延緩式導語怎麼寫，什麼叫延緩性導語

延緩性導語又叫延遲式導語，也被稱復作軟導語、特寫（通訊）導語，軟導語仍然放在開頭，只有核心段延遲。延遲式導語的寫法，常用二三段落來敘述導語，然後在報道中作進一步的補充，必須引出一個核心段，核心段應當早些出現在報道，放在第三段至第五段比較合適。它通常用於通訊寫作（特稿）。

新聞導語即消息的開頭，它以極其簡潔的文字，寫出消息中最重要、最精彩的事制實，提綱挈領，牽引全文，吸引讀者。

導語一般情況下是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

導語的形式主要有：

1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。

2、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成 氣氛。

3、提問式。先揭露矛盾zd，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和 思考。

4、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。

5、號召式。提出號召，給讀者指出方向和奮鬥目標。

另外還有摘要式、評論式、綜合式、解釋式等等。

延緩性導語又叫延遲式導語，也被稱復作軟導語、特寫（通訊）導語，軟導語仍然放在開頭，只有核心段延遲。

延遲式導語的寫法，常用二三段落來敘述導語，然後在報道中作進一步的補充，必須引出一個核心段，核心段應當早些出現在報道，放在第三段至第五段比較合適。它通常用於通訊寫作（特稿）。

新聞導語即消息的開頭，它以極其簡潔的文字，寫出消息中最重要、最精彩的事制實，提綱挈領，牽引全文，吸引讀者。導語一般情況下是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

導語的形式主要有：1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。

2、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛。

3、提問式。先揭露矛盾zd，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和思考。

4、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。

5、號召式。提出號召，給讀者指出方向和奮鬥目標。

另外還有摘要式、評論式、綜合式、解釋式等等。

延緩性導語又叫延遲式導語，也被稱作軟導語、特寫（通訊）導語，軟導語仍然放在開頭，只有核心段延遲。

延遲式導語的寫法，常用二三段落來敘述導語，然後在報道中作進一步的補充，必須引出一個核心段，核心段應當早些出現在報道，放在第三段至第五段比較合適。它通常用於通訊寫作（特稿）。

新聞導語即消息的開頭，它以極其簡潔的文字，寫出消息中最重要、最精彩的事實，提綱挈領，牽引全文，吸引讀者。導語一般情況下是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

導語的形式主要有： 1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。

2、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成 氣氛。

3、提問式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和 思考。

4、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。

5、號召式。提出號召，給讀者指出方向和奮鬥目標。

另外還有摘要式、評論式、綜合式、解釋式等等。

消息就是短小的新聞，或稱新聞報道，只需把最近發生的某一件有意義的事，精練、準確地進行敘述就可以了.一條清晰，完整的消息，應具備何時、何地、何人、何事、何故五個因素.消息的內容雖包羅萬象，但寫作形式卻有共同特徵，一般由標題、導語、主體、背景、結尾五部分組成：1、標題.有單行的單式標題和雙行、三行的複式標題.複式標題除正題外，還有用以引出正題的引題和對正題進行補充和說明的副題.標題的擬定要求精練、準確、鮮明、生動，起畫龍點睛的作用.2、導語.指消息的第一句話或第一段話，把消息中最主要的事實和思想意義概括出來，用以揭示主題，吸引讀者.語言既要高度概括，又要力求生動.3、主體.它是消息的中心部分，它承接導語，詳細地敘述事實，說明問題，用充分、具體、典型的材料對導語所作的敘述充分地，要求條理清晰，形象具體.4、背景.指消息發生的歷史原因和環境，爲充實消息內容、烘托和發揮主題服務，使用背景材料要遵循“有用精當”的原則.這部分許多時候可以省去.5、結尾.要簡潔有力，同導語緊密呼應.（一）消息標題的特點是：必須有--何人（物）who做何事what，必須簡潔、準確.如：1、專家（who）解惑：孩子到底能不能打（what）(2008年10月01日來源：新華社)；2、學校（who）因高三學生在宿舍吸菸（why）勸其轉學（what）(2008年10月01日來源：四川新聞網)；3、會昌（who）舉體育盛會喜迎新年（what）(2009年1月4日，來源：贛南日報).（二）導語.導語是指一篇消息的第一自然段或第一句話.它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想.導語的寫作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去.導語的特點：有時間（when），地點（where），人（物）who，事件what.下面具體解剖一篇消息的導語：石城返鄉農民工喜獲“年禮”贛南日報2009年1月6日頭版：近日（when），石城縣琴江鎮（where）的黃愛華（who）剛剛從東莞返鄉就收到一份“新年大禮”——縣裏統一發出的返鄉農民工優惠卡（what），優惠項目包括就醫、就業、技術培訓、法律維權等內容.我們要學習，一是時間的表述，找最近時間點.二是講故事的敘述手法.導語寫作中的思維過程，通常是以作者的自問自答開始的：1、什麼事情是已經發生的事件中最重要的？2、什麼人蔘加進去了？--誰幹的或誰講的？3、是用直接性導語，還是用延緩性導語？4、有沒有什麼吸引人的詞彙或生動形象的短語要寫進導語中？5、主題是什麼？什麼樣的動詞能最有效地吸引讀者？這五個問題中，第三個問題涉及到導語的類型.那麼，導語有哪些類型呢？一類是直接性導語：直接寫出事實的核心的導語.多是陳述性的像速記一樣地反映事實.另一類是延緩性導語：多用於“軟”消息.即所報道的不是正在發展中的、變化中的或突發性的事件.它通常用來設置一種現場或創造某種氣氛.多是解釋性、說明性的.導語的形式主要有：1、敘述式.用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來.2、描寫式.對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛.如寫菸葉生產勢頭好，就從描寫某一生產現場如何一派繁忙，再講整個鄉或縣的菸葉生產情況.3、提問式.先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和思考.如開頭以提問的方式，接着某鄉或縣採取怎樣的措施解決這個問題.4、結論式.把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結.如1月6日贛南日報頭版頭條，省委常委、市委書記潘逸陽走訪慰問：1月5日，帶着省委、省政府，市委、市政府對城市及農村低保戶、困難羣衆、重點優撫對象、敬老院老人和困難企業的關心，省委常委、市委書記潘逸陽深入到章貢區、贛縣、南康走訪慰問.另外還有號召式、摘要式、評論式、綜合式、解釋式等等.導語要“立片言以居要”，但在寫作時，往往免不了出現各種問題，常見問題稱之爲導語寫作十忌：一忌名稱羅列式導語，某一活動往往是由五六家單位主的，有的人在導語中將這些單位名稱全部羅列出來，使導語顯得既羅嗦又臃腫.讀者關心的是這場活動，而不是主要單位，如果非要出現，可放到消息末尾.二忌“爲了式”或目的式導語.即將新聞事實所要達到的目的放進導語裏，使導語膨脹沉重，不堪重負.如爲了迎接北京2008年奧運會，爲了貫徹落實十七大精神……幹什麼就幹什麼，不要穿靴戴帽.三忌背景材料式導語.新聞背景材料一般是解釋新聞主體的，導語應開門見山，開始就用背景材料，不僅說不清，而且也容易使讀者如墜雲霧.四忌學術語言作導語.將一些學術專業性強、難懂的專業名詞放在導語中，顯然使人看不懂，這裏要做好“第二種語言的翻譯”，使之通俗化、大衆化、口語化.五忌導語公式化.一些通訊員或記者喜歡用一個框框去套多種內容，結果是平淡無奇，千篇一律.公式化導語必然導致導語無新意，面目可憎.六忌概念化.導語內無具體新聞事實，充斥了大而空的套話、空話、官話.七忌數字堆砌.導語內數字過多，就會淹沒新聞事實.統計數字一般來說是枯燥乏味的，最好不。

幼兒園教案活動延伸1 在日常的備課中，我在參考教學用書裏時常看到有延伸活動的設計。

可是，在平時外出聽課時，我卻發現授課老師雖然在活動的設計上有延伸環節。但是，她們往往把這一環節省略了，要麼請他們上廁所，把這一活動結束；要麼請小朋友回自己的教室，在嘴裏說一下我們回教室去做。

這是我感到十分的迷茫，我不知道在教學活動中需不需要延伸活動，如果需要延伸活動，該如何是這一環節更加完美？ 想要知道需不需要延伸活動，首先得知道什麼是延伸活動，爲此我上網查了一下，看到網上對延伸活動是這樣定義的：“爲什麼要有延伸部分？簡單地說是爲了保持教學活動的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒發展的完整性、連貫性。”從這一段話中，我們可以看出延伸活動的重要性，也就是說延伸活動在教學活動是重要的組成部分，是不可缺少的。

既然延伸活動對於教學活動來說那麼重要，那麼如何讓延伸活動更加完美呢？我覺得要根據不同的教學內容設計不同的延伸方法。 一、延伸到下一活動。

將內容較多的活動分爲兩個活動來進行，各有重點。例如《三隻羊過橋》活動目標： 對於中班幼兒來說，故事比較長，內容比較多，幼兒理解有一定的困難。

同時考慮到中班幼兒的年齡特點，注意力集中時間只有15分鐘左右。因此在第一個活動中，我將目標定爲1. 在第二個活動中，爲了讓幼兒更好的學習用不同的語氣表現故事的情節和角色特徵。

我將目標定位爲： 並請幼兒使用美工中的《三隻羊》進行桌面表演，從而更好的達到教師設計的目標。 二、延伸到區域活動 區域活動的定義： 將活動的教具等投放到區域活動中，根據幼兒的需要去熟悉和操作，從而實現活動的延伸。

例如：《去醫院看病》這一活動，雖然在老師的教學過程中，幼兒認識了“體溫表”、“聽診器”、“壓舌板”、“五官鏡”等醫生看病時常用的工具，也瞭解了它們的作用，但他們並沒有親手去操作，這樣也可能造成他們印象不深，轉身就忘。而把這些工具投放到區域中，就給孩子們親手操作它們的機會，這樣也就加深了幼兒對這些工具的認識和了解。

三、延伸到家庭中。 將幼兒園比較難以事先的延伸活動，延伸至家庭，請家長配合完成。

例如：《蝸牛的祕密》這一活動，在活動結束後，爲了加深幼兒對蝸牛的認識，我們讓幼兒去野外尋找蝸牛。但由於受到場地和安全的制約，在幼兒園裏無法開展，就需要幼兒回到家裏，在父母的帶領下去野外尋找，是這一活動達到更加完美的效果。

這樣的延伸方式也可以實現家園合作，共同促進幼兒的發展。 四、延伸到日常生活。

在一個活動中難以全部完成的，可以延伸至日常生活中。例如：《瓶子裏的小芽芽》這一活動，請幼兒觀察不同種植環境中種子的發芽情況。

由於受到時間的限制，在一個活動中是無法完成教學目標的，這就需要小朋友通過日常生活進行觀察、記錄，從而達到教學目標。 幼兒園教案活動延伸2 幼兒園中班遊戲活動課教案《角色扮演遊戲》 一、活動內容： 角色遊戲《超市、銀行、幼兒園》 二、活動目標： 1、培養幼兒按意願獨立地確定遊戲主題的能力，主題鮮明而穩定。

2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。 三、活動準備： 1、超市、銀行、幼兒園等主題遊戲玩具。

2、讓幼兒瞭解超市、銀行的工作性質、內容。 四、活動過程觀察及調整： 1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題遊戲玩具，直接引入遊戲。

師說 “今天我們來玩角色遊戲，這些玩具可以玩什麼主題的遊戲？” 2、師幼一起回憶上次遊戲情況，指出遊戲中的不足，提醒幼兒在這次 遊戲中改進。 師：小朋友也發現了遊戲時我們有些地方做得不夠，這次遊戲時我們更要改 正了，做個講禮貌、愛護玩具的好孩子，好嗎？ 3、幼兒自選主題，合作佈置遊戲場景。

4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。 剛開始幼兒還在爭吵着當同一個角色，在老師的建議下，學習着用謙讓、猜 拳的方法來解決問題。

5、幼兒遊戲，教師指導：啓發幼兒各遊戲主題串起來玩。 6、結束遊戲： （1）、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理遊戲場地。

（2）、讓幼兒自評各自玩的遊戲情況。

消息寫作指導

首先要了解消息的詞意

消息即狹義的新聞，它是對新近發生的有社會意義並引起公衆興趣的事實的簡短報道。因此 ，真實性、時效性及文字少、篇幅小成爲消息的基本特徵。

那麼如何寫好消息稿呢？

消息稿寫作要做到四個字：真、新、快、活。

消息的結構和寫作方法

寫作消息要設想並回答讀者問的問題，這些問題就構成了新聞五要素，即：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的新聞學上補充了一個要素：HOW（如 何）。在五個W和一個H中，最主要的是What（何事）、Who（何人）。寫作時要認真寫好這幾個方面的內容。

擴展資料：

消息的結構類型

1、倒金字塔式結構

所謂的倒金字塔式結構，就是把最重要、最新鮮、最精彩的新聞事實放在最前面，然後依次後推，形成“虎頭蛇尾”形狀。這是一種最常見的傳統的新聞結構方式。常應用於動態新聞。

2、金字塔式結構

所謂金字塔式結構，即上小下大的形式，按事件發展的順序，把最重要的結局放到後面去寫。常用於目擊式新聞。

3、自由式結構

所謂自由式結構，即以不拘一格、自由靈活的表現方式打破成規寫作新聞的方式。常見的方式有目擊式、散文式和對話式等等。

參考資料：搜狗百科：消息

在一個適當長的歷史階段中，它曾是獨一無二的消息結構模式，由於它便於記者迅速寫作，又便於編輯刪改與組版，同時利於讀者快速獲得信息，至今仍是消息寫作中的主要結構模式。

1、倒金字塔結構的特徵 •按材料的重要性安排材料的順序 最重要—次要—再次—直至完畢 •有直敘型的“倒金字塔型導語” 導語中即開門見山地寫出最重要、最新鮮或讀者最關心的事實。 •第一段可獨立成章，成爲“簡明新聞”或一句話新聞 2、倒金字塔結構中對材料的時間安排 •總體性倒敘—將最後結果或後發生而富有吸引力的材料置於篇首 •局部倒敘—倒敘中的倒敘和倒敘中的順敘 •總體性順敘——現在如何，進一步又如何 教材P205上的消息第一段爲總體性倒敘；第二段爲局部性倒敘——倒敘中的倒敘+倒敘中的順敘，結尾“至今 ，白天……”爲總體性順敘。

（二）消息的非倒金字塔結構 1、“螺絲型”結構 取倒金字塔的上部，取最重要、最新鮮、最吸引人的事實寫在導語裏。此爲“螺絲帽”，主體部分的材料在反映新聞事實的主題上處於相對重要的地位，是“螺絲桿”直到材料變化明顯次要爲此，是爲“螺絲尖”。

這種結構的導語可採用除延緩型和懸念型以外的各種導語。 “螺絲桿”的寫法主要有三： •時間順序法：按事實發生、發展、結束的順序寫來，脈絡清楚，線條單一。

•邏輯聯繫法：按照事物的內在邏輯聯繫安排材料，可按因果關係結構，並列關係結構，按主次關係結構，按從屬關係結構。 因果關係——導語提出結論或結果後主體提出其各方面的原因， 並列關係——主體材料內部各部分相對獨立，平行。

1988年8月4日前蘇聯對30年代四大錯案平反。 主次關係——各成績與缺點 從屬關係——即“面”與“點”的關係 •時間順序與邏輯聯繫的結合法 2、金字塔結構： 將結論、高潮、結局等放在最後，呈正三角形，這種結構多用描寫型、懸念型、延緩型導語，也可不用導語。

結構方法有： •延緩型結構法——在引人的開頭之後，精彩材料不是一次出完畢，而是逐漸出高，敘事跌宕起伏，逐漸向縱深延伸，最後以回味無窮的結尾結束。 •懸念式結構法——是在延緩式結構上發展起來的，要求不斷製造懸念，積累讀者興趣。

•“DEE”結構法——又稱“華爾街日報體”，DEE是DESCRIPTION（描寫）、EXPLANATION（解釋）、EVALUATION（評價）三字的詞頭組成。其基本特徵是∶從描寫具體的某個人或場面入手，通過對事件的進一步結實和恰當的背景分析，進而顯示主題，引入結論。

3、無導語消息： 一氣呵成，言簡意賅，乾淨利落。時間新聞“權授勇抓竊賊”非事件型新聞則有“簡訊”，“一句話新聞”爲例。

4、散文式結構： 章法靈活，構思自如。目前新聞界討論較多，但較多的是指一種寫作方法與風格，結構方面主要強調散文的“形散神不散”。

（三）事件性深度報道結構模式 深度報道也稱來稿，大體相當於我們所說的通訊、特寫、述評、調查報告等體裁，結構比較自由、靈活，但大體上還是有可供參考的結構模式，深度報道有事件性、非事件性兩類。 事件性深度報道的結構大體上有這樣幾種選擇： 1、單線條過程結構法： 按事件的主要發展線索順其自然發展過程寫下來，如果事件發展不是單線條的，就用觀察文體的單線把事件編成單線條，敘述多用過去時或過去進行時。

2、多線條過程組接結構法： 幾個線條平行進展，有時交叉在一起，類似電影的分鏡劇本，多用現場描述，使用現在進行時。 3、多側面組合結構法： 從多個側面反映事實的全貌，適於重大問題，重大事件的報道，有時一個側面即可成篇，組成多列報道。

（四）非事件性深度報道結構模式： 大體上有兩種方向性的模式可供選擇： 1、“以虛代實”法： 通篇框架建立在理論思想上，是“虛”的，而具體材料的安排則打破時空，服從於虛的邏輯，經驗性報道，問題性報道常用此種結構方式。 2、“就實論虛”法： 先報道事實，再在此基礎上發一些議論，大體又可分兩種情況： •“實”即提煉出來的“虛”向着一個方向集中，如《一里錢精神》。

•“實”即提煉出來的“虛”是分散的，每單元的觀點是獨立的，彼此有一定的聯繫，但並不緊密，刪去一二節無關緊要，是採訪扎記。

引語式導語，就是引用某人、某些人或某文中的一兩句能夠揭示主題或者表達主要事實的原話做導語。這種導語，觀點鮮明，主題突出。引語式導語，最常見的是引用領導人、權威人士或知名人士的話語、言論。導語的八個類型例子：

《1》敘述式導語：新華社北京10月9日電 中共中央**、國家主席、中央軍委主席**《在全國抗震救災總結表彰大會上的講話》單行本已由人民出版社出版，即日起在全國新華書店發行。

《2》概括式導語：本報北京10月9日電 （記者王政）**國資委8日發佈了《關於規範國有企業職工持股、投資的意見》，要求嚴格控制職工持股企業範圍，職工入股原則上限於持有本企業股權，嚴格限制職工投資關聯關係企業。

《3》描寫式導語：10月9日晚上10時30分以後，衡水第五中學女生宿舍樓發生校園暴力事件，該校女學生小麗（化名），遭到了以該班班長小佳（化名）爲首的12名女學生用拖鞋打臉、拳打腳踢、潑冷水、摑耳光、罰跪等方式的折磨，這次暴行一直持續到次日天快亮時爲止。

《4》引語式導語：本報北京10月9日電 （記者閻曉明、陳陸軍）“新能源汽車如果僅僅是在實驗室、車展上展示，在路上見不到，節能減排的目的還是達不到，國家的倡導也就落不到實處。”北汽福田汽車股份有限公司黨委副書記趙景光深有感觸地說。近年來，福田汽車一直致力於以市場爲導向的節能減排實踐，在新能源汽車的產業化和推廣應用上已取得明顯成效。

<5>；疑問式導語：央行宣佈從10月9日起，下調一年期人民幣存貸款基準利率各0.27個百分點，同時宣佈下調人民幣存款準備金率。這是一個月之內連續兩次降息，對冷清的房地產市場將有何影響？

《6》結果式導語：本報北京10月9日電 （施芳、潘蘭婷）東亞峯會氣候變化適應能力建設研討會今天在北京舉行，中國就加強發展中國家適應氣候變化能力提出四點倡議。

《7》對比式導語：本報北京10月9日電 （記者武衛政）環境保護部今天發佈《2007年全國城市環境管理與綜合整治年度報告》，公衆對城市環境保護滿意率調查結果首次被納入《年度報告》。在被調查的地級及地級以上城市中，山東省的臨沂市、東營市、日照市、煙臺市，黑龍江省的大慶市、黑河市等6個城市公衆滿意率大於90%，而山西省的大同市和廣西壯族自治區的賀州市等城市公衆滿意率較低。

《8》評論式導語》： 本報北京10月9日電 （記者李麗輝）近日，中央財政緊急撥付了奶農臨時救助補貼資金3億元，重點支持內蒙古、河北、遼寧、山西、山東、河南6個奶業主產省（區）特別困難的倒奶奶農。這是爲穩定奶牛養殖基礎，促進奶業持續健康發展，貫徹落實**常務會議精神，財政部、農業部對倒奶嚴重地區特別困難奶農實施的一項臨時救助補貼政策。據悉，中央財政補貼資金採取切塊一次性下達，由地方根據實際情況，結合地方財政補貼資金統籌安排使用。

新聞導語是就以簡要的文句，突出最重要、最新鮮或最富有個性特點的事實，提示新聞要旨，吸引讀者閱讀全文的消息的開頭部分。

導語的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。要做到第一條，必須具備 訓練有素的分析能力；要做到第二條，則要有寫作技巧。

導語的形式主要有：

1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。

2、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成 氣氛。

3、提問式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和 思考。

4、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。

5、號召式。提出號召，給讀者指出方向和奮鬥目標。

另外還有摘要式、評論式、綜合式、解釋式等等。