上數學課怎麼寫

主要是記錄該堂課的精髓，

你可以寫從該堂課瞭解到數學的重要性

也可以寫從該堂課瞭解到學習數學方法的重要性

也可以寫學習數學的趣味性

給你個關於勾股定理的題材，只是哥的一個小小建議

① 學習勾股定理，認識勾股數的概念

大家的熟知的幾個勾股數如下

3,4,5 ;5,12,13 ;7,24,25;。..

勾股數有以下兩個重要性質可能大家就不一定了解了

其一，勾股數都是正整數，且有兩個奇數，最後兩個是連續的自然數

其二，最小的那個數的平方，是後兩個連續自然數之和 比如3^2=4+5

那麼現在告訴你，最小的勾股數是13，其它兩個數是多少就可以很輕鬆得到

設爲x,x+1，那麼13^2=x+x+1，得到x=84，所以答案爲 13,84,85

②還有一點就是勾股定理的證明，即如何證明兩直角邊之和等於斜邊平方

a^2+b^2=c^2

證明該等式的方法很多，也都很有趣，值得你學習學習哦

在數學中，一個數學概念的形成，一個數學命題的建立，一個題目的解答通常要經過對概念、命題或題目進行觀察、比較、分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹的過程，這些都需要在頭腦裏進行思維活動，並能正確的闡述自己的思想和觀點，這就是邏輯思維能力，爲了提高自己的邏輯思維能力，我應做到以下幾點：

1.嚴格遵守思維規律，養成嚴謹的思維習慣.

嚴格遵守思維規律，推理嚴謹，言必有據，這是邏輯思維的核心.這首先要求我們要準確的使用概念、定義或定理、公式，能符合邏輯的判斷.我們常會碰到這樣的情況，當我們在證明兩角相等的時候，有一種方法叫“等邊對等角”.如果我們沒注意到它的前題條件是在同一三角形中的話，那麼就會產生錯誤，或者當解不出題時就亂做一通，出現偷換命題、假選論據、自相矛盾、循環論證等這樣一系列的問題，爲了防止這類現象的發生，我們必須在平時的學習中嚴格思維規律，嚴格按照正確的思維方法解題，對學習中出現的錯誤，要嚴格對待、決不馬虎，培養自己嚴謹求實的思維習慣.

2.重視知識的獲取過程，培養抽象、概括、分析綜合、推理證明能力.

老師上課在講解公式、定理、概念時，一般都揭示他們的形成過程，而這個過程卻又是同學們最容易忽視的，認爲：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了，不需要知道他們是怎麼得出的.這樣的想法是不對的.因爲老師在講解知識的形成，發生的過程中，講解的就是問題的一個思維過程，揭示的是問題解決的一種思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力.如果我們不重視的話，實際就失去了一次從中吸取經驗，鍛鍊和發展邏輯思維能力的機會.以上是數學學習的一些方法，供同學們參考.

數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此在最後我們再一起探討一下數學的學習習慣.

良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業.

聽講.應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時儘可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記.每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得.

閱讀.閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題還應與同類參考書聯繫起來一同學習，博採衆長，增長知識，發展思維.

探究.要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律.

作業.要先複習後作業，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真、書寫要規範，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學.

解題部分自己寫啊，更能突出真實性~今天我在課堂上能勇敢的舉手回答問題，就是因爲這次，使我感到了回答問題的快樂和樂趣. “叮鈴鈴”語文課下了，下節課就是數學課了.我們班同學其中的兩個女生一起對我說：“等會下節課我們玩個比賽好嗎？”我說：“好啊，玩什麼比賽.”她們說：“看誰上課回答的問題多誰就贏.”過了一會兒，我的同桌回到了座位上，我問他：“等會我和我後面的兩個女生玩個比賽，你玩嗎？”他說：“什麼比賽？”我說：“比看誰上課回答問題多誰就贏.”他說：“好，帶我一個.” 說完，很快就上課了，我們數學老師張老師走了進來，我同桌趁老師不注意的時候，就問我後面的兩個女生：“上黑板上寫題算不算？”她們想了一會兒說：“算吧，但是寫錯了就不算.”老師先是問了幾個問題，同學們都紛紛舉手，可我卻不敢舉手，怕回答錯了在班上丟臉，很沒面子，老師叫了我後面的兩個女生，她們分別回答了，當她們坐下來的時候還對我們兩個男生出了個手勢：1.問完問題，老師又出了幾道一元一次方程題，我想：這個可是我的強項了，但是，我不敢舉手上去寫啊，我就沒有舉手，老師又叫了我的同桌，我同桌便上去寫題了，我又想：完了，完了啊，他們都那麼多分了，我還一分沒有呢，我輸定了啊，我越想越着急，怎麼辦啊？只好拼了，隨後，老師又出了一道題，我迅速地寫完了，舉了手，等待老師叫我，過了一會，老師終於叫了我，我非常高興，但是高興又非常緊張，畢竟這是我第一次在黑板上寫題啊，我連忙上去看題目，題目是：……（自己寫，寫出解題過程和步驟）終於寫完題了，我連忙跑回了座位，到處問別人自己寫的對不對，然後自己在練習本上又仔細的驗算，耶，對了，原來回答問題也不難嘛，之後，我便經常舉手了.不知不覺地下課了，雖然我和他們比賽的結果是我輸了，但是，從此以後，我敢舉手了，覺得舉手一點也不困難，舉手其實真的很好玩啊. 現在，我在課堂上能勇敢的舉手回答問題，就是因爲這次，使我感到了回答問題的快樂和樂趣.。

尊敬的***：月 日，在 會議上，正當 在臺上講話時，我不僅沒有認真聆聽和領會領導講話精神，卻在下面偷偷看報紙，並被領導發現。

幾天來，我認真反思，深刻自剖，爲自己的行爲感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向各位領導做出深刻檢討，並將我幾天來的思想反思結果向領導彙報如下：通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆要求，工作作風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。

記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助在使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認爲自己已經做得很好了。

因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更爲重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。

衆所周知，開會和領導講話是佈置和安排指導工作的最佳途徑，也是各部門各單位開展工作的一個重要思想方針的獲得渠道。就是在這樣重要的場合下，我卻看起了報紙，這充分說明，我從思想上沒有把會議和領導講話重視起來，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作更加做好，更加走上新臺階的思想動力。

在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭，如果不是領導及時發現，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。

因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在各個會議上，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心，那怎麼能及時把工作精神貫徹好、落實好，並且把工作做好呢。同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，爲所欲爲的不良風氣，我們工作的提高將無從談起。

因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。發生這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。

因此，我不請求領導對我寬恕，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來爲我單位的工作做出積極的貢獻，請領導相信我。

檢討人：月 日尊敬的老婆大人：首先，我以黨的名義起誓，我真的知道錯了，你要是實在不信，可以讓你家附近那個張屠夫來把我的心挖出來，看看是不是鮮紅鮮紅的~我發誓我的心只爲你跳動，如果爲了別人活蹦亂跳叫我喝酒就跟人打架抽菸就跟人吵嘴打架就碰上越戰回來的大兵吵嘴就碰上崔永元其次，我深刻的反省這幾天我犯的錯誤。主要錯誤有以下幾點第一，借失戀的名義抽菸喝酒還換了**誤以爲可以逃脫你的追殺，有僥倖心理第二，借失戀的名字到處認識小姑娘到處跟人訴苦到處騙取同情，其心昭昭```第三，借失戀的名義招搖撞騙還瘋狂的灌水弄的路人皆知，影響了你的聲譽第四，失戀之後不思進取不想着怎麼樣求得你的原諒反而自暴自棄錯誤是多方面的，總而言之言而總之我最大的錯誤就是不該跟老婆鬧彆扭違反了“老婆永遠是對的”這條基本路線，輕視了“如果老婆錯了，請參照基本路線”的政策方針基於我犯的錯誤，我請求老婆給予我最嚴厲的處罰同時爲了表示我愛你尊重你理解你的決心，我決定從今天起戒菸戒酒把**換回來把qq上除你以外的漂亮姑娘全都拉黑在論壇上發表聲明並且進行靈魂深處的反省在我自己心裏爆發一場大革命希望老婆看在一日夫妻百日恩的分上，放我一馬，今天讓我回去睡吧？我身上真沒錢了尊敬的老師：今天，我懷着十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行爲的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。

早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，不得遲到，不得曠課。其時，老師反覆教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深爲震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說過的那樣---當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。比如有一次早晨出操，我在5:50點就飛快的洗漱完畢，穿戴整齊，看着時間還多，我甚至還在頭上打了一點摩絲，可當我來到操場上，卻發現一個人也沒有，正當我着急的環顧四周看看有沒有人的時候--我醒了，原來剛纔的鏡頭全都是夢，一看錶，媽呀都6:30了，而那天正趕上您體貼入微的來給我們點名，我卻沒能趕上去聆聽您關懷的教誨，深感惋惜，深感惋惜呀！只怪我把起牀這件事情看得太重，竟然。

1.優化學習過程。優化學習過程，就是充分發揮學生在學習中的主體作用，讓學生積極主動地學、問、聽、練，成功而有效地自學。自學能力是一種獨立獲取知識、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎，思維能力是核心，創造能力是最高目標。所以，教師必須從以下幾方面施教。

(1)教會學生閱讀。數學知識的獲取離不開閱讀，教師必須加強對學生的數學文字語言、符號語言、圖形語言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個環節的反覆練習與訓練，做到拾級升高，使他們遇到問題能夠敏銳洞察，準確判斷，靈活處理。

(2)教會學生整理。教師必須幫助學生搞清知識的來龍去脈、經緯聯繫，使知識條理化、系統化。並通過對知識邏輯結構和相應的研究方法的整理，能夠善於把新知識和研究方法有效地納入到原有的認識結構中，使書越讀越保

(3)教會學生遷移。遷移就是一種學習情境對另一種學習情境的影響，如果這種影響是積極的，則爲正遷移，否則便是負遷移。如“線段垂直平分線”的研究思想、方法，完全可以遷移到“角的平分線上”，“線段兩端點”對應“角的兩邊”，“垂直平分線”對應“角的平分線”，讓學生總結角平分線定理、性質定理。認真培養學生學得一點知識，會類比另一類知識；學會解一個問題，能夠解一類問題，真正發展學生的創造性思維。

(4)教會學生認知評價。幫助學生對自己的學習及時反饋，進行自我評比、相互評價。如解方程x+x-2=2，學生中將會出現平方法、分解因式法、根式定義法。這時教師可引導學生進行對比、分析三種方法的優劣，可以從中激發學習興趣，提高學習效率。

(5)教會學生比較。通過對知識的比較，既能加深對概念、定義、定理、公式等的理解，還能通過辨析對與錯、好與劣、快與慢，對自己的思維成果進行評價，使思維更加活躍，更加深刻。

2.改善課堂結構。改善課堂結構就是進一步調整、充實、完善與優化教學過程相適應的教學要素。譬如，大綱與教材、教學手段、教學方法等。

(1)鑽研教材。教師只有準確地把握教材的科學性、系統性、邏輯性，才能高屋建瓴，面對各種問題能夠敏銳洞察，準確判斷，隨機應變。只有吃透了教材，對學生才能巧妙地啓發，準確而精闢地點撥，及時地導向、制約和調控。

(2)教學形式多樣化。班級授課制符合我國國情，符合學生心理、生理水平。但同一班的學生智力水平、非智力水平、思維能力畢竟有差異。所以教學中不必採用單一的教學模式和手段，可根據因地制宜、因材施教的原則，選講例題、留作業保底而不封頂，既注意羣體活動，又考慮個體活動，既照顧全體，又兼顧兩頭，以大面積提高教學質量。

(3)貫徹啓發式原則。不管採用什麼教學方法，教學中始終都要貫徹啓發式原則。一定要克服“啓發就是提問”的錯誤觀念，努力從誘導學生的積極思維入手，充分調動學習的積極性。要少講精練，提高學生思維品質；密切聯繫實際，增強應用意識；把數學思想與方法的傳授放在首位；要教給學生學習方法，充分調動他們自己動手動腦，學會、會學，在探索中學習，在學習中探索。

(4)在“議論”中求發展。數學能力的形式，不但要聽、要看，還要給學生創設一個平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們去想、去說、去做，相互啓發，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學爲基礎，在教師引導下進行。教師引導要有針對性、目的性，重點突出，還要準確把握議論內容的深淺，要論得起來，議有餘味。培養學生認真嚴肅的科學態度和百折不撓的探索精神。

摘自：王志亮 陽剛 如何上好數學課

希望對你有幫助！