給同學的一封信的作文2000字5篇

寫信是最好的交流感情、心得、見解、的絕佳手段，人與人之間感情寄託的最好搖籃。

給同學的一封信的作文2000字書寫格式：

1、稱謂：要表達對同學的敬意。

2、正文：主體內容，將想要說的話用文字表述清楚就可以了。

3、結語：結語部分寫上一句表達美好祝願的話即可。

給同學的一封信的作文1

111班的全體同學們：

大家好!

一直以來，我都非常想跟大家說聲“對不起”，由於學校特殊情況下的特殊安排，我們一班被迫解散，重新接受分配。我知道，這對於我們來說是不公平的，我也曾因此和學校領導多次反應、溝通，但學校是一個集體，也只能從大局考慮，最終還是保留了原來的安排。看着大家落寞的表情、泛着淚光的眼睛，我也很難過。做了兩年朋友的我怎能不瞭解大家對這個大家庭的感情呢?

記得剛組建這個班級的時候，就像一盤散沙一樣。幾個調皮的男孩經常找事、挑釁，不知學習;同學們對學習似乎永遠沒有信心、對自己各方面的能力都持懷疑態度;對集體事務也漠不關心;我們的成績也是全年級最差的……這些都深深地刺痛了我的心，我決心一定要將我們一班的境況扭轉過來。

我開始讓大家寫日記進行心靈交流，在這裏，我可以瞭解大家的心靈動態，做適時的引導;可以和大家交流對集體的認識並聽取大家的意見;也可以做大家最忠實的朋友，傾聽你們的心聲;我們在這裏暢所欲言……

同學們，還記得“111班”名字的來歷嗎?我們是2011年的夏天相聚在一班這個大家庭的，爲了給大家打氣、加油，從不爭強好勝的我開始了對自己性格的一種挑戰和“逆襲”，公然命名我們的班級爲“111班”，永爭第一的意思。我告訴大家，學校裏的一班往往是最強的班級，是快班的苗子;還時常鼓動大家，只要努力，就一定會有收穫、一定會成功;當時掛在我口頭上的一句話就是：能不能超過_×?真的，只要努力，你一定可以的……

還記得七年級的運動會時，CZ在大家的舉薦下極不情願的參加了男子跳高比賽。賽前的一次體育課上，四班的MYH在試跳時勝了他，爲此，M還專門找老師又改了參賽項目，對那次比賽是志在必得，而CZ也更無所謂了。比賽場上，我親自觀戰，一邊幫同學們拿衣服、一邊拿相機抓拍、一邊還不忘適時地“指導”一下動作，忙得不亦樂乎。還記得嗎?CZ最後居然拿了第一名的好成績!我相信，大家一定不會忘記的，他尤其不會忘記。我一直認爲，後來他堅定走體校這一決定，都起源於那次的運動會所給的他的自信。昨天他在跟我聊天時還自稱是“你最喜歡的學生”，可見他現在有多麼的自信、陽光!

當我把我們運動會時拍到的照片張貼在班級文化牆上的時候，大家“故作鎮靜”的臉上分明洋溢着驚喜和不可思議——原來，我們在運動場上是這麼的“英姿颯爽”啊!那次運動會讓我們發現了很多有着運動天賦的人才。

我洞悉着一切可以把握的機遇。我們一起經歷了焦作市藝術節的音樂、舞蹈、詩歌朗誦、繪畫展示，很多同學都取得佳績;元旦抱球接力跑，我們終於贏得了第二名的好成績;我們一起齊心協力，力戰羣雄，最終在客觀條件非常弱的情況下奪得拔河比賽第三名的成績。直到現在，我還依然記得當時趙賽和樊菲同學的手都流血了，卻怎麼也不願退出，依然堅決要參賽的情景，以及我們大家在贏得比賽後不少人都流下激動的眼淚的場景。

爲什麼會這樣?我想，那是因爲我們的心早已緊緊聯繫在了一起……

就在我們的大家庭終於迎來了她的春天的時候，我們居然就要分開了!沒有人比我更清楚這將意味着什麼，但我努力朝着好的方面想：也許有的同學更需要鼓勵，在平行班會更有利於他的發展;也許有的同學需要鞭策，那麼在快班可能更能激發他的潛力。如此想着，我也是求個心安。只是，一個個同學毫無徵兆的輟學，一雙雙空洞的眼神，一張張缺乏生氣的青春的面孔以及一次次考試成績所反映出來的情況，都令我始料不及、不寒而慄：我們111班的孩子們究竟怎麼了?

我也曾和幾位同學談過話，從你們無奈的嘆息聲中，從你們決堤而下的淚水中，我似乎又回到了曾經，那個因特殊原因沒能教到他們畢業的那屆學生。幸運的是，他們都從這種遺憾中走了出來，更加堅定自己的夢想，成功地邁入了理想的高中。而大家呢?要沉浸在這種無法改變的外部環境中，自怨自艾、顧影自憐到何時呢?除了會讓自己痛苦、關心你們的人痛心之外，會有一個怎樣的結果呢?

面對痛苦，我們可以悲傷、可以沉浸，甚至可以大哭一場，但一定要從中走出來，走到陽光下，繼續微笑面對未來。這纔是生活的強者!

請一定努力調整自己的心態，認識到班級只是一個代號，我們都是學校大家庭的一員;每個老師都有自己獨特的教學方法，我們要努力適應;要相信每個老師都是愛自己的，他們都希望自己更優秀。凡事要往好處多想想，塞翁失馬，焉知非福，要充分利用好現有的環境和條件，讓它發揮出最大的價值……

最後，我想告訴大家，在我的心目中，111班的每一位同學都是最棒的，獨一無二的。希望你們在僅有的半年初中時光中奮力拼搏，力爭取得理想的成績，爲自己的未來打下堅實的根基!

請一定記得，無論身處何時何地，都要用一顆積極向上的心去對待生活!你將是生命的強者!

永遠的朋友

給同學的一封信的作文2

濟水一中初二七班的同學們：

你們好!

上週五下午，我們一起度過了兩節快樂的時光。現在想起來你們用方言朗讀玲子賣東西的片段我還在笑。爲你們課堂上精彩的發言和表現叫好。

由於時間關係，你們在課堂上提出的幾個問題我們沒有討論，課後雖然我建議你們自己慢慢解決，但出於老師的“毛病”，這裏我還是想通過你們的老師代我轉達我對這四個問題的看法。但這裏說明一點，老師的看法未必是正確答案，這只是我目前爲止，對這些問題的粗淺理解。

第一個問題：北海的菊花在全文中起什麼作用?

文章中出現了三次北海的花。其中包括兩次“北海的菊花”。所以，如果只提“北海的菊花”的話，就不包括第一段中的“北海的花”。因爲第一段不是秋天，那是什麼季節呢?你們再認真讀讀，想一想。因此，這個問題，老師更正爲“北海的花”。這是對問題的修正。請大家注意，發現問題並表述清楚是非常關鍵的，這是對我們閱讀能力和概述能力的綜合考驗。目前，大家已經能發現一些有意義的話題，但概述能力還不夠，還需要加強。這裏的“不夠”是指你們的語言還不夠簡練，邏輯還不夠嚴密，表述還不夠清晰。

如果說在全文中有什麼作用，我的理解是“一條寫作線索”或者是“一條紅線”。我們通常用“紅線”來形容線索，這主要是突出它的重要性。但我們千萬不要過分重視“紅線”的作用，而忽略作者是用什麼方式把不同的材料用這條線索串聯起來的。在我看來，作者是用季節的變化來穿起“看花”的話題的。如春季母親讓看花，作者是一種暴怒無常的狀態，經歷了夏天之後的秋天，母親又讓他看花，作者已經慢慢接受母親的建議，其實，這也是對自己癱瘓這一事實的接受。但遺憾的是母親突然離世，讓母親這個心願沒有實現。這也是史鐵生終身的遺憾，愧疚，甚至是對母親的一種罪過。於是，在最後一段中，作者對菊花的描寫就格外有生命力。選用了淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、爛漫等修飾性詞語。這表明在蕭殺的秋季，在作者眼中，菊花成爲一種生命的象徵，成了自己精神獲得重生的象徵，同時，也透過菊花，作者似乎看到了母親那種高潔與堅貞的樣子，她給自己和妹妹如何面對生活的困境做出了榜樣。所以，這段文章非常動人，你們如果有時間，可以好好讀讀，如果再把母親的幾句話好好揣摩一下，應該有更深的感受的。謝謝這位同學的提問。

第二個問題：第六段環境描寫的作用。

這個問題我在第一問題的回答中已經涉及到了，但我還是想從另外一個角度試着回答一下。

首先，我無法確定這段文字就是所謂的“環境描寫”。就這篇回憶性散文來說，鑑於目前你們還未真正接觸這種文體，如果只用目前的語文知識去“框”它的話，或許不太利於對文章的整體把握和深度理解。所以，這個問題我更願意修訂爲“文章最後一段文字對全文表達的特殊意義。”

不知道你們是否還記得老師關注的第一個問題。它是“這篇文章寫了幾次季節?猜測一下他爲什麼佈局?”文中寫了幾次季節呢?顯然是三次，一次春天，兩次秋天。他爲什麼這樣佈局呢?因爲在我看來，作者要凸顯一個“變化”。什麼變化呢?就是他癱瘓後，由一個健康人到殘疾人的艱難痛苦的變化，再由一個殘疾人到一個精神健康人的偉大人格的變化。這種變化，作者用了區區一千多字就表達清楚了。這需要極高的寫作駕馭能力才能實現。即便實現了，如果我們的閱讀能力和生活積澱不夠，也能以理解。這也是老師讓你們反覆朗讀的目的之一。如果你們朗讀不過關，老師無論如何講解，你們的理解只能是一知半解而已。

所以，作者從一個暴怒無常的春天寫起，用母子對話把他們當時境地交代清楚。然後經過一個夏季，兒子已經可以看着窗外落葉飄零而不再暴怒無常，且能夠願意與母親一起看花了。這個變化經歷了三個季節，春、夏、秋。這是作者爲什麼寫季節的一個重要原因——要凸顯自己接受現實之艱難。但就在這個時候，母親突然離世。於是，兒子爲自己的固執和麻木而懊悔，愧疚，自責。直到幾年後，他才鼓足勇氣，含着熱淚寫下了這篇飽含愧意的文章。

這些愧意從哪裏看出呢?“我沒想到”。作者多次提及這句話，每寫一次，就是一次痛苦的回憶和愧疚。但對逝者最好的紀念就是對現有生命的珍視。於是，作者用最飽滿、鮮活且富有生命的文字把“又是秋天”寫得爛漫異常。好好活，纔是對母親的最好懷念。

第三個問題： “文章中出現了兩次“好好活”，它們分別包含什麼樣的含義?”

我的思考是，一次是母親對兒子希望，同時也是自己的一種生活態度，畢竟她自知時間不多了。而最後的“好好活”則是作者對母親勸慰的理解和當下對待人生的一種姿態。

第四個問題：文中出現了幾次“沒想到”，它們的出現對文章的整體表達有什麼作用?

我認爲，主要是作者一種愧疚的表露。“沒有想”不等於“不知道”。母親有病，兒子肯定是知道的。只是沒有想到母親會這麼快的離開他們，離開這個已經苦難異常的家：一個癱瘓的兒子，一個未成年的女兒。作者在剛剛要走出挫折境地的時候，母親卻突然離去了，這個現實讓史鐵生多年來一直耿耿於懷，他始終無法原諒自己當時的麻木和“自私”。這裏的自私有一個引號，是強調當時的史鐵生出現那種狀態也是自然的，正常的，他能度過那個艱難的時刻，除去母親之外，還有醫生和他的朋友，這一點，《我二十一歲那年》一文已經寫清楚了。因此，“沒想到”的反覆出現就是爲整篇文章的愧疚情緒一再加重，讓人感到。

再次說明一下，對上述話題的應答只是我個人閱讀的感受，未必正確，因爲，很多作家寫文章的時候並未想到被拿來做考試題用，所以也沒有什麼正確答案。但沒有答案，也不能成爲我們胡亂猜測的理由。畢竟作者寫文章時還是有自己清楚的寫作意圖的，作爲讀者，我們唯一能做的，就是通過大量文章的閱讀與相關作者背景的分析，力爭把我們的理解與作者的表達意思去接近，完全接近是不可能的，畢竟人是思維不能替代，但我們可以儘量地接近，努力使我們成爲這些優秀作家的閱讀知音。這時，我們的語文能力就會達到了一個很高的程度。

最後提示大家一點，如果你們有時間可以在百度搜索一下“常亞歌朗讀《秋天的懷念》”就可以在新浪音頻中聽到老師的全文朗讀，這是一個月前在我辦公室錄製的，還有很多問題，但你們聽聽，或許對理解文章有好處。

歡迎大家提出更多的好問題來與我分享。

祝：大家學好語文，用好語文。

你們的朋友常×歌

給同學的一封信的作文3

同學們你們好：

在這周班級的傾訴會上，你們一個個當着全班的面，毫無掩飾地把內心想說的話傾訴在同學的面前，讓在場的我內心也倍受到觸動，同時因你們內心糾結而不安。

首先感謝同學們對同窗三年同學的信任和同學們彼此間相互依戀，纔是這次傾訴會讓我深感我作爲一個班主任的失職和不安。我不能走進你們的內心世界來了解你們、讀懂你們，我自以爲和同學們關係處理的還不錯，但當聽到你們內心傾訴時，我有點迷茫和不解。作爲一個你們認爲比較稱職的老師，竟然不能走進同學們的內心世界，這是我的失職也是我在這方面的疏忽。這兩天我也在反問自己，不能真正走進學生內心世界的老師如何擔起育人的重任呢?其實不是我不想了解你們的內心世界，一來我知道你們現在表面都僞裝地風平浪靜，但內心深處時刻都有一種無形的壓力讓你們不能自拔。二來作爲你們比較信任的我，在某種程度上也很無奈，因爲我在這方面知識和能力比較欠缺，我也不知道如何做纔會走進你們的內心，今後我一定在這方面努力，不會讓你們失望的。

其次在今天班會上，同學們更多提到的是你們內心壓力是如何如何的大，你們對自己未來由於自己的不自信而看不到自己未來的希望，你們在家常常受到父母橫挑鼻子豎挑眼地指責和謾罵。你們更多傾訴到是你們父母對你們的不理解，有些同學甚至提到不願回家，即使回到家，你們都不願在家多呆幾天，因爲你們怕父母無休止的嘮叨。我知道在你們這個年齡段你們的內心有時的確也很糾結。但在傾訴會後同學們給我寫的悄悄話中，你們大多數都認爲我是你們眼中比較稱職的老師，甚至有的同學把我稱爲一位慈祥的父親，看到這些話語時我也很感動，也被你們的幼稚和自私憤慨着。對你們來說，你們正是成長階段，你們的人生觀還沒有形成，你們在對待親人的問題上顯得有點偏激。這說明在做人方面我和同學們交流的太少，所以就像在傾訴會上同學們提到最多是如何擺脫你們家人對你們的束縛，你們很想在外闖蕩自己的世界。我想你們這種想法是很不切實際的。一個連父母都不能包容的人，如何去包容外面世界的人呢?

同學們你們現在靜心想一想，你們父母把你們帶到這個世界上，那時多麼不容易的一件事，自從你們哇哇墜地，你們的雙親和家人就承擔起培養你們的重任。你們現在才十五六歲，你們想到該如何理解父母，如何和父母溝通相處，如何讓自己變得更優秀來圓父母對自己兒女身上應該實現的夢。相反，你們一回家就感到自己家裏已經容不下你們這些可以展翅飛翔的小鳥，你們都很想離開生你養你的地方去遠走他鄉，去尋找屬於自己生存空間。這說明你們很幼稚，你們只是一羣意氣用事少年。你們要學會感恩，學會回報。特別給我的悄悄話裏你們寫到我像你們的父親一樣，當我看到時，我也感動過，我也捫心自問過，我只是你們人生路上一個相知相遇的過客。你們連陪伴你們十幾年的雙親關係都不能很好的相處，都不能理解和包容。而把我認爲是你們慈父，來感激我，這個觀點我是不能接受的。你們父母在你們成長路上付出的心血遠遠超過了一個老師的付出，我只是做了一個老師應該做的一些事情。但你們今天不但不理解和包容你們的父母，不願接受他們的嘮叨，相反你們還產生了一種逆反態度來處理你和你們父母之間的隔閡，我想這是不應該的，說到底你們都太自私了。我想我的學生應該有一個寬大的胸懷，接納你們的父母以及他們現在的一切。因爲任何人對什麼都可以重新選擇，唯獨對父母是沒有辦法選擇的。現在好多同學抱怨你們的父母是如何不理解你們內心，你們已經非常厭煩了父母無休止的的嘮叨，從心理學上來說我是可以理解你們的。畢竟全班同學都來自農村，由於種.種原因同學們和家長在思想和知識接受上不同程度上都有差異，這是客觀的。但是我們要懷有一顆感恩的心來感激把我們帶到這個世界的人，我們要有包容他人的胸懷，多站在他人角度上來換位思考自己面對的問題，一些問題也會自然化解的。我們更應有學會與他人溝通交流，只要這樣我們才能感到家的溫暖和親人對我們的關心與支持。我們更應努力做好現在階段自己必須要做的事情，那就是努力學習，考出理想的成績來報答自己父母，因爲讀書階段，你們父母最關心地莫過於你們現在的成績。

對於小A同學在班會上反駁小B提到一個關點：‘現在好多父母沒有文化這個問題’，產生了異議。對於這個問題我想和大家分享一下我的一點不成熟的觀點，希望能給各位一點思考。雖然在坐各位同學的父母都來自農村，他們受教育的層次並是太高，好多都是初中畢業。受教育的文化程度不高，但並不意外着他們在教育孩子這方面知識就欠缺，相反有些不識字的家長在教育孩子這方面是比較成功的。所以在教育孩子這方面並不在文化程度高低，而關鍵是否懂得如何運用這方面知識來引導孩子學會做人，學會學習，這纔是關鍵所在。就如我是搞教育的，對我在教育自己孩子方面也遇到了許多疑惑而苦惱，例如：我的兒子有時好端端的給發脾氣，摔門，以及又是說些讓我都不能容忍的話。從家長的角度看這些問題我一定是很生氣的，因爲我也在抱怨孩子不能理解家長的一片苦心。現在隨着我自己在翻閱教育方面書籍時，我才發現孩子有他的內心世界和童年的想法，作爲家長往往會強加於自己的意志給別人，這種做法是不可取。但是在這種情況下我們更應主動和自己父母主動去溝通，去融合，千萬不要讓牢騷和抱怨佔據你的內心世界。如果這樣你們眼睛裏只要仇恨和不滿，這對你們人生觀形成以及今後發展都是很不利的。

學會包容，懂得感恩，知道溝通，珍惜時光，自立自強這纔是我們九班同學身上所具有的。從現在開始希望同學拋棄前嫌，化解內心糾結與不滿，攜手共進，在這中考備戰路上，擁有一個陽光的心態，積極備戰，爭創中考佳績!

班主任

給同學的一封信的作文4

李同學：

你好，暑假剛結束，於你意味着一個不同於以往的新開始，畢竟高中生活的節奏和內容再也不是初中三年所能概括的了。當然此時的你也完成了一個轉變，從一個孩子轉爲一個青年，至少是在心理和思考問題的方式上進行了轉變，不一樣的學習任務有一個與過去不同的你去完成，作爲局外人的我們一直期待你能及時成長爲一個不能落伍甚至是遊刃有餘的一個學生。

遊學在外，歸來之時，你對家的概念可能會與你的小夥伴理解上有所不同吧，畢竟你的小夥伴就在身邊的學校裏，他們早已早早的回到了家，每天都這樣。這就是環境的魅力，看你怎樣去認知。

作爲你的老師和朋友，讓我給你寫一封信，這是對我的信任，我不知道說什麼才適合現在的你，我根據自己的理解談談幾個詞語和對大學的理解吧。我一直以爲一個人的成長首先是思想的成長，思想的成長是人努力向前的原動力，也是持久的革新力。

上學。這個詞語很簡單，但能不能每天問問自己是在上學嗎?上學的基本內涵大約便是“向上學習”的意思，不是簡單的去學校，也不是隻坐在教室裏，更不是簡單完成作業那麼簡單。“上學”何其難!無論作爲一個學生，還是一個家庭的孩子，每天都要“向上學習”，不是原地踏步，更不是前進三步倒退兩步，於學有心得，於人有所警醒乃至進步……每天問問自己，不至於耗日子甚至產生頹廢或惰性，這便是反思的力量，不斷反思，就會少走彎路;不斷反思，思想就會越來越成熟，自我革新的力量和前進的原動力就足矣。

好學生。“好學生”的內涵，不是學習好，也不是品質好，或者品學兼優可以概括的，這都是結果，從結果看有點太超前，也讓評價過於簡單化了。評價“好學生”的標準，應該是評價學習的一個過程，好學生的內涵我以爲是“愛好學習的人”，論語有句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。此之謂也。一個學生能做到好之者不輟，無論成績怎樣，都可以是個好學生了，堅持下去的話，他的一生必定是個有成就的人，哪怕很平凡的人，也必定在周圍中是個佼佼者。

好學生的第二個內涵必是做事有求好心理。一個工作，無論是主動去做的，還是被動去做的，無論高興去做，還是勉爲其難去做，只要必須去做，那就力爭調動自己的一切熱情和能力去做，這便是求好的心理動力，成大家者或大成就者必有這種心理動力。

老師。老師，這個詞語歷史不算悠久，比他古老的詞語是師傅，師傅這個詞語的內涵我不用解釋，你自然懂得，百工之人皆有師傅，師者，古人以爲僅次於天地君親的人，與你而言，不需要提高到這個高度，也無必要，但至少要心懷敬意和感恩之意，在今天尤爲難能可貴。親其師方能近其道。師者，性格各異，習慣不同，不以個人好惡而崇拜或貶損，敬其人格魅力，敬其業優，敬其熱心，敬其耐心……總有能打動你的一點。

心存感恩的人更能做好手中的活。

大學。大學，有學問者聚集的地方，大學問者不獨知識淵博，更是具有獨立思考獨立研究的能力，在一個領域具有開創性構建能力的人。在大學裏學知識固然重要，思考和研究的能力和方法更重要，這影響一生。

人，應該儘可能去上大學。

教授是有等級的，因而學校也是有等級的，有理論者有技術者有勞動力之分。學生也是有層次的!承擔的責任不一樣，資源也是有層次的。

人，應該儘可能上一所好大學。

上大學不是爲了掙錢，一種開創性工作帶來的是榮耀，這種榮耀下自然會解決衣食無憂，成功人士何須爲衣食住行操心?

上大學沒那麼容易。有個最低門檻，還有形形色色的門檻，北師的心理學比北師大的最低錄取分數線高很多，同理，川大的牙科，湖南師大的新聞……

還應消除一些錯誤意識：不上大學也能成才。不上大學也能成才，但不容易，畢竟只是寥寥可數的人，誰敢把自己當做這屈指可數的人?大多不過是以此作爲自我解脫或嘲弄的託詞罷了，你當真你便上當了，不虛言。

李同學，我並不想探討怎樣做一個合格的高中生，或者高中怎樣才能學好這樣的問題，這些問題的答案，你的老師每天都在告訴你。我談了一些題外話，是想引發你自己的思考，究竟你在領悟老師每天的言傳身教中缺少什麼纔是最重要的。

昨天中秋節，忙忙碌碌，晨起草成此信付與李同學，不當之處敬請體諒用心之真誠吧，也當體察我對你的期盼與祝福爲上。

就此擱筆，靜候你不斷進步的好消息。

你的朋友南山