我該怎麼辦的寫話

我該怎麼辦 轉眼間，我已成了一位四年級的小學生了。

老師講的課更深而且更復雜了，同學們也更刻苦了。面對從前，面對往後，我該怎麼辦？ 從前，我還小，懂得的知識和學問也不少，種種習慣也不太好：牀上的被子不會自己疊、墨水經常要讓媽媽替我灌、寫作文不會寫的字時常也要爸爸幫忙…… 現在，我早已長大，生活中，被子自己疊，房間自己收拾，受了傷自己想辦法，喝水時自己倒，偶爾遇到困難自己解決，不再接受父母的溺愛…… 在校園裏，我自己的事，自己做。

上課不再做小動作，做作業也比以前快了，粗心的可能性也不大了。我與同學之間團結友愛，互幫互助，有時雖說打些小別扭，但關係還是十分友好。

以後，我不能把時間浪費在玩兒的過程中，我一定要學習魯迅、愛迪生……要節約時間，因爲天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，所以面對往後無數的困難，無論是挫折，還是失敗，爲了將來的成就，我們都要有信心，永遠振作起來！ 往後，該怎樣對待學習呢？要想成功，就只有一條路，要不怕困難、不怕挫折！要努力奮鬥，一定要對自己有信心！自己的命運是掌握在自己手中。爲了往後的命運，讓我們努力奮鬥吧。

一天，小明在家裏認認真真地畫畫，突然，耳邊傳來一陣“咚咚咚”的敲門聲。

小明立刻挑起來跑到門前問：“你是誰呀？”門外的人說：“我是你爸爸的朋友。”小明拿來一個板凳，站在凳子上，從們動力往外看，咦！不認識這個人。

小明想了想問：“我爸爸的名字叫什麼？”那個人馬上就說除了他爸爸的名字。小明心想：這個叔叔知道我爸爸的名字，一定是個好人，我讓他進來吧！可是小明又想：如果，他聽說過我爸爸的名字，他是壞人怎麼辦？於是小明又問：“我爸爸的電話是哪幾個數？”那個人又說對了。

這下，小明不知道自己應不應該開門。就給爸爸打了個電話說：“爸爸，門外有人找你，我一聽聲音，就知道我不認識他，我也從門洞裏看了，確實不認識。

我該怎麼辦？”“那你叫他給我打電話。”小明就跑到門口告訴門外的叔叔，叫他打電話給爸爸。

小明在屋裏聽着叔叔給爸爸打電話。不一會兒，小明的爸爸就給小明打來了電話，說：“他是我的朋友，是個好人。”

小明就高高興興地去打開家門，讓叔叔進來，小明很有禮貌地說：“叔叔請進。”叔叔摸着小明的頭說：“你真有趣兒！”小明就笑了笑……。

我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。

1、仔細推敲寫話 要求找出要素 看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些人在幹什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”

這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。 寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。

因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。只有這些要素都具備了，纔是合格的寫話。

2、對比前後圖畫的不同之處 理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸裏、一個貓站在魚缸邊上正朝着魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔着嘴巴笑眯眯的貓。

你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸裏的魚不見了，而貓正在舔着嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。

圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。 請看這篇佳作：“有一隻小花貓看到一個魚缸裏面有一條金魚，她想來想去：怎麼能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸裏抓魚，小金魚遊得非常快，就像一道紅色的閃電。

小花貓怎麼也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。

她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。

小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴裏。小花貓閉上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走開了。”

3、從圖中場面及人物加以推測 看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園裏人們在鍛鍊身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

從哪裏能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什麼，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿着厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛鍊身體，顯然人們是在公園裏晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

4、按順序觀察才能表達有序 看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。 按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成羣地在雪地裏玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。

小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。 按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。

這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什麼做成的。

也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察後再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

5、發揮合理想象豐富語言 很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛着小樹苗、有的提着水壺、有的拿着鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩隻小鳥在飛。

如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩隻小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。

競選班長演講稿

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發言稿

競選班長演講稿

同學們

:

你們好

!

今天

,

我走在演講臺唯一的目的就是競選“班級元首”--班長

.

拿破

侖曾經說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵.”我堅信，憑着我新銳不俗的

“官念”，憑着我的勇氣和才幹，憑着我出類拔萃的“領導”能力，一定會在

這次競選中脫穎而出。

雖然我剛滿十歲，但是已經是連任幾屆的“老班長”了.今天，我又

勇敢地站在這熟悉的地方再次參與競爭，這次參與都是出於我的自信和能力！

事實證明我的能力擔任班長是遊刃有餘的.也許，在我說出這些不知“天高地

厚”的“豪言壯語”後，同學們可能會情不自禁地竊竊私語：“你怎麼這麼不

自量力

.

夜郎自大！”可是，我想說：“天生我材必有用，”窮且易間不墜青雲

之志.”這並不是所謂的目中無人，這是發自肺腑的自信！”古人云：”自信

人生三百年，會當水擊三千里。”一個人如果連自己都不相信，那誰能相信你

呢？

我明白，做任何事都要有強烈的責任感，要盡職盡責。一個名副其實

的班長，既要全心全意爲同學服務，更要時時刻刻嚴格要求自己，自己的一舉

一動都事同學們效仿的典範，如果管不好自己，如何去管別人？

當班長是一種榮譽，更是一種責任。我知道，當班長將會面臨許多挑

戰和挫折，但，我相信自己有能力挑起這副擔子，因爲我有熱情，有毅力，有

實事求是的態度，努力做好班務工作，是同學們的學習生活更家多姿多彩！如

果不能當選，我也不會心灰意冷，我將再接再厲，勇往直前，永葆昂揚向上的

鬥志和自強不息的精神，爭做學習好，品德優，身體棒的好學生！

我將用實際行動證明：我當班長就是“無可替代”的！當然，真正的

決定權在你們手中。只有你手上的那一票才優可能讓我放手爲大家拼搏。我會

用我全部的身心再次奉獻給這個班級體。

把你心中的天平傾向我吧！把你那張寶貴

.

神聖而沒有着落的票投向

我吧！我就在這裏——我沒有別的選擇，唯有以飽滿的精神

.

滿腔的熱情，百倍

的信心，全心全意投入道工作中！

我相信自己，也相信自己會更堅定的看向遠方。哭過

.

笑過

.

彷徨過；

輸過贏過

.

拼搏過。揚起嘴角燦爛的執着，揮手告別曾經的往昔，堅定的告訴自

己，也告訴你們所有人：明天

.

後天，在陽光的對面，有你，當然也有我。所以，

請你投下你最真誠的一票，回報你的，將是我最真誠的心！

一、教學要求

1ر能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2ر幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1ر揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“？”讀一讀。

2ر看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3ر同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。

4ر交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，爲什麼？在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5ر表演故事。把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6ر課後延伸：把這個故事說給別人聽。

我該怎麼辦 轉眼間，我已成了一位四年級的小學生了。老師講的課更深而且更復雜了，同學們也更刻苦了。面對從前，面對往後，我該怎麼辦？

從前，我還小，懂得的知識和學問也不少，種種習慣也不太好：牀上的被子不會自己疊、墨水經常要讓媽媽替我灌、寫作文不會寫的字時常也要爸爸幫忙……

現在，我早已長大，生活中，被子自己疊，房間自己收拾，受了傷自己想辦法，喝水時自己倒，偶爾遇到困難自己解決，不再接受父母的溺愛……

在校園裏，我自己的事，自己做。上課不再做小動作，做作業也比以前快了，粗心的可能性也不大了。我與同學之間團結友愛，互幫互助，有時雖說打些小別扭，但關係還是十分友好。

以後，我不能把時間浪費在玩兒的過程中，我一定要學習魯迅、愛迪生……要節約時間，因爲天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，所以面對往後無數的困難，無論是挫折，還是失敗，爲了將來的成就，我們都要有信心，永遠振作起來！

往後，該怎樣對待學習呢？要想成功，就只有一條路，要不怕困難、不怕挫折！要努力奮鬥，一定要對自己有信心！自己的命運是掌握在自己手中。爲了往後的命運，讓我們努力奮鬥吧！

媽媽，我心裏一直藏着一個祕密，一直想告訴你卻又不敢說，現在就以作文的方式把這個祕密揭開。

記得我二年級的時候，學習成績很好，語文、數學、英語三科都是前五名。爸爸對我的要求也很嚴格，他爲我訂了一個要求，三科的每週作業只許有3個B,1個C，其中2個B等於1個C，否則罰抄課文十次。那天是星期三，我已經有5個B了，再有一個B就得抄書了。第二天，我的作業又有一個B。我心想，慘了，現在已經是星期四了，六個B了被爸爸罰抄書就很不值了，怎麼辦呢？我冥思苦想，有了，改分數！我爲自己的小聰明而沾沾自喜。試着在紙上把B改成A，改得還挺像的，我就在作業本上改了。星期五第一節課間時突然有人說“小張，黃老師找你啊！”我本來想問同學老師爲什麼叫我，但我一想，對了，我的作業本上本來是B，現在改爲A，可能老師就是爲這事來找我的。我很害怕，於是急匆匆地跑進了廁所逃難，直到上課纔出來。我上課時想了很久，那一堂課老師講了什麼我也不知道，腦海中一直在想老師叫我幹什麼？課後我向老師自首了，老師讓我說給您聽，但我沒說。媽媽，我現在說給您聽了。

現在說完，我的心好像輕鬆了許多，心情也沒有那麼沉重。媽媽，在這件事當中，我明白了做人要誠實，我以後再也不會弄虛作假了。

期天的上午，由於爸爸媽媽都要去加班，爸爸媽媽走之前對小明說：“你今天自己在家，又陌生人敲門千萬別開門。”

等爸爸媽媽走後小明用鑰匙吧門反鎖後就開始畫自像畫了。 正當小明畫的着迷的時候一個急促的和門聲響了，小明想：“早不來，晚不來，偏偏這個時候來。

真煩！” 小明走到門前問：“是誰啊。”一個男人的聲音：“我是你爸爸的朋友，我給他送文件來拉，快開門呀！”小明飛快的跑到客廳吧屋裏的最矮的板凳拿出來防盜門前，小明站在板凳上，對着門上貓眼，看人不認識，小明一看不認識，他小聲說：“我該怎麼辦啊？”小明想呀想終於想到了一個好辦法，故意向門前喊着：“爸爸，爸爸，有人找你你快下樓。”

小明剛說完，又傳來那位叔叔的聲音他說：“算了吧，我還有事，下次再找你爸爸吧：”說完飛快的跑走了！ 爸爸媽媽回來了，小明把事情告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽直誇小明是個聰明，勇敢，機智的好孩子。