我看高考怎麼寫

今年高考全國卷III的作文題是一道給出材料的半命題作文。題目的材料首先從高考恢復40週年這點出發，講高考的意義和40年來所取得成就，講高考對全國幾代青年和無數家庭的影響，然後用一句“想當年，1977的高考標誌着一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰在2017的高考考場上”作結，激起考生的寫作衝動，並且給出對作文命題的限制條件。應該說，這道題符合新課標對高中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實際，難度適中，並且可以從作文中發現“立德樹人”的高考作文指導思想在考生思想實際中的體現程度，也能考查考生思考的嚴謹與思維的深度，因而是一道不錯的作文題。

在高考考場的實際狀況中，考生看到這道作文題，應該不會被嚇到，而是會發出一種放心的微笑。但是，容易被部分粗心的考生忽略的是題目對作文標題的限制，可能會有不少考生在閱讀試題時將“請以‘我看高考’或‘我的高考’爲副標題寫一篇文章”中的“副”字漏掉，這就犯了審題的大忌。殊不知，今年全國卷III的這道作文題，貌似容易，實則錯就容易錯在這裏。這個“半命題”是就是所謂的“任務”，構思時必須先確定好副標題：是寫“我看高考”呢，還是寫“我的高考”？一字之差，差別大矣！

如果確定寫“我看高考”，重點就在“看”，要談對高考的看法，最適宜寫議論文；如果確定寫“我的高考”，重點就在“高7a686964616fe59b9ee7ad9431333365643631考”，要寫出我和高考的關係，可寫議論文，也可寫記敘文，還可寫抒情散文。只有先在思想中確定了這一點，才能接下來進一步思考文體問題和選材問題。

寫議論文，要先確定論點：你對高考的看法是什麼或你和高考的關係是一種什麼關係，然後再選擇論據和確立論證方法；寫記敘文和抒情散文，都必須確定文章所反映的觀點或中心思想，然後或記敘幾件事，或編擬一個或幾個小故事，或抒發你對高考的複雜感情，等等。但是，不管寫何種文體，最好都應該先根據作文題中所提供的

立意角度：

1、高考一直影響着我的中學生活。

2、從我幾年來爲高考所付出的汗珠和淚水的角度寫。

3、從高考爲國選材，推動我國的教育改革和社會進步的角度進行分析。

4、從牽動全社會神經的角度進行分析。

5、分析高考的利與弊，大膽提出自己的看法。

我看高考

高考，是我們無可選擇，更不可缺席的一次成年禮。

——題記

高考，便是父母、老師口中所常言道的“前途光明的出口”。爲了父母所謂的前途，我們不顧一切地一直走着。

小學努力六年，爲了考上個理想的初中；初中奮鬥三年，爲了考上個理想高中；高中拼命三年，爲了考上個理想大學；大學修讀四年，爲了找到一份好工作……爲何人們都好像計算機般運行着，都在按照着上帝所編制的程序，一步步無法抗拒般走着。

如今的應試教育制度毀了多少個孩子的夢，成了無數華人的痛。如今的中國人一直都在千般損萬般罵這樣的制度，卻仍然罵不醒我們心中的那道“僞夢想”。好像江成博說的，我們問問自己，我們喜歡什麼，將來準備從事什麼，而不是我們的父母讓我們喜歡什麼，讓我們從事什麼。我們努力地學習，難道就僅僅是爲了一個好大學，爲了一紙文憑，爲了一個好工作，爲了賺更多的錢嗎？難道，我們的12年青春就只能拿來做這樣的一場交易嗎？

高三的學生，花了12年，就只爲了順利地寫完兩個半小時的語文，兩個小時的英語，兩個半小時的文/理綜和兩個小時的數學。原來，漸漸地，他們的12年青春就這麼輕易地被世界等價爲了9個小時。看着身爲高三學生的哥哥，我真的很想問他，這個12年與9個小時之間的等號，他究竟付出了多少的努力才能劃下？

但是，一切並不是口頭上說得那麼動聽，現實畢竟是現實，總讓人無奈的現實。

即便我每次考試失利，總會重複着韓寒的那一句“不上大學，照樣活得很好”。可是，我知道，韓寒的成功與我們不一樣，我們是無法複製韓寒的成功的。所以，我的潛意識裏仍然是屈服於應試製度下的。

如今的社會，人們都似乎有着共同的潛規則：先敬羅衣後敬人。面試的時候，如果你沒有那一紙文憑，即便你有再大的本事，也只能從基層做起。而且，爲何現在就連大學生也找不到工作呢？如果他們是真的有本事、能吃苦耐勞的話。那麼，還會有一個原因，那便是他們沒有背景。他們沒有個“李剛”做老爸，哪管你爺爺是李鴻章啊。如今存在着這樣的潛規則，你認爲你能退得翻嗎？

說真的，爲了以後能讓自己、父母、兒女們過上幸福的生活。我們能做的，就只有從現在開始，努力學習，考好自己人生中的高考。我們平心而論，難道這一條被數萬國人千般損萬般罵的應試教育制度，不就是對我們最後的公平嗎？現在的社會，沒有高考，我們能拼得過官富二代嗎？

其實，從另一面看高考，高考不就是我們自己救自己，一次自我證明的機會，也是自己把握自己命運的時候。高考，也有另一面發光的地方，我們也是朝着那一方面奮鬥着的。

我們這些中學生也遲早即將用12年的青春去換那9個小時後的微笑，我真不知道，那樣做究竟值不值，可我很清楚地知道，除了那樣，我沒有別的路可選擇。我不會抱怨，也不會不甘。我已經走了下去，回頭也沒用，只能接着走下去，一直走下去，迎接我的成年禮。

所以，我會努力下去，很努力地走下去。

高考，一個既熟悉又陌生的名詞.說它熟悉是因爲打記事起就聽大人們談論高考，說不熟悉是我從未接觸過它.如果說沒有參加過高考的人來評論高考，一定會引起很多經歷過高考的人的嗤之以鼻，不過站在我的角度看高考似乎更清晰. 高考是什麼？簡單的說就是一場考試，一場及其平常的考試.可因爲種種的原由，高考變的似乎不那麼簡單了.小時侯每個人都有很多夢想，其中絕對不會少那一樣：上大學！殊不知，上大學不是那麼簡單的喊句口號就能做到的，小學、初中、高中，這些階段就是爲上大學做鋪墊的。小學，本是玩的年紀，可我看見的卻是一副副眼鏡，一隻只沉到不能再沉的書包（甚至是幼兒園的孩子們都上起了MBA），爲了高考----從娃娃抓起！！ 再說說初中，爲了考上更好的高中，三年初中的艱苦生活一點也不亞於三年的高中生活，不是說一腳跨進名牌高中就等於一腳跨進了名牌大學麼？於是學生們廢寢忘食地學習，老師忘我地教育，爲了共同的目標----中考而邁進。 先來說說那個什麼素質教育，我想起碼在小學的階段應該能夠實現“素質”教育吧，可是在本人小學的時候，有一段時間國家說要給全國的孩子們減負，於是我們學校履行了這一重要思想，可還沒到3天的光景，一切恢復原樣，不但沒有減負反倒是給我們這些孩子的肩上在重重的添上一層負擔。初中，在初中的教學中，“素質”這兩個字只在前一年半中稍有出現，後半段可想而知，開學發書的時候有音樂、美術、勞作等等，可仔細看看課程表裏面沒有半個字和剛纔提到的有關，所有一切“副課”都得給主課讓道，老師振振有辭地話至今還在我耳邊縈繞：“你們都是要成爲高中生的人了，還要什麼自修課？不要抓抓緊啊。時間就是金錢，多一節課就能多講些內容。”於是書包裏裝的滿是參考答案和試卷。老師還說：“中考只有一次機會，要把握住了！”衝着這句話我們只有挑燈夜讀奮力拼搏，絲毫沒有半點馬虎。早晨看見同學的雙眼和我一樣，猩紅，並半有深深的黑眼圈。上課時，哈欠聲接連不斷。 不知道老師看着心不心疼。 用我的比喻，高中就是人間的地獄，高三就是這地獄的第18層，或許我的比喻有寫過分，但這是事實。高中生活的苦我就不多說了，各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至，看看考場外那些焦急等待的父母，看看考場外那些維持治安的警察，看看那些報紙、電視的報道。。。。。。人們似乎過於重視高考了，高考只是一件很普通的事情，但是很多父母並不這麼想：“上了大學麼就等於抓到了就業的機會呀！”這話對嗎，或許，我只能說或許對吧，高考，我覺得和紙上談兵沒有什麼區別，爲什麼高考前要如此的複習？高考始終是不脫離文本的一種考試，它測試到生活中的能力了嗎？沒有。考出高分只能說明你對文本的掌握非常好，而並沒有真正看到你的能力。這個社會高分低能的人很多，爲什麼會這樣呢？這就是應試教育培養出的高級“弱智”。應試教育還摧殘了一部分人的身心，排名次，我不認爲排名次是一件好事，它帶來的種種幅面影響遠比正面的多的多；分數，爲什麼我們會那麼重視分數？在我們的眼中分數其實和金錢一樣重要，我們甚至不會想去糾正哪裏錯了，而是一味的責備自己得的低分。應試教育，一張可怕的網，我想能漏網的魚寥寥無幾，像韓寒那樣的漏網之魚我看是少之又少。有教育界的人認爲韓寒是僥倖，對，就是僥倖，可我覺得他的僥倖真是幸運了，遠離了高考的魔爪，過自己的生活。 高考還會一直走下去，莘莘學子們將一如既往的前仆後繼地趕去前線，有時候自己會奢望，如果高考取締了那是一件多令人高興的事情，那是不可能的，也是不符合中國的國情的。但我覺得一定不止我一個人希望這事快點到來，這麼多年來，高考喊着要改革，那改了嗎？沒有，而是一年又一年的輪迴。 這就是我眼中的中國教育~~~~~~~~~~ 70

1.有聯想沒法下筆是因爲你的素材積累不好，想象不到支持你的聯想的例子，我不知道你是哪個省的，也不知道你們的高考作文的要去，就山東來說，作文大部分是話題或者命題，多是要開發自己充分想象的。你具體說說你是哪的！~我再說。

2.那些書只是消遣，真正能運用到高考的是歷年的滿分作文的格式，對於你說的那些書，我比較喜歡青年文摘，每到大考前，我都買一本，劃下自己欣賞的句子，儘量運用到作文中【這是我的小毛病，即使用的有點牽強，但是老師卻會看的是你的亮點】，我是很簡易引用的。山東的作文是以議論爲主吧！

3.完全可以，值得鼓勵.

加油呀！作文不難，你會克服！！找到屬於自己的作文亮點！

一段時期以來，人們對高考作文議論紛紛，有人認爲在應試的狀況下，作文教學被束縛住了翅膀，還有人認爲，高考作文的判分越來越不可琢磨，那麼，究竟應該怎麼看待高考作文，究竟如何搞好作文教學，北京大學中文系主任、北大語文教育研究所所長，同時也是擔任人民教育出版社新課標高中語文教材執行主編的溫儒敏教授的看法，或許會給我們一些啓發。

■高考作文不同於文學性寫作

■文學不能代替語文

■模仿式的作文教學也有好處 教育週刊：近日，在北京大學中文系、北京大學語文教育研究所、教育部關心下一代工作委員會社區教育中心、課堂內外雜誌社主辦的2006年全國中小學生“新課堂”創新作文大賽的頒獎大會上，您給在場的同學和老師作了《談談高考作文和閱讀積累》的發言，其中，您談到不要“妖魔化”高考作文。

是的。一段時期以來因爲大家都很反感所謂應試教育，各種傳媒對高考特別是語文高考的批評很多，高考作文更是首當其衝，甚至可以說問題被誇大、被妖魔化了。據說南方某地有一位“小作家”的高考作文寫得很有個性和藝術性，卻沒有得到高分，於是媒體上有些“大作家”就爲此抱不平，並猛烈抨擊高考作文評分的“不可琢磨”。不知道這篇作文閱卷的實際情況如何，照理，“小作家”的文章也不會差到哪裏去，估計是太過超越了考試的基本要求，反而不討好。這只是個別事例，的確暴露了高考需要改進的某些問題，但也不必就下結論認爲高考作文評分完全“不可琢磨”，甚至斷然否定了語文高考的合理性。應該說，作文和平時個性化的寫作（尤其是文學性寫作）還是有所不同的。平時我們可以更加放手自由地寫作，讓個性充分發揮，但高考作文就要認真考慮考試的特性，要符合一定的規範。高考是面對大多數人的，主要是考一般知識和能力，就作文而言，主要也就是考能否寫有內容又通順的文字，才情的發揮也必須在考試要求的框架內。 教育週刊：但現在有一種意見認爲，才情和個性是非常重要的，是應該在語文教學和高考作文中體現和提倡的東西。

語文考試，作文可謂是半壁江山。真正中考，拉分的就是文科，尤其是語文，而語文的重點又在作文上。

如何寫好作文？離中考沒幾天了，是否作文就寫不好了？NO!

我們慢慢來說。

作文寫不好那還說得過去，但要是發生致命作文可不得了，中考作文有幾根高壓線千萬不能碰：

1.偏題 儘管現在大多是話題作文了，但也要圍繞話題來寫，否則萬一改卷老師腦子不好使了（-_-），判你個偏題，你就s定了！並且要適當在文章中點題（老師很累的，你如果表達太含蓄，老師可沒時間去找你有沒有圍繞話題），

萬一哪天老師遇到壞事（撞車，PK，吵架）或是太好的事（彩票中獎），那也要保證自己有個及格分啊~~~

2.批判 我不管你是對老師不滿意還是對教育制度不滿意，甚至對社會主義不滿意，你都不能寫！誰要是敢寫，哼。哼。哼哼。。

3.太有個性 文章有個性是好的，但不能過分。中考作文在內容上不要太過求新，形式上可以適當追求新穎。去年我校就有一學生，文筆清秀，思路清晰，氣蓋山河~~可惜，他在文章中支持早戀，結果死得。。（ 大家都看過英雄吧）

還有幾個考場技巧

1.字寫得一定要清楚！！！切記！！！字寫得不漂亮不要緊，但一定要清楚！這決定你的拿分檔次。還有，字要頂格寫。

2.如果你不是特別能寫，記住，開頭結尾一定要花心思寫好。真正改試卷時老師不可能將作文全看的，主要是看開頭結尾，這是一定的。

3.立意可以不深刻，但不能太老。老的材料往上一放，註定只有及格分。

（相信現在沒幾個人再寫夜裏生病，媽媽揹着上醫院了~~~）