怎麼寫國學試聽課

國學經典朗誦稿（一）老師們，同學們，大家好！我們中華民族有着五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化，誦讀國學經典致辭。

從詩經楚辭到唐詩宋詞，從琴棋書畫到禮樂射御，從孝悌忠信到精忠報國，我們無不感受到祖先給我們留下了太多的文化基因，在我們的血液裏留下了中華民族的烙櫻中華民族厚德載物，自強不息，世世代代仁人志士的薪火相傳使我們的民族生生不息，巍然屹立於世界之林。九隆實驗小學從辦學開始設立“國學經典誦讀”課，我們立足鄉村語文教學實際，結合我校精細化管理的辦學理念和實踐，積極開展“國學經典誦讀”活動，到目前已經初見成效。

國學經典是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶，長遠地默默地變化其氣質。

在吟誦中繼承和發揚中華精典文化的精髓，使得中華文明薪火相傳，生生不息。具體實踐中，我們把國學經典誦讀活動與校園文化建設相結合我校以“國學經典誦讀”爲切入口進行校園文化建設，營造“與經典同行，與聖人爲伍”的校園文化氛圍，培育具有深厚文化底蘊的育人環境。

校園本來就是文化傳承的地方，國學經典所承載的中華文化精髓和民族精神的核心正是我們需要弘揚和發展的。國學經典誦讀活動是促進教師專業素養提升和提高教學質量的重要手段。

由於衆所周知的歷史原因，我國教育中對於國學經典的傳承顯得比較蒼白，有些經典對於老師來說也比較陌生。通過“國學經典誦讀”活動，達到教學相長，提升教師對國學經典的認識和理解水平，從而提高教師思想道德修養，補充教師精神文化食糧，進一步培養廣大教師正確的人生觀、價值觀，最終促進教師的專業成長，語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基矗隨着師生語文素養的發展，教學質量也會相應的提升。

在進行國學經典誦讀活動中，我校成立了以校長掛帥的國學經典誦讀活動領導小組和工作小組，明確職責，細化分工。從誦讀教材的選擇到誦讀目標的制定，從實施方案的醞釀到課程的落實檢查都有專人負責。

在國學經典誦讀的內容上，我們主張教學內容的多元化，在誦讀好必讀書目的同時要結合班級實際情況爲學生選擇恰當的書目，沒有教材的可以讓孩子們在誦讀的時候自行抄寫並積累成冊。主要選擇了《三字經》《弟-子規》《論語》等內容。

在學校的教學實際中，我們的國學經典誦讀不能停留在“誦讀”的層次上，重要的是讓學生理解國學經典的深刻內涵，從內而外地受到先賢聖人的影響，通過國學經典誦讀能夠通聖人禮，知天下事，並且從行動中表現出來。通過經典誦讀使我們的學生能夠從言語舉止，行爲習慣、內在修養、內在氣質上都能夠上層次。

在活動的落實上，我們通過學校統一課時安排和班級課時安排相結合的方式，讓學生堅持天天吟誦，上課教師根據實際情況制定恰當的誦讀量，從而保證了學生的誦讀事件和誦讀量。我們相信，只要我們站在國家文化建設的戰略的高度，站在精神文明與物質文明和-諧發展的高度來弘揚我們的傳統文化，熔古鑄今，就會使我們的廣大青少年得到美好的文化滋養，重整中國人內在的理想、良知和秩序，創造一個海晏河清、祥和安樂的社會。

最後預祝今天的匯演圓滿成功！謝謝！國學經典朗誦稿（二）誦讀國學經典，傳承中華文明。各位領導、家長、老師，同學們：大家好。

首先我代表xx小學對各位領導、家長能夠在百忙中來參觀、指導我校的國學教育工作，表示衷心的感謝。現在，家長和老師們都有共同的認識，現在的孩子缺乏文明禮貌，不尊老愛幼；缺乏合作意識，唯我獨尊；缺乏吃苦耐勞精神，抑制力不強；缺乏刻苦學習精神，厭學得多，學習目標不明確。

爲啥？這也是我們共同的疑問。關鍵是以前我們只重視了學生的學習成績，而忽視了培養學生如何做人的教育。

多年來，學校經過多方面的探究，尋找了一條教育孩子成才必先成人捷徑，那就是加強國學經典教育。國學經典是中華民族傳統文化的精華，博大精深，通過對國學經典文化的學習，不但能夠增長知識，更重要是能夠砥礪品行，健全人格，涵養性情，提高修養，使孩子們學會做人。

以前學校系統的編印了國學經典校本教材，讓學生誦讀，從這學期開始，學校統一訂購了教材，把國學課列入課表，選出專職教師任課，成立了教研組，還確定了研究課題，使國學教育真正落到實處。在上學期，學校組織了第一屆“國學經典誦讀”展示活動，效果非常好，得到了領導和家長的大力支持和好評，學生的積極性也非常高，掀起了人人誦經典的熱潮。

今天結合中心校十二月份國學經典誦讀展示月活動，學校組織第二屆“國學經典誦讀”展示活動，進一步推進國學教育的開展。以後形成制度，每年將組織一次大型的展示活動。

學校也準備把國學教育作爲學校的亮點，操場建好後準備在校園內立孔子塑像，建孔子書院，樓道文化建設也以國學教育內容爲主題，讓學生時刻受到國學經。

首先：標題 第四課 手足

一、經典課文

心手相應，至巧至靈。

閒習屈伸，五臟咸寧。

暖日除履，信步於庭。

接納地氣，腎精由興。

（一）字詞註釋

鹹：都

履：鞋子

腎精：腎之功能活動的物質基礎，來源於先天之精，又依賴於後天之精的滋潤。

（二）課文解讀

手足不止於是四肢的末端，更是陰陽經脈交合聯絡的部位，經絡系統中十二正經（手 三陰經、手三陽經、足三陰經、足四陽經）分別起止於手足，這些經脈與全身的臟腑相通。所以，閒暇之時我們經常做做手指腳趾屈伸運動，使經脈暢通，五臟得到充足的氣血，正如一個城市不堵車了，所以物資都能及時到達，城市也會欣欣向榮。

二、活動目標

（一）引導幼兒認識手足的作用

（二）使幼兒學會一些基本的手足保護和保健方法。

三、活動準備

（一）教學DVD：音樂《小手拍拍，小腳踩踩》、視頻《手部穴位保健操》、《課文誦讀》。

（二）教具圖片：《手部穴位分佈圖》

四、活動過程

（一）活動導入

教師讓全體幼兒起立，播放音樂《小手拍拍，小腳踩踩》，並帶領幼兒跟音樂簡單活動手腳。

（二）活動展開

1.操作活動：認識手腳

教師向幼兒提出問題，引導幼兒思考手腳各有什麼作用。

教師總結：小朋友，既然我們的手和腳有那麼多本領，對我們生活多麼重要，我們要學會保護它們，你們知道怎樣保護它們嗎？

2.健康指導：保護手腳

教師根據班級幼兒實際情況，講解保護手腳的基本方法。

A.不吸手指頭，不啃手指頭。

B.勤洗手，勤剪手指甲，保護手指甲乾淨和美觀。

C.天冷時給小手抹上護手油，戴上手套。

D.不拿鋒利或燙熱的危險物品，保證安全。

E.穿鞋、穿襪子、勤洗腳、勤剪腳趾甲。

F.睡覺前用熱水泡腳，可以預防疾病。

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（三）活動結束

1.教師朗讀本課課文，請有耳聆聽。

2.教師結合“課文解讀”對課文的大意進行解釋。

3.教師領讀，幼兒跟讀2~3遍。

——劉浩然 現如今，國學已經掀起了一陣熱潮。

課堂教學則是開展國學教育的主陣地，如何上好國學課，實施怎樣的教學策略讓學生傳承經典是當前很重要也是很緊迫的一個問題。以下提幾建議僅供參考：一、善用語言巧表述好的語言，能夠讓一節課熠熠生輝。

有了優美動聽的教學語言，學生在國學課堂中也是一種高尚的享受，有了恰當好處的教學語言，可以陶冶學生的情操，喚醒學生奮發向上的心靈，使得國學課程更好的開展。 1、解釋文本的Q語言 國學課中的很多內容都是用文言文所寫，這就造成了今人在閱讀和理解上的困難。

不但是學生，就連老師，對於很多生僻的字，年代久遠的文章都很難看懂和理解。針對這一問題就需要教師在課堂中，會選用合適的現代語言來向學生講授文章內容，讓學生能夠明白古今義的差異，並能很好的理解。

就像易中天品三國一樣，易老選擇了很多很Q很現代的語言來幫助我們的理解。比如說“曹操第一個官職是洛陽縣北部尉，相當於副縣級公安局長”。

我們對於“北部尉”這樣一個官名十分陌生，但是與現在的副縣級公安局長對比着來說，相信大家都理解了吧？這就是新語釋舊詞的對比性解釋運用。在我們的小學課堂上，這種方法尤其適合。

因爲教師面對的是一羣古文底子薄弱甚至是空白的學生，教師語言的選擇就顯得尤爲重要。如果教師選用的課堂語言生動活潑且貼切形象，學生可以很直觀的瞭解教師所講述的內容。

如《弟子規》中的第三課有“冬則溫，夏則”這樣一句話。生活在優越物質條件下的孩子們卻很難理解，教師可以採用形象的比喻說：“黃香對於父親的作用，就相當於我們現在的空調。

黃香就是一臺小空調。”因爲孩子對空調很熟悉，可以深有體會的感受到黃香孝行對父親的作用，同時也讓孩子很直觀的學習到有關“孝”的道理。

2、形式多樣的鼓勵語 國學的課文內容相對來說比較枯燥複雜，孩子們很難理解和從中獲得學習的快樂。教師應充分注意觀察學生的上課表情和反映。

可多采用鼓勵性的語言去激勵學生，激發學生的學習興趣，培養學生上國學課的積極性。教師的鼓勵語言應該是多種多樣的，而不是簡單的很棒、你真棒等。

教師要抓住一切機會，找出學生在課堂上的閃光點，及時的、有針對性的鼓勵。孩子在得到教師的認同之後，會對教師所表示的認同表現出更多的興趣和關注，而興趣則是最好的老師。

比如說，在班上有一個孩子很喜歡認字，並在學習中學會了很多字。老師發現之後，高興的誇獎他爲“小字典”，而不是簡單的“你真棒”，老師在孩子的眼中發現了驕傲，比簡單的一句“你真棒”更有效果。

針對不同個性的學生，採用形式多樣的鼓勵語言，做到有的放矢，也可以讓學生感受教師對學生的尊重和了解。當然，教師課堂上的鼓勵的形式也可以是多種多樣的，比如是口頭表揚、實物獎勵、優勝者特權等等。

二、濃厚生活氣息的課堂 1、要將理論與生活實際相結合 縱觀《弟子規》這本書，主要教授的是“爲人父母怎麼做”、“爲人子女怎麼做”、“爲人朋友怎麼做”、“爲我怎麼做”等問題，與我們的生活息息相關。學《弟子規》最現實的一個目的是爲了指導我們如何做人，並在此基礎上了解我國深厚的文化歷史傳統。

如何去貫徹這一目標？如何讓我們的學生學有成效？關鍵是將課堂和生活結合起來，善於抓住生活中典型事例，結合課本與學生共同剖析文本內容。比如在《弟子規》中的第五課中，有這樣的一句話“德有傷，遺親羞；身有傷，遺親憂”。

我們可以結合調皮搗蛋的學生的例子來加以講解，讓調皮的孩子自己來說說其中的見解和感悟，讓其有切身體會，同時也明白，原來生活中處處皆國學。並適時的將德育和安全教育貫穿其中，達到一石二鳥的效果。

2、實際生活情景的模仿 《弟子規》中着重講的是“首孝悌，次謹信，泛愛衆，而親仁，有餘力，則學文”我們要善於將課本知識與現實生活聯繫起來。而在課堂上實現結合的最好辦法就是情景模擬。

通過情景模擬，可以將課本內容直觀、形象的體現在學生面前，同時也可以檢查學生對課本的理解程度。在上《弟子規》第九課的時候，老師讓學生表演情景“見到老師時（路上、下課後）”，有些同學的表現差強人意。

但是當老師第二天早上來學校上課時，卻發現到了一個很大的變化：很多學生主動跟老師問好，並讓老師先進校門。下課的時候，改變了蜂擁而出的陋習，而是等着老師先出去，他們才走出教室。

通過情景模擬，省去了老師辛勞而又無用的說教，讓學生自己去明白：什麼是真善美，什麼是假惡醜。情景模擬，讓學生髮揮出了自己的主動性，參與到課堂中來，成爲了課堂的主體。

同時，也加深了對國學課堂上所學知識的認識，並將其內化爲自己的行動，達到了一個新的高度。三、課堂形式的多樣化 在課堂上，我們可以依據教學內容，採用多種形式來完成我們的教學任務。

對於兒童來說，國學相對枯燥無味，教師需要採用不同的方式去刺激學生、培養學生的興趣，激發學生的求知慾，引導學生熱愛國學。針對這一階段的兒童的心理和身理特徵，我們需要將相對枯燥無味的國學課上的有聲有色所必須的法寶就是講故事。

世界上任何一個民族，要想自立於世界民族之林，必須具有自己獨特的文化，而中國的國學就具備這種獨一無二的特質。國學經典中蘊藏着中華五千年曆史智慧的精髓，構成了我們精神生活的客觀環境，維繫着中華文化之根。

“國學”一詞，最早出自章太炎先生《國故論衡》及《國學概論》的演講，它以先秦經典和諸子學說爲根基.涵蓋兩漢經學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元曲與明清小說以及歷代史學等內容，形成了恢宏的“經”、“史”、“子”、“集”四大部分，其內涵源遠流長，博大精深。

幼兒園國學課程要上好，要遵循以下幾個規則：

第一：要科學的選擇教材

至德國學建議幼兒園，小班上《三字經》《弟子規》，中班上《老子》，大班《大學》《論語》，根據孩子的年齡發展規律，在記憶最好的階段將我們的國學經典植入幼兒的腦海中。

第二，明確我們的課程各項目標

面對小班的孩子，我們只要求他們熟讀成誦，而中班的孩子要做到隨文識字，大班的孩子要做到播種信念。

各個階段有不同的目標，每天，每一個星期，每一個月乃至每一個學期，我們都有不同的計劃。

至德國學，將將會您如何科學的擬定和您幼兒園符合的國學課程開展計劃。

第三、要學會善用工具

幼兒園的孩子年齡均在3-6歲，這個階段的孩子，想象力和好奇心都很重，我們要學會利用一個課堂小工具或者課堂小遊戲

將孩子們的注意抓住，並同時將國學課程潛移默化的植入孩子的心中。

至德國學，100多位海內外專家，傾力研發幼兒園國學課程，

教會您的老師如何輕鬆科學的上好國學課程！

經典誦讀伴我成長我從小學開始，“經典誦讀”就一直伴隨着我，每天誦讀經典已經成爲我的學習生活不可缺少的一部分。

“融四歲，能讓梨；香九齡，能溫席。”就教會我做人要謙讓，“玉不琢，不成器；人不學，不知理。”

這句話也讓我懂得知書達理的人也是經過不斷學習而來的。漸漸地，老師又教我們讀“論語”“孟子”“莊子”“老子”……一路走來，我們一同讀了很多經典詩文，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”的《愛蓮說》，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”的《陋室銘》還有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的錚錚話語都已在我的心間沉澱。

讀書，可以使人心曠神怡，如沐春風。書能讓人的眼界開闊，書能讓人很容易地處理生活中遇到的問題。

書是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；書是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃；書是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；書是動人心絃的歌曲，讓人如癡如醉；書是悅耳動聽的音樂，讓人樂在其中；書是色彩豔麗的圖畫，讓人讚歎不已……總之，讀書帶給了我許多快樂，書香伴我成長，帶給我許許多多的美妙時刻。書中自有黃金屋。

同沫四季風，共享讀書樂，讓我們一起讀書，一起讓經典伴我們成長吧。