兒歌講述過程怎麼寫，幼兒園小班兒歌教案怎麼寫

目標： 1、感受數字的奇妙，體驗觀察、思考的樂趣。 2、培養幼兒對數字的探索意識。 過程： 一、小朋友們，讓我們來做個數字手指操好嗎？ “一個指頭按門鈴，兩個指頭撿豆豆，三個指頭扣鈕釦，四個指頭拎兜兜，五個指頭握拳頭，張開手指拍拍手，

兒歌小班《說話要算數》，教案

目標： 1、感受數字的奇妙，體驗觀察、思考的樂趣。 2、培養幼兒對數字的探索意識。 過程： 一、小朋友們，讓我們來做個數字手指操好嗎？ “一個指頭按門鈴，兩個指頭撿豆豆，三個指頭扣鈕釦，四個指頭拎兜兜，五個指頭握拳頭，張開手指拍拍手，

原發布者：cmjg7713

童謠怎麼寫 童謠怎麼寫 童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。下面，給同學們講講童謠的寫法。 一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。 二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目爲“比耳朵”，內容爲：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。 三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因爲他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐

活動設計背景

《三隻小豬蓋房子》是一片圖文並茂的寓言，故事中的大灰狼、小豬是幼兒所熟悉的動物，孩子們百聽不厭，非常感興趣，這正是幼兒學習的動機所在。俗話說：興趣是最好的老師。就像《新綱》中所提倡的教學內容要貼近幼兒的生活。來選擇幼兒感興趣的事物和問題，而《三隻小豬蓋房子》就是很好的教材。

活動目標

1、傾聽童話故事，感受故事中三隻小豬團結互助的美好情感。

2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。

教學重點、難點

1、理解故事內容，能用完整的語言大膽地講述。

2、想象戰勝大灰狼的辦法

活動準備

1、掛圖（三隻小豬蓋房子）。

2、故事磁帶

活動過程：

一、兒歌導入

兒歌《小兔子蓋房子》導入。

提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什麼樣的房子？

二、觀看視頻

觀看視頻，提問：

1、故事裏有誰？他們用什麼材料蓋了一間怎樣的房子？

2、蓋好房子又發生了什麼事情呢？

3、爲什麼大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？

4、大灰狼有沒有把磚房子吹到？後來他想了什麼辦法進入磚房子，結果怎樣？

通過幼兒的回答出示圖片

三、完整傾聽老師講述故事

完整傾聽老師講述故事，提問：

1、如果沒有磚房子，三隻小豬會怎麼樣？

2、豬大哥、豬二哥經歷了這次危險以後，他們會怎麼做？你能想一個好辦法來幫助他們保護自己嗎？

四、兒歌遊戲

幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩遊戲“蓋房子”

活動目標：

1、熟悉小動物的叫聲，能完整地念兒歌。

2、懂得和朋友見面時要有禮貌。

3、體驗和好朋友一起遊戲的愉悅。

活動準備：

《你好》音樂、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。

活動過程：

一、談話導入

今天天氣真好！老師請了好多小動物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。

二、學習兒歌《見面歌》

動物園到了，我們找個地方坐下來吧！動物園裏有很多的動物，看，都有誰來了？

1、出示小雞圖片

提問：有幾隻小雞呀？（兩隻）兩隻小雞見面時該怎麼問好呢？它們是怎麼叫的？

小雞小雞見了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；

2、出示小貓圖片

小雞真有禮貌，我們再看看還有誰來啦？讓我們用掌聲把它請出來吧！

提問：小貓有幾隻呢？（三隻）小貓又是怎麼叫的呢？

小貓小貓見了面，喵喵喵，喵喵喵；

3、出示小狗圖片

提問：還有一個小動物也想來，你們猜猜會是誰呢？（小狗）我們一起數數有幾隻小狗？小狗見面時又該說些什麼呢？

小狗小狗見了面，汪汪汪，汪汪汪；

4、小動物們真有禮貌，我們小朋友也要學一學它。小朋友見面時該說些什麼呢？

朋友朋友見了面，笑哈哈，笑哈哈！

小動物和小朋友都很有禮貌，都會打招呼，老師還給它們編了一首好聽的兒歌，名字叫《見面歌》我們一起來聽一聽好不好？

5、完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示範朗讀）

6、幼兒學念兒歌

7、分角色念

8、思維擴展

動物園裏除了有小雞、小貓、小狗，還會有哪些動物呢？它們見面時又會怎樣打招呼呢？（引導幼兒說出其他動物的叫聲）參考《動物圖片》

四、結束部分

今天玩的真開心，讓我們開着火車回家吧！

1、通過看圖講述教育幼兒要有愛護花草、保護花草的優良品質。

2、學習詞彙：五顏六色、飄落，並會用詞彙說短句。

三、活動準備

多媒體圖片、各種五顏六色的物品圖片（如：氣球、花、彩旗等）、毛絨玩具：小兔、

四、活動過程

（一）導：“小朋友，你們還記得我們以前學過的那首手指兒歌嗎？今天我們一起來複習一遍，好嗎？（附兒歌：《手指歌》）

1、幼兒和教師一起念兒歌：一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成毛毛蟲。

兩根手指頭，兩根手指頭，變成變成變成小白兔。

三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成小孔雀。

四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成小鳥飛。

五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成小青蛙。

2、唸完兒歌后教師提問：

(1)剛纔的這首兒歌是用我們身體的哪個部位表現的？（手）

(2)我們的手可以表現各種不同的手勢，也可以傳達不同的信息，現在老師用手來做幾個手勢小朋友來猜猜看是什麼意思。

(3)教師來做不同的手勢，幼兒來猜。（如：打招呼或再見、給、不要或不行、想辦法、安靜不要說話等手勢）

3、教師總結：我們的手可以做這麼多手勢，給我們傳達這麼多信息，看來我們的手用處還真大。今天有一位小姐姐也用手給我們傳達了一個信息，到底是什麼信息呢？讓我們一起來看看吧。

（二）播放多媒體圖片，讓幼兒觀察。

1、提問（1）：這是在一個什麼季節？你是怎麼知道這是秋天？

2、學習“飄落”一詞，並讓幼兒學習做飄落的動作。

3、教師總結：讓幼兒知道很輕的東西落下來時才能用“飄落”，如：樹葉、紙片、羽毛等。

4、提問（2）：這是在一個什麼地方？這裏都有些什麼？

5、學習“五顏六色”理解詞意。

目標： 1、感受數字的奇妙，體驗觀察、思考的樂趣。

2、培養幼兒對數字的探索意識。 過程： 一、小朋友們，讓我們來做個數字手指操好嗎？ “一個指頭按門鈴，兩個指頭撿豆豆，三個指頭扣鈕釦，四個指頭拎兜兜，五個指頭握拳頭，張開手指拍拍手，兒歌小班《說話要算數》，教案目標： 1、感受數字的奇妙，體驗觀察、思考的樂趣。

2、培養幼兒對數字的探索意識。 過程： 一、小朋友們，讓我們來做個數字手指操好嗎？ “一個指頭按門鈴，兩個指頭撿豆豆，三個指頭扣鈕釦，四個指頭拎兜兜，五個指頭握拳頭，張開手指拍拍手，。

活動目標：

1、理解兒歌內容，感知問答歌的結構特徵。

2、藉助幼兒用書上的畫面，感知動物睡覺的姿勢，並通過問答的形式學習念兒歌。

3、能與同伴接說問答歌，體驗一問一答念兒歌的樂趣。

活動準備：

1、幼兒會念問答兒歌《誰會跑》，圖片：馬、鳥、蟲、魚。

2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。

3、幼兒對動物睡覺方面的知識有一些認識和經驗。

活動過程：

1、複習問答兒歌《誰會跑》，引出問答歌《睡覺》。、-教師（出示動物圖片）：這些是什麼動物？他們會什麼？它們會怎樣行走？

-採用教師問幼兒答的形式，師生合作念問答歌《誰會跑》，交換角色，重新念問答兒歌。

-教師：剛纔我們唸了問答兒歌《誰會跑》，今天，我們要學習一首新的問答兒歌《睡覺》，請你們猜一猜，這首問答歌會怎樣提問和回答呢？

2、引導幼兒觀察幼兒用書，感知兒歌的基本內容。

-幼兒人手一冊幼兒用書，啓發幼兒看圖說說：畫面上有哪些動物？它們是怎麼睡覺的？

-請幼兒大膽講述動物的名稱以及動物睡覺的樣子。

-教師整理幼兒的講述，幫助幼兒理解兒歌中的詞語，講解詞語的意思。例如：絞成團、銜着鼻。並邊提問邊帶領幼兒一起講述動物睡覺的姿勢。

3、學習朗誦問答歌。

-用實物展示儀放大幼兒用書中問答歌，引導幼兒看圖，採用教師問幼兒答的形式念兒歌。-交換角色，幼兒問教師答，輪流接說兒歌。

-男孩子問，女孩子答輪流接說兒歌，再交換角色念兒歌。

4、啓發幼兒仿編問答兒歌。

-教師：你還知道什麼動物？他們是怎樣睡覺的？

-整理幼兒講述的內容，並帶領幼兒念一念問答句。

5、我們想睡覺啦！

-教師：動物睡覺的姿勢是千姿百態的，小朋友，你睡覺的時候是什麼樣子的？請你做一做給大家看一看！（可以讓幼兒睡在桌子上演示一下自己睡覺的姿勢）-教師（播放夢幻曲）：小朋友，聽到這首輕鬆的夢幻曲，你想做什麼？

-讓幼兒坐在小椅子上，隨着音樂自主的擺出各種輕鬆的姿勢閉上眼睛做睡覺的動作。讓幼兒盡情地享受睡覺的甜蜜和放鬆。

一、口述日記的意義

口述日記是指幼兒在家裏將一天發生的事情講述出來，請家長記錄，這其中包括對幼兒對幼兒園活動中所探究的問題答案的記錄。幼兒不會使用文字記錄，但是他們有表述的能力，家長可用文字或圖畫把幼兒經歷的事情記錄下來。可見，幼兒口述日記成爲家園雙向交流的最佳方式。就是孩子說，父母寫，共同完成一篇日記的一種方式。這項活動不僅幫助了幼兒自主創新地去感受、去體驗、去學習。而且在幼兒、家長和教師之間的產生了互動關係，不僅會促進幼兒的學習，還會對家園共育工作起積極的推動作用。

比如下面幼兒一篇的口述日記：

分析：這是一篇孩子真實說話的口述記錄，但是家長在記錄的時候只是一味的強調着讓孩子說，但是忽略了讓孩子說的重點是什麼，圍繞着一件什麼事去說，這篇口述日記就像記流水賬一樣，沒有側重點，沒有表達孩子的內心想法，只是如實的記錄了孩子說的話，這，也是家長在記錄時候的一個誤區。所以說，我在與家長知道交流的時候，告訴家長，要用孩子的視野、以孩子的口吻去記錄.但是並不是每個幼兒都喜歡主動向父母描述幼兒園裏發生的事情，這就需要家長有耐心和細心來傾聽幼兒隨意說的一些語言，隨時記錄。比如說有些幼兒口語表達能力很強，家長朋友在記的時候，你可以適當的給予幼兒鼓勵：“你這句話說的真棒！”“這個詞用的真好，你是怎麼想出來的？”多鼓勵、多表揚，激發幼兒口述的興趣；但也有一部分幼兒的口語表達能力較弱，這就需要家長從旁適當的鼓勵和引導“你爲什麼覺得開心、快樂呀？”“這句說的真不錯，那後來呢？後來怎樣了？”多啓發孩子說出自己的內心感受，善於引導，這樣，給了孩子多說話的機會其實就是訓練了孩子口頭表達能力。等記好後，家長還可以和孩子一起邊讀邊改：“你看，這句話有點羅嗦，刪掉更好。”“這裏再加上一句，就更清楚了。”這樣大大提高了幼兒記日記的興趣。值得注意的是，在引導和培養孩子的語言表達能力時，就像壯壯的口述日記中說的“吃飯的時候，吃的白的，不知道是什麼”這就需要家長儘量運用正確、規範的語言與孩子交流，可以適當的提問：“是什麼形狀的？什麼味道的？”這不僅有利於孩子的認知能力，而且還能爲今後書面學習語言打下良好的基礎。

例如涵涵的一篇口述日記

今天媽媽接我放學的回家，在幼兒園門口，我看到有很多小朋友買零食吃，我就和媽媽說：“老師說了門口的零食都是垃圾食品，媽媽我不買，吃零食不健康。”媽媽誇我太懂事了，我心裏真高興。

分析：涵涵這篇口述日記比之前有了很大的進步，這也源於涵涵和媽媽共同的努力，涵涵能把一天當中有意義，或者高興地事情表達出來，涵涵的媽媽及時記錄，這樣時間久了，“口述日記”漸入佳境，幼兒從需要提醒才完成，到如今已經養成習慣，家長在記錄孩子的點點滴滴中也獲得了許多的快樂，但是孩子成長中的喜人進步，許多時候都源於父母的堅持中。所以說家長在記錄中要有積極地推動作用。

總之， 通過“口訴日記”，既發展了幼兒語言表達能力，又使家長通過幼兒講述知道幼兒在園的一日活動情況，瞭解幼兒獲得的各方面能力發展。促進了親子關係，孩子在幼兒園中會表現出更好的成就並取得更大的進步。相對應地，教師也從口述日記中得到了知識的再充實，受益匪淺。