去，優雅寧靜，別具一番情趣。

日月潭之所以美麗，是因爲它的四周是一座座長滿綠樹的山，而湖水又靜靜的，藍藍的，像一面鏡子，反周圍的山色倒映在湖裏。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖裏的景色也不一樣，變來變去，就像傳說中的仙境。

日月潭四周的羣山還有幾處名勝古蹟。其中潭北山腰有文武廟，廟中有孔子像，左右有文昌君與關羽像，從廟裏看出去，日月潭左右兩個湖，都看得清清楚楚。

[編輯本段]美麗傳說

寶島明珠——日月潭

關於日月潭的名字，還有一個美麗的傳說哩。話說很久以前，這個大潭裏住着兩條惡龍，有一天太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽吞食下肚。晚上月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口將月亮吞下。這對惡龍在潭裏游來游去，把太陽和月亮一吐一吞，一碰一擊的，像玩大珠球。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽和月亮，分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田裏快成熟的稻穗也乾癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過不下去了……

日月潭捕魚郎這時，當地一對青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水社姐，決心爲人世間找回太陽和月亮。可是怎樣才能殺死惡龍呢？大尖哥和水社姐悄悄地鑽進惡龍居住的巖洞裏，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。大尖哥和水社姐歷盡艱險，頂風冒雨，跋山涉水，終於來到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然後他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭裏玩耍太陽和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水社姐看準時機，用金剪刀剪斷了惡龍的肚子。兩條惡龍死了，可是太陽和月亮還是沉在潭裏。大尖哥摘下公龍的眼珠，一口吞下肚；水社姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭裏像兩座高山，大尖哥用勁把太陽拋起來，水社姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上託着太陽，把太陽頂上天空。接着水社姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。太陽和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬物復甦。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野裏稻穀又結穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水社姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠矗立在潭邊。

後來，人們就把這個大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水社山。直到現在，每年秋天仍然可以看到人們穿着美麗的服裝，拿起竹竿和綵球來到日月潭邊玩託球舞，學着大尖哥和水社姐的樣子，把綵球拋向天空，然後用竹竿頂着不讓它落下來，以此來紀念大尖哥和水社姐這對青少年英雄。

[編輯本段]電視劇《愛在日月潭》

導 演：李保平

編 劇：葉鳳英

主要人物: 林心如 飾 安 安

文 章 飾 孟 廷柯叔元 飾 江中鶴

蔣 欣 飾 江 荷高 潔 飾 方 蘋

趙 靜 飾 孟 母

兩岸分隔的數十年造成多少遺憾，一道海峽深深埋葬了多少真情，時代造成的悲劇，讓江中鶴在嬸婆臨終前踏上尋親之旅，也讓他在臺灣遇上一生的摯愛，然而，嬸婆與叔公五十年的離別與相思，讓中鶴面對真愛卻不敢追尋，人們心底最深的祕密與矛盾，就在劇情裏逐一展開。但是什麼都擋不住兩岸的人心求統一，血永遠濃於水……

[編輯本段]動畫片《日月潭》1996 中國

外文名稱 Ri Yue Tan

導演： 閻善春 Shanchun Yan

編劇： 凌紓 Shu Ling

影片類型： 動畫

片長：20分鐘

國家/地區： 中國

色彩： 彩色

上映 1996年

攝影 Cinematography：金志成 Zhicheng Jin

製作公司：上海美術電影製片廠 [中國]

劇情

很久以前，在寶島臺灣住着勇敢的青年大尖和美麗的姑娘水社，他們相互愛慕，常常在大樹下相會。突然有一天，整個大地陷入一片黑暗，原來是住在黑水潭的妖龍把太陽和月亮偷走了。大尖和水社跋山涉水找到金斧頭和金剪刀，殺死了妖龍，救出了太陽和月亮。後來，他們變成了兩座大山守護在潭水邊保護太陽和月亮，人們便叫它日月潭。

練習與測試日月潭的傳說的所有答案

《日月潭的傳說》這篇課文講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐爲了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降服了惡龍，最後又化作青山守衛在日月潭的故事。表現了大尖哥和水社姐不畏艱險、爲民除害的高貴品質。

什麼的日月潭填空

問題一：例:臺灣:日月潭,阿里山,寶島,( ? )括號裏可以填什麼? 小學內容填空、 我知道祖國的寶島臺灣有（美麗 ）的日月潭，有（ 雄偉）的阿里山，還有（塢來山. ）等著名的風景區

問題二：日月潭是我國臺灣省 ... 1．最大 高山上 秀麗 深 碧綠 光化島 圓圓的太陽 彎彎的月亮2．日月潭名字的由來。（意思對即可）3．彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。（答案不唯一）

問題三：填空日月潭的傳說中他一路上山高路險，有一次後面怎麼填 大尖和水社走呀走，翻過了一座座高山峻嶺，渡過了一條條大江大河……歷盡千辛萬苦，終於看到前面不遠處，有一個一會兒亮起來，一會兒又暗下去的大潭。他們問路邊的一個老爺爺：“老爺爺，前面大潭裏一亮一亮的，是太陽和月亮嗎？”

三年級下冊語文有一課叫日月潭其中他們翻越了什麼山

三年級下冊語文有一課叫日月潭其中他們翻越了什麼山

日 月 潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。

這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它爲日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

三年級下冊語文第四課翻越大山讀後感

今天，我們學習了一篇課文叫《翻越遠方的大山》。

劉翔很早就知道約翰遜的名字，劉翔感覺約翰遜像一座大山，他一開始覺得約翰遜遙不可及，不相信自己能超越約翰遜，2001年，他參加了在埃德蒙頓舉行的世界田徑錦標賽上，他和約翰遜碰面了，那次，劉翔沒能進入決賽，只能作爲觀衆，最後，約翰遜拿了第一。2002年，劉翔參加了希臘雅典舉行的國際田徑比賽，那是他第一次和約翰遜肩並肩地站在跑道上，但是很遺憾，他在跨過第二個欄的時候摔到了。2003年，劉翔和約翰遜進行近10次比賽，劉翔屢屢拿第二，約翰遜總是拿第一。但他覺得自己已經站在山腳下了！終於在2004年5月8日，劉翔打敗了約翰遜，劉翔成功地翻越了這座大山。

讀完這篇課文，我覺得應該向劉翔學習，學習他認準目標、永不放棄的精神。

二年級下冊語文第9課日月潭怎麼仿寫

我覺得可以採用一些好詞好句來描寫，

可以在網上看一看，說不定就會找到一些可以描寫的好詞好句。

不一定要抄全文，可以選材多一些!

三年級語文下冊，課文中'翻越這座大山'有哪幾層意思

“這座大山”有三層意思：

（1）指強大的對手約翰遜；

（2）指前進道路上巨大的困難；

（3）指不斷進取的 奮鬥目標。

《翻越遠方的大山》這篇課文選自《我是劉翔》一書。劉翔用流水式的筆法回憶了自己從練跨欄到戰勝跨欄界的傳奇、自己心目中的大山——阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。

小學三年級23課中的日月潭叫日月潭的原因是什麼?

潭中有拉魯島（舊名珠嶼島、光華島），島東及北側形圓如日，島西南側狹長微彎如月，故名“日月潭”

三年級下冊小練第23課日月潭的傳說全部答案

這是一篇關於臺灣著名風景區日月潭的民間傳說，講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐爲了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降服了惡龍，最後又化作青山守衛在日月潭的故事。表現了大尖哥和水社姐不畏艱險、爲民除害的高貴品質。

蘇教版下冊三年級＜＜日月潭的傳說 ＞＞的教案

蘇教版第八冊《日月潭的傳說》教案（第一課時）

教學要求

1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、 體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。

3、 理解課文內容，激發學生敬重爲民除害的英雄思想感情。

4、 、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、 匯入新課

1、 板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接着提問：這篇課文寫的是關於哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）

2、 介紹日月潭。

日月潭位於臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分爲兩半。北面爲日潭，南面爲月潭，因爲輪廓近似太陽和月亮 而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢 註上拼音cong long ,並另領讀）是臺灣著名的風景區，也是旅遊和療養的勝地。

二、 初讀課文，討論下列問題

1、 日月潭的傳說中兩位爲民除害的英雄叫什麼名字？（大尖山哥和水社姐）

2、 他倆爲什麼做了什麼好事？（不爲艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）

3、 這篇課文哪一部分寫的是關於日月潭的傳說？（第2—5自然段）

4、 想一想，說說課文各段一大意。

第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。

第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。

三、 教學生字新詞

1、 默讀課文，畫出課文中的生字新詞。

蔥蘢 漆黑一團 水性 一籌莫展 縱身一躍

2、 對照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準確。（學生讀，並互相檢查後老師抽查）你有什麼好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學生介紹，選擇有創見的方法予以表揚）

3、 用鋼筆描紅。

四、 精讀課文第一段。

1、 指名讀第一段。

（1） 這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環抱、樹木蔥蘢”。

（2） 教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。

（3） 指名讀全段。

五、 作業

1、 朗讀課文。

2、 完成課後第三題。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）

3、 課後朗讀課 文兩遍，聯絡上下文初步理解詞語的意思。

六、思考交流

可鼓勵學生運用多種手段查詢資料，

第二課時教案

一、 默寫詞語

水性 商量 危險 千辛萬苦 翻山越嶺 漆黑一團

二、 指名朗讀第一段

複習：這一段寫了什麼？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過渡：課文第一段最後說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現在我們來進一步研究。

三、 精讀課文第二段

1、 默讀全段，思考各自然段寫了哪些內容。

（1） 讀後組織討論並小結：

第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。

（板書：惡龍 吞吃 太陽 月亮 漆黑一團）

第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書：大尖哥 水社姐）

第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。

（板書：砍死 救出 見到光明）

第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、 教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準確的時間，表明不是實指。這是“傳說”常用的開頭語。

啓發想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）

3、 默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。

（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）

（1） 人們在一起商量解決什麼問題的辦法？（降服惡龍 拯救日月）理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（）

（2） 課文是怎麼寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）

（3） 商量的結果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什麼意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點辦法也沒有）

（4） 我們從什麼地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說明沒有辦法）

（5） 是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）

（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”後提問：這兩句話的意思有什麼不同？

[討論後小結：第一句是說兩個人要去幹什麼，第二句寫出了這兩個人的精神狀態——挺身而出（遇到爲難的事情，勇敢地站出來）表現了大尖哥和水社姐在生死關頭，決定捨身降龍的大無畏精神，在意思上是有區別的]

（7） 指出這是故事的發展。（板書：發展）

4、 指名朗讀第四自然段。

他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

：

想一想：這兩句話的意思有什麼不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當衆發言。小結指出：第二句具體寫出了他們取金斧頭和金剪刀的困難。

提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍鬥爭的？（體會“冒着生命危險”、“縱身”“激戰”、“三天三夜”）結果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的 *** 。（板書： *** ）

5、 讀第5自然段，指明回答大意。（板書：結果）

6、 觀察書上插圖，回憶全段內容，講述日月潭的故事。

四、 默讀第三段

討論：你讀懂了什麼？（人們永遠記住那些爲民除害的英雄）

板書：

日月潭的傳說

大尖哥 化作青山

水社姐 （結果）

拿到（發展）

救出

見到光明

（ *** ）

太陽

月亮

惡龍 吞吃（起因） （漆黑一團）

教學後記：

學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然後給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最後啓發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。

二年級下冊語文日月潭黃昏時的作文

今天，我們去日月潭，我們坐船遊日月潭。

日月潭位於南投縣魚池鄉水社村，是臺灣唯一的天然湖。湖面海拔760米，面積約9平方千米，周長35千米，平均水深30米。日月潭中有一小島好像浮在水中的珠子，叫珠子嶼(光華島)。以這個島爲界，北半湖像太陽，南半湖像彎的月亮，因此，這個湖叫做日月潭。

我們從水社碼頭上的船，前往玄光寺碼頭，在日月潭四周，我看到了許多風景。四周有很多亭臺樓閣、寺廟古塔，我還看到了一座巨大的堤壩，下面有座發電廠。日月潭四周都是山，山上都是綠樹，水映着全是綠色的山，看上去好像一個大大的碧玉盤，而湖中美麗的小島--珠子嶼，就像碧玉盤中的一顆珠子一樣。湖水是藍藍的、靜靜的，好似一面鏡子，周圍還有許多名勝古蹟，如文武廟、玄光寺、日月涌泉、玄寺、孔雀園......

到了玄光寺碼頭，我們走樓梯到玄光寺，然後去買了玄光寺碼頭邊，著名的阿嬤茶葉蛋。最後，我們又乘船回到水社碼頭。

日月潭的風景真好，我下次還要來這。

三年級下冊語文18課

第18課叫做《他是我的朋友》

講述了一個叫阮恆的一個小男孩爲了一個挽回一個女孩的生命而自願捐血，最後醫生問他爲什麼這樣做，他只回答了一句話：“她是我朋友。”

男孩用簡潔的話語表達了對這個女孩的生命是對麼重要的看法。。

望採納。。

三年級下冊語文3課

一、教學目標：

（一）、審美目標：

通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

（二）、語文目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的”造句。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

（三）、能力目標：

學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

二、視點：

1、知識點：抓住重點段，讀懂每句話，感受荷花的姿態美。

2、關鍵詞：挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂

3、審美點：姿態美、動態美

4、關鍵詞：活的畫

三、教學重、難點：

1、通過對荷花開放的動態的理解，把句與句聯絡起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。

2、體會我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

四、教具準備：投影片

五、教學過程設計

（一）、引入新課

1、今天我們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎？走吧！

2、出示圖片，整體感知荷花池的美景。

荷花已經開了不少了，這麼多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看這朵，美嗎？這朵呢？面對這一池美麗的荷花，我們的小作者用了一個什麼詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

3、指名讀第三自然段。

（二）、欣賞荷花的美姿。

1、欣賞荷花的外觀美。

A、作者把這一池荷花比作一大幅畫，爲什麼？（美）

B、自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉、黃心、白花瓣）、姿態美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美認識荷花池的美得像一幅活的畫。

C、指導朗讀。

2、欣賞荷花的動態美。

A、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什麼樣的畫（活的畫）？

B、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態美。）

C、這麼美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來讚美這大自然的傑作吧！有感情的朗讀第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。

1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

2、如果你也是站在荷花池裏的一朵荷花，此時心裏會想些什麼呢？

（四）、總結回顧全文。

這一池荷花是多麼令人神往，讓我們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園裏看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。

課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。

第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裏的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。

第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數量多，長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接着介紹白荷花的千姿百態，用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的讚美。讚美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的讚美，因爲只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。

第四自然段講看荷花引起的想象。

想象是一種心理活動。作者爲什麼覺得“自己彷彿就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在陽光裏”？因爲面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融爲了一體。因此，一陣風吹來，“我”彷彿與花共舞；風停了，“我”彷彿與蟲共語。

這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的讚美之情。

第五自然段講過了好一會兒，作者纔想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。

體會第四自然段的內容，弄清是什麼引起了作者的想象，爲什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。

本文語言優美，詞彙豐富，用詞準確，應引導學生理解體會。

1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。

2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鑽出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應，而且說明了荷花頑強的生命力。

3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。

4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在陽光裏。

這句話中的“彷彿”是好像的意思，作者並沒有真的變成荷花。爲什麼會有這種“自己彷彿就是一朵荷花”的感覺呢？是什麼引起了作者的這種想象呢？因爲作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己彷彿就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己彷彿也“穿着雪白的衣裳”。

部分詞語註釋：

蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

本課在寫作方法上有兩個特點：

第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導學生體會、賞析。

第二，恰當的聯想與想象，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學生帶入到情境之中，與作者產生感情上的共鳴。

《日月潭的傳說》優質導學案

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、正確、規範書寫生字。

　　4、瞭解課文主要內容。

　　 【教學過程】

　　一、揭題導入

　　師：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那裏青山環抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個傳說呢，這節課我們學習第23課：《日月潭的傳說》

　　 二、出示本課時學習目標

　　三、展示詞語

　 　師：小組內，幫對之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。

　　(課件出示)

　　師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什麼的?

　　師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)

　　師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。(再指1名讀，然後齊讀)(口誦心惟)

　　四、練習讀書

　　師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。(學生練讀自己感覺還讀不好的段落。)

　　五、展示讀書(落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。)

　　師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的`不流暢的句子等要及時糾正。

　　師：誰能說說這篇課文主要寫了什麼?

　　(本文講述的是年輕漁民________和__________爲了拯救________，挺身而出，歷經艱險，降伏了 ___________ ，最後又化作___________守衛在曰月潭的故事。)

　　師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所瞭解。那麼，生字會寫嗎?請同學們先仔細觀察課後生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。

　　六、寫字指導

　　l、課文讀正確、流利了，課文的主要內容也瞭解了，那生字掌握的怎麼樣了呢?請同學們打開本課生字，同學們課前已經完成了課後第二題生字描紅，但是課前同學們交流學案時，老師巡視了一下，發現有幾個生字出現的問題比較多，特別是“漆”和“冒”。

　　漆：右邊要寫緊湊，最後一部分不是水。

　　冒：上面不是日，要寫得寬一些，下面是目，要比上面一部分窄。

　　2、仿寫

　　一個字仿寫一個

　　3、聽寫

　　一般挑出五個相對難寫的生字進行聽寫。

　　4、批改

　　小對子交換批改，錯一改三。

　　七、出示自學提示

　　默讀課文3、4自然段，思考：大尖哥和水社姐經歷了哪些磨難才把惡龍降伏?可以邊讀邊寫讀書體會。請劃出相關語句，並在空白處寫感悟，做批註。(讀書、思考、圈劃、討論。)

　　八、分配展示任務

　　1、簡介臺灣和阿里山。

　　2、爲了降伏惡龍，拯救日月，人們想出的哪些辦法。

　　3、大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月所經歷的磨難。

　　4、複述《日月潭的傳說》

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

　　2、體會大尖哥和水社姐捨生忘死，除邪懲惡，爲民造福的高貴品質。

　 　【教學過程】

　　任務分配：

　　1、簡介臺灣和阿里山。(1組)

　　2、爲了降伏惡龍，拯救日月，人們想出的哪些辦法。(2—6組)

　　3、大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月所經歷的磨難。(7—11組)

　　4、複述《日月潭的傳說》(12組)

　 　一、導入

　　l、這節課，我們繼續學習《日月潭的傳說》。

　　2、出示這節課的學習目標。

　　3、課件出示上節課的自學提示。

　　師：上節課，同學們都根據這一自學提示，並且結合我們課前蒐集的相關資料，進行了自學，並寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。

　　二、全班彙報

　　師：同學們，相信通過你們的自學，小組交流，對自己的任務已經有了答案。我們的展示正式開始：

　　小組選派代表彙報，其他同學補充。

　　1、簡介臺灣和阿里山

　　學情預設：學生有可能把第二段都讀出來。

　　很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。

　　教學措施預設：從“很久很久以前”體會到這件事情很久了。“漆黑一團”什麼意思?你想到了怎樣的情景?

　　2、爲了降伏惡龍，拯救日月，人們想出的哪些辦法?

　　抓住兩個“有人說”來談。

　　師：什麼是“一籌莫展”?從“挺身而出”你又體會出什麼?

　　生：一籌莫展：一點辦法也沒有。從挺身而出體會到不畏艱難、見義勇爲的美好品質。

　　3、大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月所經歷的磨難

　　(1)學情預設：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀。”

　　教學措施預設：

　　指導：“翻山越嶺”什麼意思?(翻過一座座山嶺)

　　“披荊斬棘”呢?(出示圖片)追問：可這區區8個字怎麼能概括得了他們這一路上所經歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏呢?請同學們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的?(學生暢談)

　　抓住“終於"體會大尖哥和水社姐意志堅強。

　　(2)學情預設：“回到潭邊;他倆又冒着生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。”

　　教學措施預設：

　　指導：抓住“縱身潛入”體會大尖哥和水社姐的奮不顧身、捨生忘死的精神

　　師：想象一下：他們會怎樣激戰?

　　師：你能把這些詞語讀好，表現出大尖哥和水社姐的奮不顧身、捨生忘死嗎?

　　師：激戰三天三夜的結果怎麼樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)

　　師：大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇爲，救百姓於危難之中，相信大家一定能把他讀好

　　追問：你認爲大尖哥和水社姐是一個怎樣的人?

　　教師小結：如今的日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊，那裏青山環抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區。吸引了無數中外遊客到日月潭觀光旅遊。如此迷人，令人心曠神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命換來的啊1

　　4、日月潭名字的由來。

　　齊讀最後一段

　　5、複述《日月潭的傳說》

　　師：瞭解了這個傳說，你能不能把它複述給不瞭解這個傳說的人呢?

　　三、教師總結

　　師：如今的日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊，那裏青山環抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區。吸引了無數中外遊客到日月潭觀光旅遊。如此迷人，令人心曠神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命換來的啊!

3年級下冊語文能力培養與測試45至46頁答案

遺憾選第2個二、仿照例子寫句子.1、祝賀：王小明獲得了科技文明獎,大家紛紛前來祝賀.2、當初：我要好好學習,實現當初的夢想三、填空.2001年想法：劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?2002年表現：第一次和約翰遜並肩地站在跑道上.想法：遺憾2003年表現：和約翰遜比賽10次,每一次超越他.想法：我已經站在山腳下.2004年表現：跑出13秒6的成績,第一次讓約翰遜看到我的背影.想法：成功翻越了遠方的大山.道理：只要堅持不懈地去拼搏,就一定能取得成功.四、照樣子,寫詞語.1、最吝嗇的人一毛不拔2、最快的閱讀一目十行3、最大的變化天翻地覆4、最激烈的辯論脣舌劍5、最荒涼的地方寸草不生6、最安靜的地方萬籟俱寂7、最有學問的人學富五車五、閱讀片段,完成練習.（一）1.我總有一天會超過他的,我要繼續努力.2.最後一句.（二）1.省略2.相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭3.劉翔,你是我們中國人的驕傲.謝謝!我會繼續努力的.4.堅持不懈的努力.三年級語文下冊第5課雪兒一,查字典,填空.1,A點哀傷2,S直刀旁10二,填空.道明媚輕輕只藍藍咕咕雙漂浮喃喃三,選詞填空.1,頑強堅強2,連續陸續繼續四,仔細觀察課本上的雪兒插圖,用幾句話描寫出雪兒的樣子,儘量用到下面的詞語.雪兒的羽毛雪白雪白的,長着一雙金黃的眼珠,一見到我就咕咕只叫.五,閱讀課文片段,完成練習.一1,我很喜歡雪兒,希望雪兒早點好.2,看藍天上那自由飛翔的小鳥.二1逗號冒號引號逗號逗號句號引號逗號逗號2,雪兒你去吧,我會祝福你的.謝謝.藍天才是你施展本領的地方.雪兒,保重,我會想念你的.三年級語文下冊第6課花瓣飄香二,選字填空.1,辮瓣辨辯2,盤盆三,將正確的詞語填入括號.1,惶恐2,驚恐四,填空.1,俯摘捧穿跑2,摘合看五,閱讀片段,完成練習.（一）1,好奇傷心好奇2,懂事的（二）1,小女孩,小女孩很懂事,我的母親,我被小女孩感到了.2,我把花送給小女孩時我會說些什麼?三年級語文下冊第7課《菩薩兵》一、選擇讀音.3題全是先選1再選2二、選擇語氣.1C2A3B三、讀句子,填空.1、結果種子選第一個,其餘選第二個.紅軍播下的種子,對藏民的愛.2、反動軍隊,來糟蹋他們的.3、善良的人.感激四、閱讀完成練習.1、這麼多天了,藏胞還在山裏,肯定受不了.2、擔心,在山裏受不了,趕不上.非常關心藏民.1、悄悄乾乾淨淨平平展展感激2、紅軍幫助他們春耕.五、編寫故事提綱.1、又有軍隊,躲進山裏.急壞了2、去找藏胞3、想幫助他們把地搶種上4、幫助藏胞春耕5、回來了,流下感激的淚水.三年級語文下冊第8課《李廣射虎》一、選擇讀音.第一行選第一個,第二行選第2個.二、選擇合適的詞語填空.1、搜尋尋找查尋2、不但而且不是而是三、用表示聲音的詞語.1、呼呼2、汪汪3、沙沙4、嘩嘩四、默寫塞下曲林暗草驚風,將軍夜引弓.平明尋白羽,沒在石棱中.1、唐盧綸2、李廣西漢3、平明,沒在4、第二天清晨,將軍記起昨晚林間的事,順原路來到現場,他不禁大吃一驚：明亮的晨光中,分明看見被他射中的原來不是老虎,而是一座巨石.恐懼感默然蹲在那裏,那枝白羽箭竟深深鑽進石棱裏去了.神勇無比,臂力驚人.五、閱讀,完成練習.1、朦朧拈弓搭箭選第一個,其餘選第二個.2、李廣射虎的情況.時間3、1,2句話畫橫線.最後一句話畫浪線.4、警惕,搜尋,拈弓搭箭,運足氣力,拉開1、寡不敵衆,聞名於世2、第3句話3、最後一句.三年級語文下冊第9課《少年王勃》一、選擇正確讀音.1.選1再選22.選1再選23.選1再選2二、組詞南昌探望田字格唱歌深水閣樓三、寫成語.1拍案叫絕2水天相連3筆走如飛文思如泉四、完成練習1、凝望,披着,餘暉,緩緩,飄蕩2、邊看邊想,胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,滕王閣序3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色.畫第一段冒號後面的內容.4、文思如泉,筆走如飛,才華超衆才氣過人才氣無雙才識過人蓋世之才七步之才學富五車.1、畫家,畫竹,蘇軾2、我胸有成竹的對他媽媽說：“這次考試我一頂會考個第一!三年級語文下冊第10課《大作家和小老師》一、選字填空1、毫毛自豪豪傑2、聯繫連續聯合二、連話並加標點1、一個人不論取得多麼大成就,都不能自誇.2、春雨給春天的大地帶來萬紫千紅.三、根據課文內容填空.1、小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎着大紅蝴蝶結,真是可愛極了.2、英莫斯科四、閱讀,完成練習1、（省略）2、驕傲謙虛驕傲3、娜塔沙蕭伯納4、畫第一句1、畫第2自然段最後一句,和全文最後一句.變化原因是爲兒子沒有說謊而高興.2、因爲屠格涅夫說的是真話,是個誠實的孩子.3、是個誠實的孩子三年級語文下冊第11課《趕海》一、選擇正確讀音或漢字暑假（讀音）似的好像戰利品選第2個其餘選第一二、選擇合適的詞填空1、支只個員2、哦哎嘿咦三、照樣子,把話寫具體1、遼闊的奇妙2、西邊的快要四、完成練習1、好因爲這樣寫首尾呼應2、撈魚捉海星抓大蝦撿貝殼3、每當唱起這首歌便想起童年趕海的趣事.五、閱讀片段,完成練習1、趕海的過程.2、副倒數第2句.一隻大蝦一員武將生動形象有趣3、抓來的敵蝦4、逗船頭濺起的浪花吟唱着歡樂的歌兒.三年級語文下12、《荷花》一、換字,組詞濟南飽脹張開裂開例子舞蹈水稻蓮蓬縫隙翩翩起舞偏旁二、填詞造句.1、一就2、如果,那3、不是,是他一聽到這個消息,就高興得跳了起來.三、給加點字選擇正確讀音.1,⑵⑶2,⑵⑶⑴四、閱讀,完成練習1、全選第一個.2、荷花生命力茂盛.3、第2句.荷葉大圓盤.顏色,形狀,碧綠大圓盤.4、3纔開兩三片的,花瓣全的,花骨朵五、按課文內容填空,回答問題.1、填空省略大自然大自然2、填空省略三年級語文下13、《古詩兩首》一、介紹帶點字.1、包含2、河流3、好像二、填表讀音全選第2個.字義全選第一個.三、背誦填空.1、唐,李白,望廬山瀑布.誇張.2、杜甫,黃翠白青,春天.湛藍的,碧綠的,在柳樹上鳴叫.飛上青天.三年級語文下14、《我應該感到自豪纔對》一、拼音除鬆散選第二個,其餘三個選第一個組詞散會當鋪災難挑擔二、1、又白又胖又細又長2、驚天動地改天換地三、1、如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子裏就會拔不出來.2、馬跑得越快,離越國就會越遠.四、1、小溪2、非常、特別3、事情發生的很突然五、1、挺委屈擔心自豪長的又大又厚保護眼睛儲存足夠的養料駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處2、沙漠之舟不毛之地飛沙走石想方設法堅定不移有志者事竟成六、略三年級語文下15、《水上飛機》一、l、援（支援）緩（緩慢）2、談（談話）淡（淡淡）二、l、(1)遺件事宄竟是爲什麼?(2)小明遇到問題總該刨桶問,弄個究竟.2、(1)春天來了,氣溫漸漸變暖了.(2)小姑娘聽了大家的勸說,漸漸停止了哭聲.三、1、遺幅山水畫多麼漂亮啊!2、烏雲密市,大雨從空中傾瀉下來.3、經過努力,小華的成績有了很大進步.4、我斷定這個好主意是聰聰想出來的.5、他一口氣把小姑娘背到了醫院.四、3、各種各樣的水上飛機4、水上戰鬥機、水上運輸機、水上滅火機進行水底偵探水底偵察機五、3、特殊維護擾亂本事4、破壞吐出朋友增強6、這句話說明了樹木具有：吸收二氧化碳、呼出氧氣和除陳噪音的作用.三年級用表示心情的成語興高采烈、喜出望外、喜形於色、喜上眉梢、喜不自勝、喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂怡然自樂〖解釋〗怡然：喜悅的樣子.形容高興而滿足.眼笑眉飛〖解釋〗形容極度高興.眼開眉展〖解釋〗形容極度高興.喜怒不形於色〖解釋〗高興和惱怒都不表現在臉色上.指人沉着而有涵養,感情不外露.他鄉遇故知〖解釋〗在遠裏家鄉的地方碰到了老朋友.指使人高興的事.悅目娛心使眼睛高興,使心裏快樂.形容使人感到美好快樂.一嚬一笑謂不高興或喜悅的表情.嚬,皺眉.宜嗔宜喜意思是不論生氣,還是高興,總是很美的.一悲一喜既悲傷又高興.《平妖傳》二回：“表公單單一身,不勝悽慘,且喜有了性命,又得了兩件至寶,正所謂一悲一喜.”笑逐顏開逐：驅使；顏：臉面.笑得使面容舒來.形容滿臉笑容,十分高興的樣子.喜行於色高興顯現在臉上無精打彩形容不高興,提不起勁兒.聞過則喜過：過失、錯誤.聽到別人批評自己的缺點或錯誤就高興.指虛心接受意見.利災樂禍見到別人遭受災禍反而高興.樂嗟苦咄高興時招喚,不高興時責罵.形容對人態度惡劣.樂極悲生高興到極點時,發生使人悲傷的事.開眉展眼高興愉快的樣子.歡欣若狂形容高興到了極點.忽忽不樂忽忽：心中空虛恍惚的情態.形容若有所失而不高興的樣子.大喜若狂高興得幾乎發狂橫眉吐氣〖解釋〗猶言揚眉吐氣.形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子.怡情悅性怡：和悅愉快；悅：高興,愉快.使心情舒暢愉快.抑鬱寡歡由於心情不舒暢而很少高興的時候.一則以喜,一則以懼一方面高興,一方面又害怕.怡然自得怡然：安適愉快的樣子.形容高興而滿足的樣子.揚眉吐氣揚起眉頭,吐出怨氣.形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子.心癢難撓形容高興得不知如何纔好.幸災樂禍幸：高興.指人缺乏善意,在別人遇到災禍時感到高興.欣喜若狂欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制.形容高興到了極點.心悅誠服悅：愉快,高興；誠：硬實.由衷地高興,真心地服氣.指真心地服氣或服從.喜笑顏開顏開：臉面舒開,指笑容.形容心裏高興,滿面笑容.喜怒無常一會兒高興,一會兒生氣.形容態度多變.喜出望外望：希望,意料.由於沒有想到的好事而非常高興.心花怒放怒放：盛開.心裏高興得象花兒盛開一樣.形容極其高興.喜眉笑眼形容面帶笑容、十分高興的樣子.喜不自勝勝：能承受.喜歡得控制不了自己.形容非常高興.談笑風生有說有笑,興致高.形容談話談得高興而有風趣.手舞足蹈蹈：頓足踏地.兩手舞動,兩隻腳也跳了起來.形容高興到了極點.也手亂舞、腳亂跳的狂態.受寵若驚寵：寵愛.因爲得到寵愛或賞識而又高興,又不安.殺風景損壞美好的景色.比喻在大家高興的時候,突然出現使人掃興的事物.人莫予毒莫：沒有；予：我；毒：分割,危害.再也沒有人怨恨我、傷害我了.形容勁敵被消滅後高興的心情.親痛仇快做事不要使自己人痛心,使敵人高興.指某種舉坳只利於敵人,不利於自己.樂極生悲高興到極點時,發生使人悲傷的事.眉開眼笑眉頭舒展,眼含笑意.形容高興愉快的樣子.哭喪着臉心裏不愉快,臉上顯出不高興的樣子.酒酣耳熱形容飲酒到高興的時候.驚喜欲狂既驚又喜,高興得都要發瘋了.形容喜出望外,過於興奮的情壯.近悅遠來使近處的人受到好處而高興,遠方的人聞風就會前來投奔.舊指當權者給人恩惠,以便籠絡人心.皆大歡喜人人都高興滿意.歡欣鼓舞歡欣：欣喜；鼓舞：振奮.形容高興而振奮.含笑九泉九泉：地下深處,舊指人死之後埋葬的地方.也作：“黃泉”.在九泉之下滿含笑容.表示死後也感到欣慰和高興.歡天喜地形容非常高興.歡呼雀躍高興得像麻雀那樣跳躍起來.形容十分歡樂的情景.撫掌大笑撫：拍.拍手大笑.形容非常高興.怫然不悅怫然：憂愁或憤怒的樣子；悅：愉快,高興.憤怒,很不愉快.得意忘形形：形態.形容高興得失去了常態.大喜過望過：超過；望：希望.結果比原來希望的還好,因而感到特別高興.囅然而笑囅然：笑的樣子.高興地笑起來.眉歡眼笑形容非常興奮、高興眉花眼笑形容非常高興、興奮的樣子眉飛眼笑形容非常高興驚喜交集交集：交錯在一起.又吃驚,又高興三年級語文下16、《跟蹤颱風的衛星》一、比一比,組詞.厲害歷史一瀉千里泄氣憤怒努力二、加標點.（最好照書,我自己標的,不一定準確）1：“?!”2“!”,“?”三、填空.1、哼2、哈3、喂四、造句.王爺爺和李爺爺在大樟樹下談笑風生.她並沒有覺得緊張,和客人談笑風生,場面十分融洽.五、根據課文內容填空.自己照書填.六、閱讀短文,完成練習.1、全選第2個.2、球形,罐頭形,煤氣罐,啞鈴形,紡錘形,風車行3、帆板無線電天線4、因爲這種形狀便於保持運動穩定,不至於隨意亂翻亂滾.三年級語文下17、《“你必須把這條魚放掉!”》一、寫字.這不用我也寫一邊吧?二、改寫句子.1、魚杆被湯姆拖出水面.2、你爲什麼不把這條魚放掉?3、一輪明月像一個大圓盤似的從湖面上慢慢升起.三、填空.低沉很不情願指指手錶四周斬釘截鐵四、閱讀下文,完成練習（一）、1、銘刻、堅定2、驚喜——不情願——無可奈何——遺憾3、“不管有沒有人看見,我們都應該遵守規定.”4、因爲在那晚湯姆釣到了他今生釣到的最大的鱸魚,而且最後還無可奈何地放走了,這樣的情景讓人難忘；同時從那晚的情景中他明白了無論在什麼情況下,都要自覺遵守公共規定的道理.所以那晚的情景一直銘刻在湯姆的記憶裏.（二）、1、路過、竟然2、根據短文中的第二小節（在騎馬的男子幫助克雷斯後,克雷斯主動幫助了許許多多的人,並且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給所有被他幫助過的人.）3、首先這句話是克雷斯一直牢記並轉述的,他很熟悉,再次聽到是多麼親切,溫暖.而且他更高興的是這種助人爲樂的精神已經慢慢地傳遞開來,所以他很溫暖!三年級語文下18、《狼和鹿》一,選擇正確的讀音悲慘嫋嫋選第2個,其餘選第一個.二,根據課文內容填空1、狼,狼吃掉些鹿,使鹿羣不會發展太快.2、鹿,在森林中過多的繁殖,成了破壞森林毀滅自己的禍首.三、閱讀課文片段,完成練習.1、片段中的第二句話.2、對照課本.3、消退（蔓延）4、疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩,最後只剩下了八千隻病鹿!四、閱讀短文,回答問題.1、打掃的意思是“把灌木統統砍光,把雜草統統除盡,連地上的枯枝爛葉也要清理乾淨.”2、不僅能變成肥料,增強土壤的肥力,還能爲一些小動物提供食物和隱蔽場所.3、根本原因是破壞了大自然的生態平衡.4、④②③①五、小練筆人們、鹿羣和狼羣各自的想法結合課文內容和思路,生動完整地來寫.三年級語文下19、《放飛蜻蜓》一、選擇讀音孑孓選第一個,其餘全選第二個二,填充l、慈愛2、七嘴八舌3、入神,用商量的口吻4、紛紛三、填空1、一節節的,又細又長,保持平衡,調整方向2、大,複雜.成千上萬的眼睛,四面八方的蟲子.3、吃蚊子.四、閱讀短文,完成練習1、玲瓏、閃閃發光、灰褐色、光滑、毛茸茸、漂亮從前到後的順序,寫出了松鼠的外形美麗,討人喜歡!2、用“先„„再„„然後„„最後”來說一段話,可以寫寫洗衣服、洗碗、做菜等內容,這幾個詞語一定要用到、用好!要求內容達到四行!三年級語文下20、《恐龍》1、田,4、害怕2、戈,7二、選字填空1、迷惑謎語謎團迷路2、血型形狀形勢模型3、漫遊快慢傲慢瀰漫4、弓箭寶劍劍術射箭三、填空,仿寫千姿百態望而生畏展翅高飛鋒利無比高聳入雲的喜馬拉雅山.四、閱讀課文片段,完成練習.1、中心句是第一句話!2、還把樑龍比作一架移動的吊橋.3、對照課文中我們記的課堂筆記,進行批改!五、閱讀短文,完成練習.1、題目：翼龍2、恐龍、飛翔、現代爬行動物和鳥類、鳥類、特別發達、它們的翅膀寬大.3、因爲翼龍大腦中處理平衡信息的神經組織相當發達,而且翼龍的小腦葉片特別發達,更有利於保持平衡,所以說翼龍是飛行能手!三年級語文下21、《槐鄉五月》一、寫字組詞.1、槐花懷念2、堅定肩膀監視3、挎包跨越4、攪拌夥伴法5、炒芝麻爭吵6、計算大蒜二、在括號裏填上合適的詞語.玉雕好客勤勞甜甜槐鄉長長俊俏孩子瓜子啤酒刀子清香三、寫出對應的句子.書上有,照上抄.四、讀下面的幾句話,完成練習.1、槐鄉的小小子們喜歡槐花,不時享享口福.2、有口福在這裏指的是槐鄉的小小子們可以吃到香噴噴、甜絲絲的槐花!3、要寫清楚誰、在哪裏、吃什麼、怎麼吃、味道如何,要求突出人物的動作、表情和語言,語句通順、內容具體.五、閱讀短文,完成練習.1、映襯、競相、伸展、瀰漫2、劃去（撐着）3、濃郁：桂花的香味很濃.舒坦：心裏感到舒服.4、第一小節中的：它形態可愛,香氣醉人,用途廣泛.5、選擇第三個.6、桂花的香味醉人.三年級語文下22、《海底世界》一、比一比,再組詞.兇猛蜜蜂旅行洶涌茂密民族二、寫句子.1、翩翩起舞2、一頭老水牛,一羣駿馬,一棟樓房.三、填空.（見課文）四、閱讀課文片段,完成練習.1、第一小節的第一句話.2、如果„„就„„3、蜜蜂、小鳥、小狗、人、吃東西、行進、遇到危險.4、竊竊私語：私下裏小聲地說話.用竊竊私語造句,課後習題,我們已經練習.說完整.5、想象各種小動物發出的聲音.五、閱讀短文,回答問題.1、趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀.2、“這種設計”指的是大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.六、根據課文內容進行排序：2、1、4、3三年級語文下23、《日月潭的傳說》一、比一比,再組詞.漆黑剪刀英雄膝蓋煎餅艱難二、選擇正確讀音.全部選每一個.三、比較句子,完成填空.1、很漂亮.2、惡龍很兇猛,他倆很辛苦.四、按課文內容填空.1、臺灣、最大、湖泊、爲了紀念兩位爲民造福的年輕英雄—大尖哥和水社姐.2、（1）、只有„„才„„用這個關聯詞來造句,這是一個事物最終結果的必要條件.（2）、聚集（集合、聚攏）拯救（挽救）3、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦.五、小練筆大尖哥和水社姐,他們在哪裏遇到了什麼樣的困難,用什麼方法戰勝的,要突出整個過程的危險和艱難,最終他們用不屈的意志終於戰勝了困難.突出人物的言行,刻畫出故事的細節來,讓人物不畏艱險的精神顯現出來.要求寫滿.例文：大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦,他們遇到了灌木叢,上面全是刺,走都走不起來,水社姐舉着火把照亮,大尖哥便用砍刀把這些灌木砍掉,才走了過去.他們走在樹林裏,食物很快就吃完了,水社姐就去樹上採點野果充飢；渴了就去找河水或泉水喝.他們吃盡了千辛萬苦,終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀,降服惡龍去了.三年級語文下24、《寓言兩則》一、畫錯別字,並改正.1、棵拔筋（書上是“筋”,覺得“精”也可以,以書爲準）2、毫示二、寫出近義詞.疲憊不堪着急眉開眼笑疑惑興致盎然希望三、選擇.1、選2選12、選1,選3,選2,選4四、填空.1、長得快,往上拔,枯死.比喻違反事物發展的客觀規律,急於求成,反而把事情弄糟.2、互不相讓,鷸蚌相爭,漁翁得利.在錯綜複雜的矛盾鬥爭中,要警惕真正的敵人.五、閱讀短文,完成練習.1、他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺.2、把耳朵掩住,響聲就聽不見了.3、選擇第二個.三年級語文下25、《爭論的故事》一、組詞.辯論解剖關鍵辨別部隊健身考試評論我們倆烤火蘋果兩個二、選擇.1、2,3,22、1,2三、選詞.1、建議意見2、讚揚讚許3、不但而且,不是而是,不管都.四、讀句子,再填空.1、（1）、怎麼吃大雁?（2）、哥哥的“理”是烤了吃,煙熏火燎的,不會有什麼好味道.弟弟的“理”是鴨子可以烤了吃,皮香肉嫩,味道多美呀!大雁也行.2、讚許的意思是以爲好而加以稱讚.因爲盛老師聽了學生們的回答,知道了學生們瞭解了這個故事,並且懂得了這個故事告訴我們的道理,同時學生自己學會思考,學會了表達,達到了盛老師教育的目的,所以盛老師想學生投去了讚許的目光.五、閱讀短文,完成練習.1、豬和烏鴉（其實,黑是漂亮的）2、“,!”.3、（1）、烏鴉很氣憤,那是因爲豬說,烏鴉是一個黑得可憐的小東西.（2）、因爲烏鴉認識到了錯誤,說黑也是漂亮的,所以豬感到很快樂.4、大樹下、池塘邊.一（1-5小節）、二（6-7小節）三年級語文下26、《剪枝的學問》一、寫漢字.二、補充詞語.將信將疑又驚又喜遠近聞名滿懷好奇一臉疑惑歡天喜地三、選擇.1、D2,D四、填空.（略）五、閱讀課文片段,完成練習.1、暑假（jià）、彷彿（fú）、不禁（jīn）2、桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,彷彿胖娃娃的臉蛋.（1）光鮮紅潤的桃子比作胖娃娃的臉蛋.突出了桃子的形狀,更加生動、形象.（2）造句,用“彷彿、好像、像、宛如”.、王大伯的話中,蘊含着“減少就是爲了增加”的道理,冬天裏減少了桃樹的枝條,到了春天的時候,營養就會更加集中地提供給桃子,可以讓桃子長得更大更圓.三年級語文下《期末綜合測試》補充習題答案一、看拼音,寫字詞.1、看拼音,寫詞語自豪絲毫暑假籠罩迅速關鍵貨輪喜訊建設旅行翩翩起舞俘虜竊竊私語2、把下列詞語補充完整.四、閱讀短文,完成練習.1、一（第1小節）、二（第2、3小節）、三（第四小節）2、.“?!”3、洪亮（宏亮、響亮）順當（順利）4、時間是清晨,地點是小街上,主要人物是一位老大爺和兩位小夥子.事件是兩個小夥子爭吵起來,小街被堵塞了,一位老大爺鎮定指揮,令小街又暢通無阻了.5、小溪是指小街上的人流；大石頭指的是兩個小夥子撞在一起,互不相讓.6、②③①7、一位老大爺排解開糾纏在一起的小夥子,並鎮定地指揮交通,讓小街又恢復了暢通.8、疏通有兩層意思,一是通過老大爺的排解和指揮,讓小街又恢復了暢通,二是指讓人們懂得了要互相謙讓,自覺遵守交通秩序的道理.

誰有三年級下冊語文補充習題的答案

遺憾 選第2個

二、仿照例子寫句子.

1、祝賀：王小明獲得了科技文明獎,大家紛紛前來祝賀.

2、當初：我要好好學習,實現當初的夢想

三、填空.

2001年 想法：劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?

2002年 表現：第一次和約翰遜並肩地站在跑道上. 想法：遺憾

2003年 表現：和約翰遜比賽10次,每一次超越他. 想法：我已經站在山腳下.

2004年 表現：跑出13秒6的成績,第一次讓約翰遜看到我的背影. 想法：成功翻越了遠方的大山.

道理：只要堅持不懈地去拼搏,就一定能取得成功.

四、照樣子,寫詞語.

1、最吝嗇的人 一毛不拔

2、最快的閱讀 一目十行

3、最大的變化 天翻地覆

4、最激烈的辯論 脣舌劍

5、 最荒涼的地方 寸草不生

6、最安靜的地方 萬籟俱寂

7、最有學問的人 學富五車

五、閱讀片段,完成練習.

（一）

1.我總有一天會超過他的,我要繼續努力.

2.最後一句.

（二）

1.省略

2.相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭

3.劉翔,你是我們中國人的驕傲.

謝謝!我會繼續努力的.

4.堅持不懈的努力.

三年級語文下冊第5課 雪兒 一,查字典,填空. 1,A 點 哀傷

2,S 直刀旁 10 二,填空. 道 明媚 輕輕 只 藍藍 咕咕 雙 漂浮 喃喃 三,選詞填空. 1,頑強 堅強

2,連續 陸續 繼續

四,仔細觀察課本上的雪兒插圖,用幾句話描寫出雪兒的樣子,儘量用到下面的詞語. 雪兒的羽毛雪白雪白的,長着一雙金黃的眼珠,一見到我就咕咕只叫. 五,閱讀課文片段,完成練習. 一

1,我很喜歡雪兒,希望雪兒早點好. 2,看藍天上那自由飛翔的小鳥. 二

1逗號 冒號 引號 逗號 逗號 句號 引號 逗號 逗號 2,雪兒你去吧,我會祝福你的. 謝謝.

藍天才是你施展本領的地方.

雪兒,保重,我會想念你的. 三年級語文下冊第6課 花瓣飄香 二,選字填空. 1,辮 瓣 辨 辯 2,盤 盆

三,將正確的詞語填入括號. 1,惶恐 2,驚恐 四,填空.

1,俯 摘 捧 穿 跑 2,摘 合 看

五,閱讀片段,完成練習. （一）1,好奇 傷心 好奇 2,懂事的

（二）1,小女孩,小女孩很懂事,我的母親,我被小女孩感到了. 2,我把花送給小女孩時我會說些什麼?

三年級語文下冊第7課《菩薩兵》 一、選擇讀音.

3題全是先選1再 選2 二、選擇語氣. 1C 2A 3B

三、讀句子,填空.

1、結果 種子選第一個,其餘選第二個. 紅軍播下的種子,對藏民的愛. 2、反動軍隊,來糟蹋他們的. 3、善良的人.感激 四、閱讀完成練習.

1、這麼多天了,藏胞還在山裏,肯定受不了. 2、擔心,在山裏受不了,趕不上.非常關心藏民. 1、悄悄 乾乾淨淨 平平展展 感激 2、紅軍幫助他們春耕. 五、編寫故事提綱.

1、又有軍隊,躲進山裏. 急壞了

2、去找藏胞

3、想幫助他們把地搶種上 4、幫助藏胞春耕

5、回來了,流下感激的淚水.

三年級語文下冊第8課《李廣射虎》 一、選擇讀音.

第一行選第一個,第二行選第2個. 二、選擇合適的詞語填空. 1、搜尋 尋找 查尋 2、不但 而且 不是 而是

三、用表示聲音的詞語. 1、呼呼 2、汪汪 3、沙沙 4、嘩嘩

四、默寫塞下曲

林暗草驚風,將軍夜引弓. 平明尋白羽,沒在石棱中. 1、唐 盧綸 2、李廣 西漢 3、平明,沒在

4、第二天清晨,將軍記起昨晚林間的事,順原路來到現場,他不禁大吃一驚：明亮的晨光中,分明看見被他射中的原來不是老虎,而是一座巨石.恐懼感默然蹲在那裏,那枝白羽箭竟深深鑽進石棱裏去了. 神勇無比,臂力驚人. 五、閱讀,完成練習.

1、朦朧 拈弓搭箭 選第一個,其餘選第二個. 2、李廣射虎的情況.時間

3、 1,2句話畫橫線.最後一句話畫浪線. 4、警惕,搜尋,拈弓搭箭,運足氣力,拉開 1、寡不敵衆,聞名於世 2、第3句話 3、最後一句.

三年級語文下冊第9課《少年王勃》 一、選擇正確讀音. 1.選1再選2 2.選1再選2 3.選1再選2 二、組詞

南昌 探望 田字格 唱歌 深水 閣樓 三、寫成語. 1拍案叫絕 2水天相連 3筆走如飛 文思如泉 四、完成練習

1、凝望,披着,餘暉,緩緩,飄蕩

2、邊看邊想,胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,滕王閣序

3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色.畫第一段冒號後面的內容.

4、文思如泉,筆走如飛,才華超衆 才氣過人 才氣無雙 才識過人 蓋世之才 七步之才 學富五車.

1、畫家,畫竹,蘇軾

2、我胸有成竹的對他媽媽說：“這次考試我一頂會考個第一! 三年級語文下冊第10課《大作家和小老師》 一、選字填空

1、毫毛 自豪 豪傑 2、聯繫 連續 聯合 二、連話並加標點

1、一個人不論取得多麼大成就,都不能自誇. 2、春雨給春天的大地帶來萬紫千紅. 三、根據課文內容填空.

1、小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎着大紅蝴蝶結,真是可愛極了. 2、英 莫斯科

四、閱讀,完成練習 1、（省略）

2、驕傲 謙虛 驕傲 3、娜塔沙 蕭伯納 4、畫第一句

1、畫第2自然段最後一句,和全文最後一句. 變化原因是爲兒子沒有說謊而高興.

2、因爲屠格涅夫說的是真話,是個誠實的孩子. 3、是個誠實的孩子

三年級語文下冊第11課《趕海》 一、選擇正確讀音或漢字

暑假（讀音） 似的 好像 戰利品 選第2個 其餘選第一 二、選擇合適的詞填空 1、支 只 個 員 2、哦 哎 嘿 咦

三、照樣子,把話寫具體 1、遼闊的 奇妙 2、西邊的 快要 四、完成練習

1、好 因爲這樣寫首尾呼應 2、撈魚 捉海星 抓大蝦 撿貝殼

3、每當唱起這首歌便想起童年趕海的趣事. 五、閱讀片段,完成練習 1、趕海的過程. 2、副倒數第2句.

一隻大蝦 一員武將 生動形象有趣 3、抓來的敵人 大蝦

4、逗 船頭濺起的浪花 吟唱着歡樂的歌兒. 三年級語文下12、《荷花》 一、換字,組詞 濟南

飽脹 張開 裂開 例子 舞蹈 水稻 蓮蓬 縫隙 翩翩起舞 偏旁 二、填詞造句. 1、一 就 2、如果,那 3、不是,是

他一聽到這個消息,就高興得跳了起來. 三、給加點字選擇正確讀音. 1,⑵ ⑶ 2,⑵ ⑶⑴

四、閱讀,完成練習 1、全選第一個. 2、荷花生命力茂盛. 3、第2句.

荷葉 大圓盤.顏色,形狀,碧綠 大圓盤. 4、 3

纔開兩三片的,花瓣全展開的,花骨朵 五、按課文內容填空,回答問題. 1、填空省略 大自然 大自然 2、填空省略

三年級語文下13、《古詩兩首》 一、介紹帶點字. 1、包含 2、河流 3、好像 二、填表

讀音全選第2個. 字義全選第一個. 三、背誦填空.

1、唐,李白,望廬山瀑布.誇張.

2、杜甫,黃 翠 白 青,春天.湛藍的,碧綠的,在柳樹上鳴叫.飛上青天. 三年級語文下14、《我應該感到自豪纔對》 一、拼音 除鬆散選第二個,其餘三個選第一個 組詞 散會 當鋪 災難 挑擔 二、1、又白又胖 又細又長 2、驚天動地 改天換地

三、1、如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子裏就會拔不出來. 2、馬跑得越快,離越國就會越遠.

四、1、小溪 2、非常、特別 3、事情發生的很突然

五、1、挺委屈 擔心 自豪 長的又大又厚 保護眼睛 儲存足夠的養料 駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處

2、沙漠之舟 不毛之地 飛沙走石 想方設法 堅定不移 有志者事竟成 六、略

三年級語文下15、《水上飛機》 一、

l、援（支援）緩（緩慢） 2、談（談話）淡（淡淡） 二、

l、(1)遺件事宄竟是爲什麼?

(2)小明遇到問題總該刨桶問,弄個究竟. 2、(1)春天來了,氣溫漸漸變暖了.

(2)小姑娘聽了大家的勸說,漸漸停止了哭聲. 三、

1、遺幅山水畫多麼漂亮啊!

2、烏雲密市,大雨從空中傾瀉下來. 3、經過努力,小華的成績有了很大進步. 4、我斷定這個好主意是聰聰想出來的. 5、他一口氣把小姑娘背到了醫院. 四、

3、各種各樣的水上飛機

4、水上戰鬥機、水上運輸機、水上滅火機 進行水底偵探 水底偵察機 五、

3、特殊 維護 擾亂 本事 4、破壞 吐出 朋友 增強

6、這句話說明了樹木具有：吸收二氧化碳、呼出氧氣和除陳噪音的作用. 三年級用表示心情的成語

興高采烈、喜出望外、喜形於色、喜上眉梢、喜不自勝、喜不自禁、喜眉笑眼、 喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、 心花怒放、樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂 怡然自樂 〖解釋〗怡然：喜悅的樣子.形容高興而滿足. 眼笑眉飛 〖解釋〗形容極度高興. 眼開眉展 〖解釋〗形容極度高興.

喜怒不形於色 〖解釋〗高興和惱怒都不表現在臉色上.指人沉着而有涵養,感情不外露. 他鄉遇故知 〖解釋〗在遠裏家鄉的地方碰到了老朋友.指使人高興的事. 悅目娛心 使眼睛高興,使心裏快樂.形容使人感到美好快樂. 一嚬一笑 謂不高興或喜悅的表情.嚬,皺眉.

宜嗔宜喜 意思是不論生氣,還是高興,總是很美的. 一悲一喜 既悲傷又高興.《平妖傳》二回：“表公單單一身,不勝悽慘,且喜有了性命,又得了兩件至寶,正所謂一悲一喜.”

笑逐顏開 逐：驅使；顏：臉面.笑得使面容舒展開來.形容滿臉笑容,十分高興的樣子. 喜行於色 高興顯現在臉上

無精打彩 形容不高興,提不起勁兒.

聞過則喜 過：過失、錯誤.聽到別人批評自己的缺點或錯誤就高興.指虛心接受意見. 利災樂禍 見到別人遭受災禍反而高興.

樂嗟苦咄 高興時招喚,不高興時責罵.形容對人態度惡劣. 樂極悲生 高興到極點時,發生使人悲傷的事. 開眉展眼 高興愉快的樣子. 歡欣若狂 形容高興到了極點.

忽忽不樂 忽忽：心中空虛恍惚的情態.形容若有所失而不高興的樣子. 大喜若狂 高興得幾乎發狂

橫眉吐氣 〖解釋〗猶言揚眉吐氣.形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子. 怡情悅性 怡：和悅愉快；悅：高興,愉快.使心情舒暢愉快. 抑鬱寡歡 由於心情不舒暢而很少高興的時候. 一則以喜,一則以懼 一方面高興,一方面又害怕.

怡然自得 怡然：安適愉快的樣子.形容高興而滿足的樣子.

揚眉吐氣 揚起眉頭,吐出怨氣.形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子. 心癢難撓 形容高興得不知如何纔好.

幸災樂禍 幸：高興.指人缺乏善意,在別人遇到災禍時感到高興. 欣喜若狂 欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制.形容高興到了極點.

心悅誠服 悅：愉快,高興；誠：硬實.由衷地高興,真心地服氣.指真心地服氣或服從. 喜笑顏開 顏開：臉面舒開,指笑容.形容心裏高興,滿面笑容. 喜怒無常 一會兒高興,一會兒生氣.形容態度多變.

喜出望外 望：希望,意料.由於沒有想到的好事而非常高興.

心花怒放 怒放：盛開.心裏高興得象花兒盛開一樣.形容極其高興. 喜眉笑眼 形容面帶笑容、十分高興的樣子.

喜不自勝 勝：能承受.喜歡得控制不了自己.形容非常高興. 談笑風生 有說有笑,興致高.形容談話談得高興而有風趣.

手舞足蹈 蹈：頓足踏地.兩手舞動,兩隻腳也跳了起來.形容高興到了極點.也手亂舞、腳亂跳的狂態.

受寵若驚 寵：寵愛.因爲得到寵愛或賞識而又高興,又不安.

殺風景 損壞美好的景色.比喻在大家高興的時候,突然出現使人掃興的事物.

人莫予毒 莫：沒有；予：我；毒：分割,危害.再也沒有人怨恨我、傷害我了.形容勁敵被消滅後高興的心情.

親痛仇快 做事不要使自己人痛心,使敵人高興.指某種舉坳只利於敵人,不利於自己. 樂極生悲 高興到極點時,發生使人悲傷的事.

眉開眼笑 眉頭舒展,眼含笑意.形容高興愉快的樣子. 哭喪着臉 心裏不愉快,臉上顯出不高興的樣子. 酒酣耳熱 形容飲酒到高興的時候.

驚喜欲狂 既驚又喜,高興得都要發瘋了.形容喜出望外,過於興奮的情壯. 近悅遠來 使近處的人受到好處而高興,遠方的人聞風就會前來投奔.舊指當權者給人恩惠,以便籠絡人心.

皆大歡喜 人人都高興滿意.

歡欣鼓舞 歡欣：欣喜；鼓舞：振奮.形容高興而振奮.

含笑九泉 九泉：地下深處,舊指人死之後埋葬的地方.也作：“黃泉”.在九泉之下滿含笑容.表示死後也感到欣慰和高興. 歡天喜地 形容非常高興.

歡呼雀躍 高興得像麻雀那樣跳躍起來.形容十分歡樂的情景. 撫掌大笑 撫：拍.拍手大笑.形容非常高興.

怫然不悅 怫然：憂愁或憤怒的樣子；悅：愉快,高興.憤怒,很不愉快. 得意忘形 形：形態.形容高興得失去了常態.

大喜過望 過：超過；望：希望.結果比原來希望的還好,因而感到特別高興. 囅然而笑 囅然：笑的樣子.高興地笑起來. 眉歡眼笑 形容非常興奮、高興

眉花眼笑 形容非常高興、興奮的樣子 眉飛眼笑 形容非常高興

驚喜交集 交集：交錯在一起.又吃驚,又高興

三年級語文下16、《跟蹤颱風的衛星》 一、比一比,組詞. 厲害 歷史 一瀉千里 泄氣 憤怒 努力

二、加標點.（最好照書,我自己標的,不一定準確） 1 ：“?!” 2 “!”,“?” 三、填空. 1、哼 2、哈 3、喂

四、造句.

王爺爺和李爺爺在大樟樹下談笑風生.

她並沒有覺得緊張,和客人談笑風生,場面十分融洽. 五、根據課文內容填空. 自己照書填.

六、閱讀短文,完成練習. 1、全選第2個.

2、球形,罐頭形,煤氣罐,啞鈴形,紡錘形,風車行 3、帆板 無線電天線

4、因爲這種形狀便於保持運動穩定,不至於隨意亂翻亂滾. 三年級語文下17、《“你必須把這條魚放掉!”》 一、寫字.

這不用我也寫一邊吧? 二、改寫句子.

1、魚杆被湯姆拖出水面.

2、你爲什麼不把這條魚放掉?

3、一輪明月像一個大圓盤似的從湖面上慢慢升起. 三、填空. 低沉 很不情願 指指手錶 四周 斬釘截鐵

四、閱讀下文,完成練習 （一）、

1、銘刻、堅定

2、驚喜——不情願——無可奈何——遺憾 3、“不管有沒有人看見,我們都應該遵守規定.”

4、因爲在那晚湯姆釣到了他今生釣到的最大的鱸魚,而且最後還無可奈何地放走了,這樣的情景讓人難忘；同時從那晚的情景中他明白了無論在什麼情況下,都要自覺遵守公共規定的道理.所以那晚的情景一直銘刻在湯姆的記憶裏. （二）、

1、路過、竟然

2、根據短文中的第二小節（在騎馬的男子幫助克雷斯後,克雷斯主動幫助了許許多多的人,並且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給所有被他幫助過的人.）

3、首先這句話是克雷斯一直牢記並轉述的,他很熟悉,再次聽到是多麼親切,溫暖.而且他更高興的是這種助人爲樂的精神已經慢慢地傳遞開來,所以他很溫暖! 三年級語文下18、《狼和鹿》 一,選擇正確的讀音

悲慘 嫋嫋 選第2個,其餘選第一個. 二,根據課文內容填空

1、狼,狼吃掉些鹿,使鹿羣不會發展太快.

2、鹿,在森林中過多的繁殖,成了破壞森林毀滅自己的禍首. 三、閱讀課文片段,完成練習. 1、片段中的第二句話. 2、對照課本. 3、消退（蔓延）

4、疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩,最後只剩下了八千隻病鹿! 四、閱讀短文,回答問題.

1、打掃的意思是“把灌木統統砍光,把雜草統統除盡,連地上的枯枝爛葉也要清理乾淨.”

2、不僅能變成肥料,增強土壤的肥力,還能爲一些小動物提供食物和隱蔽場所. 3、根本原因是破壞了大自然的生態平衡. 4、④②③① 五、小練筆

人們、鹿羣和狼羣各自的想法結合課文內容和思路,生動完整地來寫. 三年級語文下19、《放飛蜻蜓》 一、選擇讀音

孑孓選第一個,其餘全選第二個 二,填充

l、慈愛

2、七嘴八舌

3、入神,用商量的口吻 4、紛紛 三、填空

1、一節節的,又細又長,保持平衡,調整方向

2、大,複雜.成千上萬的眼睛,四面八方的蟲子. 3、吃蚊子.

四、閱讀短文,完成練習

1、玲瓏、閃閃發光、灰褐色、光滑、毛茸茸、漂亮 從前到後的順序,寫出了松鼠的外形美麗,討人喜歡!

2、用“先„„再„„然後„„最後”來說一段話,可以寫寫洗衣服、洗碗、做菜等內容,這幾個詞語一定要用到、用好!要求內容達到四行! 三年級語文下20、《恐龍》 1、田,4、害怕 2、戈,7 二、選字填空 1、迷惑謎語 謎團迷路 2、血型形狀 形勢模型 3、漫遊快慢 傲慢瀰漫 4、弓箭寶劍 劍術射箭

三、填空,仿寫 千姿百態 望而生畏 展翅高飛 鋒利無比 高聳入雲的喜馬拉雅山.

四、閱讀課文片段,完成練習. 1、中心句是第一句話!

2、還把樑龍比作一架移動的吊橋.

3、對照課文中我們記的課堂筆記,進行批改! 五、閱讀短文,完成練習. 1、題目：翼龍

2、恐龍、飛翔、現代爬行動物和鳥類、鳥類、特別發達、它們的翅膀寬大.3、因爲翼龍大腦中處理平衡信息的神經組織相當發達,而且翼龍的小腦葉片特別發達,更有利於保持平衡,所以說翼龍是飛行能手! 三年級語文下21、《槐鄉五月》 一、寫字組詞. 1、槐花 懷念

2、堅定 肩膀 監視 3、挎包 跨越

4、攪拌 夥伴 辦法

5、炒芝麻 爭吵 6、計算 大蒜

二、在括號裏填上合適的詞語. 玉雕 好客 勤勞 甜甜 槐鄉 長長 俊俏 孩子 瓜子 啤酒 刀子 清香

三、寫出對應的句子. 書上有,照上抄.

四、讀下面的幾句話,完成練習.

1、槐鄉的小小子們喜歡槐花,不時享享口福.

2、有口福在這裏指的是槐鄉的小小子們可以吃到香噴噴、甜絲絲的槐花!

3、要寫清楚誰、在哪裏、吃什麼、怎麼吃、味道如何,要求突出人物的動作、表情和語言,語句通順、內容具體. 五、閱讀短文,完成練習. 1、映襯、競相、伸展、瀰漫 2、劃去（撐着）

3、濃郁：桂花的香味很濃. 舒坦：心裏感到舒服.

4、第一小節中的：它形態可愛,香氣醉人,用途廣泛. 5、選擇第三個. 6、桂花的香味醉人. 三年級語文下22、《海底世界》 一、比一比,再組詞. 兇猛 蜜蜂 旅行 洶涌 茂密 民族 二、寫句子. 1、翩翩起舞

2、一頭老水牛,一羣駿馬,一棟樓房. 三、填空. （見課文）

四、閱讀課文片段,完成練習. 1、第一小節的第一句話. 2、如果„„就„„

3、蜜蜂、小鳥、小狗、人、吃東西、行進、遇到危險. 4、竊竊私語：私下裏小聲地說話.

用竊竊私語造句,課後習題,我們已經練習.說完整. 5、想象各種小動物發出的聲音. 五、閱讀短文,回答問題.

1、趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀. 2、“這種設計”指的是大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞. 六、根據課文內容進行排序： 2、1、4、3

三年級語文下23、《日月潭的傳說》 一、比一比,再組詞. 漆黑 剪刀 英雄 膝蓋 煎餅 艱難 二、選擇正確讀音. 全部選每一個.

三、比較句子,完成填空. 1、很漂亮.

2、惡龍很兇猛,他倆很辛苦. 四、按課文內容填空.

1、臺灣、最大、湖泊、爲了紀念兩位爲民造福的年輕英雄—大尖哥和水社姐. 2、（1）、只有„„才„„

用這個關聯詞來造句,這是一個事物最終結果的必要條件. （2）、聚集（集合、聚攏） 拯救（挽救） 3、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦. 五、小練筆

大尖哥和水社姐,他們在哪裏遇到了什麼樣的困難,用什麼方法戰勝的,要突出整個過程的危險和艱難,最終他們用不屈的意志終於戰勝了困難.突出人物的言行,刻畫出故事的細節來,讓人物不畏艱險的精神顯現出來.要求寫滿. 例文：

大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦,他們遇到了灌木叢,上面全是刺,走都走不起來,水社姐舉着火把照亮,大尖哥便用砍刀把這些灌木砍掉,才走了過去.他們走在樹林裏,食物很快就吃完了,水社姐就去樹上採點野果充飢；渴了就去找河水或泉水喝.他們吃盡了千辛萬苦,終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀,降服惡龍去了. 三年級語文下24、《寓言兩則》 一、畫錯別字,並改正.

1、棵 拔 筋（書上是“筋”,覺得“精”也可以,以書爲準） 2、毫 示

二、寫出近義詞. 疲憊不堪 着急 眉開眼笑 疑惑 興致盎然 希望 三、選擇. 1、選2 選1

2、選1,選3,選2,選4 四、填空.

1、長得快,往上拔,枯死.

比喻違反事物發展的客觀規律,急於求成,反而把事情弄糟. 2、互不相讓,鷸蚌相爭,漁翁得利.

在錯綜複雜的矛盾鬥爭中,要警惕真正的敵人. 五、閱讀短文,完成練習.

1、他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺. 2、把耳朵掩住,響聲就聽不見了. 3、選擇第二個.

三年級語文下25、《爭論的故事》 一、組詞.

辯論 解剖 關鍵 辨別 部隊 健身 考試 評論 我們倆 烤火 蘋果 兩個 二、選擇. 1、2, 3, 2 2、1, 2 三、選詞. 1、建議 意見 2、讚揚 讚許

3、不但 而且,不是 而是,不管 都. 四、讀句子,再填空. 1、 （1）、怎麼吃大雁? （2）、哥哥的“理”是烤了吃,煙熏火燎的,不會有什麼好味道.弟弟的“理”是鴨子可以烤了吃,皮香肉嫩,味道多美呀!大雁也行. 2、讚許的意思是以爲好而加以稱讚. 因爲盛老師聽了學生們的回答,知道了學生們瞭解了這個故事,並且懂得了這個故事告訴我們的道理,同時學生自己學會思考,學會了表達,達到了盛老師教育的目的,所以盛老師想學生投去了讚許的目光. 五、閱讀短文,完成練習.

1、豬和烏鴉（其實,黑是漂亮的） 2、“ , ! ” . 3、 （1）、烏鴉很氣憤,那是因爲豬說,烏鴉是一個黑得可憐的小東西. （2）、因爲烏鴉認識到了錯誤,說黑也是漂亮的,所以豬感到很快樂. 4、大樹下、池塘邊.一（1-5小節）、二（6-7小節） 三年級語文下26、《剪枝的學問》 一、寫漢字. 二、補充詞語. 將信將疑 又驚又喜 遠近聞名 滿懷好奇 一臉疑惑 歡天喜地 三、選擇. 1、D 2,D

四、填空.（略）

五、閱讀課文片段,完成練習. 1、暑假（jià ）、彷彿（fú ）、不禁（jīn）

2、桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,彷彿胖娃娃的臉蛋.

（1）光鮮紅潤的桃子比作胖娃娃的臉蛋.突出了桃子的形狀,更加生動、形象. （2）造句,用“彷彿、好像、像、宛如”.

、王大伯的話中,蘊含着“減少就是爲了增加”的道理,冬天裏減少了桃樹的枝條,到了春天的時候,營養就會更加集中地提供給桃子,可以讓桃子長得更大更圓. 三年級語文下《期末綜合測試》補充習題答案 一、看拼音,寫字詞. 1、看拼音,寫詞語 自豪 絲毫 暑假 籠罩 迅速 關鍵 貨輪 喜訊 建設 旅行 翩翩起舞 俘虜 竊竊私語

2、把下列詞語補充完整. 四、閱讀短文,完成練習. 1、一（第1小節）、二（第2、3小節）、三（第四小節） 2、 . “ ? ! ”

3、洪亮（宏亮、響亮） 順當（順利）

4、時間是清晨,地點是小街上,主要人物是一位老大爺和兩位小夥子.事件是兩個小夥子爭吵起來,小街被堵塞了,一位老大爺鎮定指揮,令小街又暢通無阻了. 5、小溪是指小街上的人流；大石頭指的是兩個小夥子撞在一起,互不相讓. 6、②③①

7、一位老大爺排解開糾纏在一起的小夥子,並鎮定地指揮交通,讓小街又恢復了暢通. 8、疏通有兩層意思,一是通過老大爺的排解和指揮,讓小街又恢復了暢通,二是指讓人們懂得了要互相謙讓,自覺遵守交通秩序的道理.

在課堂上怎樣充分讓孩子“展示自己”？麻煩告訴我

一、課堂上必須有情感。

1、要使學生在上課之前就要入情。

如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一隻蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地拂過水麪，那它就平靜不下來。當我走進課堂，教學新課時，我彷彿覺得自己來到一條清澈的小河邊，那樣的明亮、清新。從新課啓始，就要放飛一羣“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，於是孩子情感的小河水盪漾起來，對新課的學習，形成一種期盼的、關注的心理。這就要求教師要準備一個好的導語，好的導語是一節課上好的前提，有了好的導語就爲以後課程的進行打下了良好的基礎。而好的導語我認爲不只要附合課文內容，最重要的是要蘊含着情在其中。在第一節課的開始就把學生的情感引入其中，從而使得學生在以後的課程中步步深入。

2、把握興趣，注重激發情感。

尊重學生學習的“需要”，激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。如《日月潭》是一篇很生動的寫景短文，教學時教師採用故事引入，即先講有關日月潭的傳說，然後啓發：臺灣日月潭景色秀麗，風光迷人，同學們想看看嗎？那麼在沒看到日月潭之前你想知道什麼呢？一石激起千層浪，同學們爭先恐後地提出自己心中的疑問：“我想知道日月潭究竟怎麼迷人？”“我想知道它的名字爲什麼叫日月潭？”“我想知道日月潭有哪些美妙之處？”在互動中，這些問題迎刃而解。這就可以說明，把握好興趣，能激發學生主動發現問題、提出問題、解決問題。

3、教學活動中要注重“溶情”。

“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。《我家住在大海邊》這篇課文通過對海邊生活的描述，表現了主人公熱愛自己的家鄉的思想感情。

二、優化課堂情景，創設互動合作點。

葉聖陶先生說過：“我們鑑賞文藝，最大目的無非是接受美感經驗，得到人生的受用。”教師在教學過程中不但要善於創造與教學內容相適應的環境，“以境動人”，還要十分注意教學內容的內在的影響力，做到以景動人，以情感人，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，如領其情，從而創設課堂互動的合作點。

1、創設“質疑”的情境。

課堂教學中，教師要根據學生的心理特點，巧妙地運用各種激勵手段，創設質疑的情境，激發學生的學習積極性和自主意識，喚起他們強烈的求知慾，讓學生的思維專注到學習中來。然後引導學生將自身置於所創設的學習情境中，產生強烈的求知，並帶着求知參與到整個課堂教學之中，不斷地迎接創新的挑戰。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激勵了學生敢於“爭論”的精神。可見我們在人本互動後，學生爭先恐後對老師提出種種疑難問題時，也就是在生生互動中，教師一定要創設好質疑的情境。

2、創設“表演”情境。

學生是學習的主體，課堂一切教學活動必須面向全體學生，課堂上的互動要做到人人蔘與，互動面要儘量廣，不要只侷限於一部分優生和教師對答互動，而要顧及到中下水平的學生。在表演中，教師只能做一名普通的組織者、引導者和參與者。如教《狐狸和烏鴉》一課時，準備了烏鴉和狐狸的頭飾，我先把全班分成若干小組，讓他們分工協作，走上講臺，進行表演，學生積極性大增，人人躍躍欲試。學生自然由被動變主動，抓住狐狸和烏鴉的言行，配以神態和動作表演，把烏鴉愛聽奉承話，狐狸的狡猾相，繪聲繪色地表演了出來。這樣，不僅加深了對課文內容的理解，又培養了學生的想象能力，表演能力，提高了教學效果。因此激發學習興趣，可促使學生積極思維，培養學習的主動性。

3、創設自主的學習空間。

新課程強調教材的開發性，教材的空間，就是留給學生一個自主學習創造的空間。教師如何在教學中體現這一理念呢？我認爲教師的創造性實際上是學生創造性的誘因，學生的創造性是教師創造性的集中體現。如上綜合實踐學習課《話說家鄉》之前，我給學生一個自主學習探索的空間：在“五一”勞動節放假期間，讓學生走向社會，走進家鄉，瞭解家鄉的自然環境，人文環境以及家鄉的變化。對這些進行調查、瞭解。在此基礎上，要求學生參閱有關資料。從而根據資料去分析、研究，引發出對家鄉建設的一種看法，一種體驗。課堂上，我讓學生在小組裏展示蒐集的有關家鄉資料、自辦的手抄報。讓學生上臺展示圖片，並介紹家鄉的人文景觀，讓學生用最美的語言來表達對家鄉的祝願和希望。老師設計的這個環節，給學生提供了一個自主學習創造空間，可以使同學把自己的創造性充分地體現出來。

三、重視情境教學，激發學生的學習興趣。

情境教學法很早就被提出，實施起來效果的確不錯，尤其是新課導入這一環節。以《雪地裏的小畫家》爲例，課一開始是做小遊戲，活躍活躍課堂氣氛，然後自然地引入情境中—“請小朋友們趴下仔細聽！”隨着優美舒緩的音樂一段“下雪啦！”的動畫課件放出來，接着讓學生擡頭看着畫面中飄飄揚揚的雪花落在粉妝玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教師順勢利導：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉襖，瞧，雪地裏來了一羣小畫家。”這樣，自然而然地就引入了課題。現在有了多媒體的幫助，把學生帶入一個有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關鍵是看教師創設的時機對不對，能不能起到激發學生興趣的作用。那麼該如何做呢？下面再分三小點來說明。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬於孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑蒐集來的。他們往往期待着能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：

教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對於“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因爲烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。對於“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因爲口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他，他會知道得更多！

2、引領孩子去讀書。

葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裏…… 到處都成了孩子們識字的地方。結合《外面的世界》一課，積極鼓勵學生在生活中識字，抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。

二年級語文《日月潭》教學設計:二年級日月潭課文

二年級語文《日月潭》 教學設計 一 一、教材分析： 本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

二、學情分析：

學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產生一個願望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。

三、教學目標：

1、瞭解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那裏的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

四、教學重點和難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。

2、通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意思。

五、教學資源：

中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。

六、教學時間：

兩課時

七、教學過程:

第一課時

一.看圖導入,揭示課題

1.出示中國地圖,找到臺灣。

同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部羣山環繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2.讀準課題,瞭解”潭”的意思.

二.初讀課文,自主識字.

1.學生自由讀課文.

(1).課前要求:

不認識的字藉助拼音讀準字音,注意讀準後鼻音”朦.朧.

(2).學生自由讀,教師巡視.

2.檢查自讀情況.

(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.

三.圖文結合,朗讀感悟.

1.以情激趣.

師範讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

2.自讀感悟.

可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

3.合作交流.

第二課時：

一、複習導入、質疑課題。

出示以下生字詞：附近、環繞、茂盛、隱隱約約、建築、清晰、朦朧、仙境。

師：同學們，這是我們第一節課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣遊覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，並且解決上一節課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題：

日月潭在什麼地方？

日月潭的名字是怎麼來的？

那裏的風光怎麼樣？

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

3、全班交流彙報自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

1、師：誰來說說你知道了什麼？（指名彙報讀第一自然段）

2、師：課文是怎麼寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

說話訓練：日月潭在。

（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合併成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。”）

3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀---生生評讀---相機示範讀---自由放聲讀。（突出“”和“高山”）

4、師：請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什麼地方以外，你還知道了什麼？（指名彙報第二句話）

5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“羣山環繞”和“名勝古蹟”二詞。

師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“羣山環繞”和“名勝古蹟”的意思）

6、鼓勵積累：

師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）

同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）

（1）日月潭名（2）字的由來：

1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎麼來的？（指名彙報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）

2、師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名彙報）

3、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：

（1）北邊像太陽，叫日潭；

南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什麼不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）

師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）

4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課後把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

（三）日月潭的美景：

1、師：日月潭的風光怎麼樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名彙報）

2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什麼時候的景色？（指名彙報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3、師：你喜歡日月潭什麼時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，並告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎麼樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4、學生彙報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，並進行朗讀指導：

①、彙報“清晨的景色”：

A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩着薄薄的霧是什麼樣子？（看不清，濛濛朧朧的）

C、除了飄着薄霧的日月潭以外，你還看到什麼？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什麼感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）

F、指名讀---生生評讀---相機示範讀---願意讀的站起來讀。

G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課後再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）

②、彙報中午太陽高照的景色：

A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“豔陽當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什麼感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的豔麗之美）

D、指名讀---師生評讀---相機示範讀---找夥伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

③、彙報日月潭濛濛細雨的景色：

A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細雨濛濛”的日月潭嗎？（理解並板書“濛濛朧朧”）

C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。

D、看到濛濛朧朧的日月潭，你有什麼感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

E、指名讀---師生評讀---相機示範讀---指名小組賽讀---願意讀的站起來讀。）

F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

4、讀思結合、加深體驗。

1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來讚美一下日月潭的風光,該用什麼詞語好呢？（學生可能會回答“景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2、師：課文是怎麼寫的？請同學們齊讀最後一自然段。

3、指導學生朗讀最後一句話：示範讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

4、引導背誦。

1、誦讀全文。

師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2、試背自己喜歡的部分。

積累運用、綜合實踐。

1.激發積累興趣，教給積累方法。

師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經積累了好多，課後我們就把剛纔畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課後42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：

隱隱約約羣山環繞樹木茂盛名勝古蹟濛濛細雨

風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

2、談感受、昇華教育：

A、師：剛纔同學們遊覽完日月潭，有什麼感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉的教育，並激發渴望迴歸的感情）

B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我麼的家鄉番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

師：爲了讓更多的人瞭解臺灣、熱愛臺灣，課後讓我們把蒐集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來噹噹小導遊，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？

六、指導寫字

1、師：這節課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎？上節課我們剩下哪三個字沒寫呢？

出示“省、茂、盛”三個字，學生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請同學們仔細觀察，他們有什麼相同的地方？我們寫的時候應注意什麼？

3、教師根據學生的回答範寫這三個生字。（重點指導：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。）

4、學生書寫，體會字的結構和書寫規律；

。

5、教師巡視，展示學生作業，

二年級語文《日月潭》教學設計二 【教學目標】

1、學會積累詞語，進行說話訓練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重難點】

1、積累詞語，說話訓練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

【教學準備】

小黑板、圖片、彩色粉筆

【教學時間】

第二課時

【教學過程】

（一）、談話導入

1、同學們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？

2、同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外遊客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭）齊讀課題。

3、同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）、自學課文，明白名字的由來

1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：這個地方爲什麼叫日月潭？

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，爲什麼？

北邊像太陽，叫日潭；

南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭；

南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習把句子說具體，說準確。

過渡：原來日月潭的名字是這麼由來的，判斷：日月潭是我國的一個湖，對不對？指名交流，老師相信當你讀完課文第一自然段，一定會有更多收穫的。

（三）、精讀課文，領略風光

1、學習第一自然段。

（1）、默讀第一自然段。

（2）、說說你又知道了什麼？理解：名勝古蹟。

（3）學生交流。用“名勝古蹟”說話。

（4）、考考你：日月潭是我國（）的一個湖。它在（）的高山上。那裏（），（），周圍有許多（）。

湖有個美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；

南邊像（）月亮叫（）。

（5）齊讀一遍。

過渡：同學們，日月潭裏還藏着許多的祕密，讓我們一起去發現吧。

2、學習第三、四自然段。

（1）、小組合作學習3—4自然段。小黑板出示學習提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什麼時候的景色，把相關的句子畫下來，再與組員說一說？

（2）、學生學習，教師巡視。

過渡：同學們學得可認真了，讓我們來分享分享你找到的美景。

（3）、小組代表交流，隨機選擇學習內容。

生：清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什麼？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手……你們還感受到了什麼？

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

（4）、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)

（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）

（5）、你又喜歡什麼時候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學補充，談感受。

（6）、根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什麼時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過渡：一下子看到這麼多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。）

（7）、晴天的日月潭這麼討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？

師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶着美好的心情來讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時日月潭”。學生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；

然後教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。

4、根據板書小結日月潭的美景，再激發學生感情朗讀第5自然段。板書：風光秀麗

（四）我來當導遊。

1、日月潭的什麼吸引了遊人？

2、你認爲日月潭的哪裏最吸引人。請你來噹噹小導遊，介紹給大家聽。

（五）、小結。

通過這節課的學習，你們基本上能當個小導遊了。如果你想當個好導遊，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當個超級導遊，請到網上去找找關於日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的遊客。

二年級語文《日月潭》教學設計三

學習目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解日月潭的地理位置。

第二課時

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、激發熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

一、導入（猜謎）

1、老師想請大家幫老師解決一個難題，大家能不能幫助老師？

2、老師看到了一個謎語，大家幫老師猜猜。山上一隻鳥？（打一字）

3、什麼是島呢？

4、中國第一大島是什麼島？

5、在臺灣島上有一個風景旅遊區，我們一起去看看。

6、讀課題，再讀。

二、質疑激趣

1、看到這個題目有什麼想問的嗎？

在哪兒？

名字怎麼來的？

風景怎麼樣？

2、都在課文裏，做有心人，都能發現。

三、初讀感知

一初讀

1、自己把課文讀一遍。讀準，讀通。

2、遇到困難了嗎？

3、考考大家。

①讀得對，其他同學跟讀。

②開火車讀詞語。

二再讀感知

1、生字解決了，願不願意展示一下大家讀課文的本領？

五個同學一人讀一段。其他同學聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段裏？

2、他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？

3、學生回答在哪個自然段？1、2、34

四、細讀釋疑

學習3、4自然段

1、大家給老師提個建議，先學哪個問題？

（最後一個）

2、好，先學第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。

3、學生選擇。

4、學四自然段。

看圖，這是什麼時候的日月潭？

從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）

都觀察的很仔細，讀一遍：清晰

帶領學生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）

再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：

不知何時，下起了濛濛細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那麼，雨中的日月潭可用什麼詞來形容呢？

讀一下這組詞。（清晰----朦朧）

你發現了什麼？（一對反義詞）

真好，大家把這對反義詞再讀一遍。

誰願意爲我們解說一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰來？

什麼是仙境？

當導遊：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學生個別說）

5、學習第三自然段

學了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發言呢？

從他的朗讀中你聽到了什麼？（薄薄的霧）還有什麼呢？（晨星、燈光、隱隱約約）

大家覺得早晨怎麼樣呢？（美）

怎麼才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什麼特點？

（美：薄薄的、隱隱約約靜）

要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。

第三個問題----最後一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎麼樣？用一個詞形容。（風光秀麗）

學習第2自然段

1、還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）

2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認爲最重要的一句話。

誰願意把你畫出來的句子給大家讀一讀。

爲什麼覺得這句重要？（說出了名字的來歷）

怎麼來的？有日月兩半。日月兩半怎麼來的？（小島把它分出來的）

你來讀一讀第二段，其他同學邊聽邊看圖。

圖上畫的和書上寫的一樣嗎？

老師對照圖介紹。

同學們想着這幅圖再讀讀第二自然段。

誰來看着圖說一說。（中間有什麼，分成了什麼？）

一起來一遍。

知道爲什麼叫日月潭了嗎？能不能用：因爲----所以叫日月潭。

個別說

齊說。

學習第1自然段

1、問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪裏？讀第一自然段，誰來？

讀得很好，找到答案了嗎？在什麼地方？（臺中附近的高山上。）

你還讀懂（到）了什麼？（羣山環繞、樹木茂盛）

看圖？有什麼景物？（羣山環繞、樹木茂盛）

環繞？環是什麼意思?

除了羣山環繞之外，還有什麼？樹木茂盛？

生活中還有什麼是茂盛的。

美嗎？讀一下這句話，記住那裏的美：那裏----

小結

1、學了課文，日月潭給你留下了什麼印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風光秀麗）

2、讀板書

臺中高山風光秀

日月兩半天然成

晨霧薄薄隱約現

日照清晰雨朦朧

這就是我們美麗的日月潭。

學習第5自然段

拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？

齊讀末段。

1、齊讀最後一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最後一句話，並進行說話練習。

⑴什麼吸引了遊人？（突出“風光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。（突出“中外遊人”）

⑶日月潭吸引了多少中外遊人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）

1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。

書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗

2．你能用上“因爲一一所以一一”的句式來總結全文嗎?

五、拓展延伸

1、臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。

介紹阿里山：

俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。

2、大家覺得臺灣怎麼樣？想不想更多的去了解臺灣？

3、再去收集有關臺灣的資料。收集到後課間交流，看誰收集的最多。

……的傳說。什麼的傳說？跪求答案

遠古的傳說

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逝去的傳說

遠古的傳說

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