幼兒園早讀教案怎麼寫，幼兒園《幫我早讀書》教案怎麼寫

第一單元

1 太陽

太陽 紅， 太陽 亮，照在身上暖洋洋.

2 月亮

月亮圓，月亮彎，月亮月亮掛天邊.

3 星星

天上星，亮晶晶，數呀數呀數不清.

4 風

水皺眉，樹彎腰，雲兒雲兒藏起來

5 雨

千條線，萬條線，掉進河裏看不見.

6 雪

小白花，天上開，歡歡喜喜飄下來.

7 春

冰雪化，燕子叫，大地綠，春天到.

8 夏

風兒熱，知了叫，叫什麼？夏天到.

9 秋

樹葉落，果實香，大地黃，秋天到.

10 冬

北風颳，雪花飄，大地白，冬天到.

第二單元

1 小燕子

小燕子，真靈巧，飛得低，飛得高，尖尖尾巴像剪刀.

2 小刺蝟

小刺蝟，地上爬，出了窩，找甜瓜，找到甜瓜不會拿，用刺一紮揹回家.

3 樹傘

風呼呼，雨沙沙，小雞躲到大樹下，大樹好象一把傘，護着一羣雞娃娃.

4 落葉

秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下落，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶.

5 小袋鼠

小袋鼠，不害臊，走路還要媽媽抱.我有腿，自己走，媽媽誇我好寶寶.

6 小企鵝

小企鵝，真可愛，黑禮服，白圍脖，遙遙擺擺樂呵呵.

7 小蝸牛

小蝸牛，真奇怪，一座小房背上蓋.不用瓦，不用磚，爬來爬去到處搬.

8 蠶寶寶

蠶寶寶，蓋新房，不留門，不留窗，圓圓房子蓋起來，自己裏面藏.

9 小柳樹

小柳樹，彎彎腰，放下綠線把魚釣，釣呀釣，釣呀釣，沒有釣到一條魚，逗得 太陽哈哈笑.

10 百花開

花園裏， 百花開，萬紫千紅真可愛.小蜜蜂，飛過來，忙把花粉採.

同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。

（齊讀課題：20、浪花） 二、指導看圖。 1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光着腳丫在玩耍。

還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解“沙灘”意思。 2.仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想象一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕鬆、走、悄悄、嘩嘩譁、唱着、笑着、跑……） 3.觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的？ 4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？ 5.把以上幾個問題連起來說一說。

（夏天的一個下午，一位小姑娘光着腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地捲來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花衝着小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。

浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了） 三、藉助漢語拼音，自學課文。

1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。 3.課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？ 4.指名朗讀課文，注意正音。

5.教師範讀課文。 四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1.學生自學。 （1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標出句中要求掌握的生字新詞。 2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？ 3.指名朗讀第一自然段。

提問：“我”是在哪兒玩耍？爲什麼說浪花是“邁着輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？ 通過句子的比較讓學生理解： （1）浪花邁着步子。 浪花邁着輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。 悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。 再讀課文第一自然段。

（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑着跑回家。”

“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這裏指大海） 4.小組齊讀第二自然段。提問：爲什麼說“浪花又唱着笑着跑來了”？“捧來”在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。

“捧”是用手託的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。

“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多） 學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。

情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5.齊讀第三自然段。思考：爲什麼說浪花“像一羣淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。

激發學生熱愛大自然的感情） 五、指導朗讀。 1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

2.聽老師配音範讀。（海浪聲） 3.想象小姑娘的心情，再讀課文。

4.全班同學配音齊讀。

活動一：

吃飯（兒歌）

活動目標：

1、指導正確的進餐方法，習慣與同伴一起吃飯。

2、初步學會念兒歌。

活動重點：學習念兒歌，知道正確的進餐方法。

活動難點：能邊朗誦兒歌邊表演。

活動過程：

1、幼兒看錶演寧引導討論：

幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，並相互問候。

幼兒觀看情景表演一：

這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃。”小貓東張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。

幼兒觀看情景表演二：這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶着碗一手拿調羹，一大口，一大口，一會兒飯菜吃完啦。

教師提問：

“打翻了？爲什麼？”

“小兔時怎樣吃飯的？”

引導幼兒一起模仿小兔吃飯，學說：“吃飯時坐端正，一手扶着碗，一手拿調羹，一口一口往下嚥。”

2、幼兒學習兒歌：

教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。

“聽聽兒歌裏說了些什麼？”

師生共同邊朗誦邊表演。

活動二：

給瓶娃娃餵食

活動目標：

1、認識正方形。

2、學習正確點數。

活動重點：能根據形狀送相應的圖形。

活動難點：學會擺放

活動準備：瓶娃娃、餅乾若干

活動過程：

1、瓶娃娃導入：

“今天我們班來了許多愛的瓶娃娃，它們在和小朋友打呼呢！”

引導幼兒觀察瓶娃娃的嘴（圓形、三角形）

2、給娃娃準備餅乾：

“娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅乾吧！看看有些什麼餅乾？“（圓形、三角形）

引導幼兒根據瓶娃娃的嘴，喂相同形狀的餅乾（圓形、三角形）

（出示方形嘴的瓶娃娃）“這些瓶娃娃也餓了，它們吃什麼呢？”

引導幼兒找到方形的餅乾。（認識方形）

3、給瓶娃娃餵食：

“有那麼多瓶娃娃，我們一起來個給它們吃餅乾吧！先請小朋友把餅乾放到盤子裏去，好嗎？”

引導幼兒根據餅乾形狀和盤子的形狀對應擺放。

分好餅乾後在給瓶娃娃喂餅乾。

活動三：

數學遊戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對正方形的認識。

看你所在園所的安排了，而且看你寫的是日常教案還是公開課的教案了。

日常教案一般就是：1、目標 2、準備 3、過程 4、反思

公開課的教案一般是：1、對象 2、領域 3、目標 4、準備（精神準備和物質準備） 5、過程

反思需要單獨寫在一張紙上。

對象是指你要帶的班級是小班、中班還是大班；

領域是指你的課是健康、藝術、社會、語言還是科學；

目標就不用說了，指你這次活動要達到的目的，教會幼兒什麼，一般分爲能力目標（就是幼兒能夠怎樣、學會什麼）和情感目標（就是幼兒喜歡什麼、感知什麼）

準備是指你的課前準備，分精神準備（就是幼兒已有的經驗）和物質準備（筆、紙等教具）

過程就要把你所上的活動的每一步都寫清楚，從開始到結束，尤其是公開課的教案這一塊幾乎要寫一到兩張紙。

反思是指你上完這次活動後有什麼體會，幼兒有哪些表現，爲什麼會有這種表現，以及你的處理。

可能還會寫到延伸活動，不過大多數的教案都沒有，尤其是日常教案几乎就不寫延伸活動。

延伸活動是指從這次活動引發的下次的活動。

比如：一節談話活動：我的“六·一”願望，延伸活動就可以寫繪畫：“六·一”心願。

望採納哦~~~

活動目標：1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

2.發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。3.通過活動豐富幼兒的詞彙：磨坊、爲難、難爲情。

活動準備：多媒體課件、動物頭飾一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之後告訴老師，你最喜歡故事裏的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事裏的那一句話或哪一個情節？二、分段理解故事內容（一）第一段師：剛纔小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬幹什麼去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬乾什麼去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來幹什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能幹，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎麼樣啊（背起了麥子），然後呢（飛快地朝磨坊跑去）。師：呀，小馬真能幹，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧。

課題：說聲“對不起” 教學目標：知識與能力：理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事，就應該主動道歉，承認錯誤。

過程與方法：抓住“我”在這件事當中的神態與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養感悟語言文字的能力。情感態度價值觀：在學習生活中養成良好的習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：以培養學生感悟語言文字爲重點，抓住“我”的神態與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。教學難點：是什麼力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什麼情況下說出這三個字的。

教學方法：情境教學法 教具學具準備：課件 教學過程：（一） 談話，引出課題，質疑。讓學生說說你們平時使用過哪些文明語言呢？當我們的行爲給別人帶來麻煩時，“我”們應該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。

（由生活出發，自然引入。學生有話可談，創設了和諧的課堂氛圍。）

質疑：看到課題你們有哪些疑問？學生自由發問，“誰”說，爲什麼說，怎樣說，說的結果如何，是在什麼情況下說的？（以課題爲輻射點，幫助學生把握課文概要，且有利於培養學生的問題意識。） （二） 初步閱讀課文，整體感知。

並培養學生良好的讀書習慣。 讓同學帶着疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。

檢查朗讀情況，師生評議。（評議要中肯恰當，以激勵性語言爲主，讓學生樂於朗讀。）

解疑：通過剛纔的朗讀，你們已解決了哪些疑問？學生釋疑結果：其它容易回答，但“我”在什麼情況下說出“對 不起”的，三年級學生說不清楚。（學生自己提問，然後通過朗讀，又自己解決。

解決不了，再在老師的進一步引導點撥下，讓學生自己尋得答案，學生的閱讀能力就是這樣培養起來的。） （三）、抓住重點段，深入學習課文。

過渡：“我”在什麼情況下說“對不起”的呢？這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學習第一自然段。1.學習第一自然段：學生朗讀並思考：“我”以前是一個怎樣的孩子？通過抓關鍵詞語“並不固執自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能爲他人考慮的孩子。

通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，並與我不敢向別人認錯的心情比較，初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。（注意聯繫已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。）

朗讀體會“我”的心情。2.學習的四自然段：過渡：正因爲“我”有這樣一個毛病，所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴後，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？學生自由朗讀，體會“我”的心情。

班級交流，說說讀出了“我”當時什麼樣的心情，你是從哪一句話當中體會出這種心情的。① 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒裏像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”

“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉。”看出“我”當時心裏難受、緊張、害怕。

讓學生聯繫自己的實際談談有沒有過類似的體驗。② “在心裏，我不知已責備自己多少遍了。”

看出自己知道做錯了，很自責的心理。反覆朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。

聯繫上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。

共三句：① 我一時不知所措，窘得滿臉通紅。② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。

③ 要說出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。

（經過學生深入探討，把握了我當時的心理活動，實現了情感的“內化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內容的“外化”“昇華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結合。）3.學習五——八自然段 過渡：“我”要說出這三個字，是那麼難，那最終是什麼力量促使“我”說出“對不起”的呢？默讀五至八自然段。

小組討論。班級交流。

小結：在老師同學的鼓勵下，在“我”提高了自己認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終於鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。（這是課文的難點，但經過上面的鋪墊，以及同學之間的討論交流，也就水道渠成了。）

（四） 總結全文，迴歸生活。1.做填空題。

“我”說了“對不起”後，老師（ ），同桌（ ），同學們都（ ），“我”和陸葉還（ ）。2.總結性提問：這個結果好不好。

同學們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。3.十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當文明市民的活動，同學們也是當中的一員，你們打算怎麼做。

請用幾句話寫下來。4.交流，點評。

（語文只有與自己的生活密切聯繫起來才能充滿活力，才能更進一步激發學生的學習興趣。） （五）作業1.熟讀課文，讀出情感。

2.蒐集文明禮貌用語至少三條。3.蒐集講文明、懂禮貌的故事一則。

七、板書：說聲“對不起“ 以 前： 向別人認錯難受 老師同學的鼓勵 那 一 次 後： 超越自我 我的認識、榜樣、勇氣。

活動目標1.欣賞故事，理解故事情節，豐富詞彙“自豪”、“茉莉花”。

2.通過欣賞歌曲、講述圖片理解故事的內容和詞彙。3.懂得朋友間要互相關心、互相幫助。

活動準備1.茉莉花的實物或圖片。2.《好一朵茉莉花》歌曲磁帶。

3.配樂故事磁帶，錄音機。活動過程1.欣賞歌曲《好一朵茉莉花》，引發幼兒參與活動的興趣。

★播放歌曲《好一朵茉莉花》，教師和幼兒可以輕輕哼唱。 ★教師：你聽到歌裏唱了些什麼？你見過茉莉花嗎？ ★教師出示實物或圖片介紹茉莉花，引起幼兒聽故事的興趣。

教師：這種小白花叫茉莉花，有股淡淡的清香。有一位老奶奶就特別喜歡這種花，我們一起來聽一個故事《熊奶奶的茉莉花》。

2.教師講述故事.幫助幼兒初步熟悉故事內容。 ★教師有表情地講述一遍故事。

★教師：故事的名字叫什麼？是誰最喜歡茉莉花？ ★教師：後來爲什麼熊奶奶的茉莉花都沒有了呢？熊奶奶爲什麼要把茉莉花送給別人？我們再來聽一遍故事。3.欣賞配樂故事，進一步理解故事情節。

★引導幼兒圍繞主題展開討論：爲什麼熊奶奶開始時不覺得茉莉花香呢？ ★教師：熊奶奶爲什麼要把茉莉花送給小動物們？ ★教師：熊奶奶看到只剩下綠葉的茉莉花時，心裏怎樣想？ ★教師：後來她爲什麼自豪地笑了？什麼叫“自豪”？活動建議 ★教學變式：教師在活動的第3環節中，可以讓幼兒試着複述故事。 ★活動延伸：引導幼兒開展“你快樂，我快樂”的活動，讓幼兒在園、在家開展給別人送快樂的活動，爲別人做一件事，從而真正地體會讓別人快樂、自己也快樂的道理。

★環境創設：教師和幼兒一起收集佈置茉莉花及其他花卉的圖片，讓幼兒觀察欣賞。 ★領域滲透：在科學活動中，可以讓幼兒觀察認識茉莉花以及其他夏天開放的花卉，豐富幼兒關於花卉的知識和經驗。

教學材料 [童話]熊奶奶的茉莉花 夏天的時候，熊奶奶種的茉莉花開出了香香的小白花。“真香啊！”小動物們說。

他們每天都跑到熊奶奶家去聞花香。 “我並不覺得花香啊，”熊奶奶問熊爺爺，“是不是我老了，聞不出花香了？” “不，只是因爲你生活在花香裏。”

熊爺爺說，熊奶奶笑了。 第二天，當小動物們又來聞茉莉花香時，熊奶奶便採下好些花，讓他們帶回家去。

小動物們驚慌地縮回手說：“熊奶奶，我們不要，我們只是來聞花香的。” “帶回家去吧。”

熊奶奶說，“讓更多的朋友聞到花香，那有多好。”沒幾天，熊奶奶家的茉莉花就被採光了。

夜裏，熊奶奶和熊爺爺坐在院子裏喝茶，熊奶奶望着只剩下綠葉的茉莉花，有點傷心。熊爺爺拍拍熊奶奶，說：“你聞聞，有什麼味？” 熊奶奶深深地吸了一口氣，哦，整個天空中，似乎都有一股淡淡的茉莉花香呢！ “真香啊。”

熊奶奶說完，自豪地笑了。因爲她知道，這份清香，是她親手傳播的呀。

教學目標： 1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。 2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。

3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。 課時安排：1課時 教學過程： 一、啓發談話。

小朋友，你們天天背上書包到學校裏來學習，老師天天教你們學本領，教你們識字、寫字、讀書、做數學題、唱歌、畫畫。可是有的小朋友學得很好，有的學得不太好，這是爲什麼？ 小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。

二、上課要專心聽講。 1、指導看圖。

說說小朋友們在做什麼。 丁丁在幹什麼？這樣做對嗎？ 鼕鼕看見了，她是怎麼說的？（仔細看圖，看出鼕鼕的動作，想象會說什麼話） 2、學習說話。

上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。

3、學習兒歌。 請小朋友說說怎麼樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說） 專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。

4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發小紅花） 三、學習正確的讀寫姿勢。 1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。

（1）坐。 看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。

（檢查） 請一個小朋友上來坐給大家看看。 （2）立。

上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。

練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。 （3）發言要舉手。

發言要先舉手，得到老師允許後站起來說話。聽懂老師話的請舉手。

（檢查舉手動作） 2、課中操。 叮鈴鈴，上課了， 坐端正，專心聽， 要發言，先舉手， 課堂紀律要遵守。

3、看圖，學習讀書、寫字和執筆的姿勢。 （1） 讀書。

讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。 模仿讀書的動作，教師巡視檢查。

（2） 寫字。 眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。

（跟着說，邊說邊檢查自己動作） （3） 執筆。 教師示範執筆姿勢，邊說邊和圖對照。

仔細講解，邊講邊帶學生執筆。結合執筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。

（教師巡迴，逐個糾正）。

題意：

幼兒興在活動中，如何與同伴商量、合作，學會一起玩，玩得高興，這是一個新的問題。選擇了幼兒所熟悉，也是晨間鍛鍊時幼兒愛接觸的好夥伴呼啦圈作爲器械，設計了此活動“快樂圈圈”。

活動一開始，孩子們手握圈圈扮演小司機，跟着音樂做各種動作，並穿插“紅綠燈”環節，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。活動中，我鼓勵幼兒嘗試探索圈的不同玩法，其中雙腳併攏或分開行進跳，是本次活動重點練習的基本動作，爲讓這一動作得到充分而重點的練習，我引導幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，練習行進跳，這即增加遊戲的趣味性，同時也學習合作遊戲。最後，創高遊戲化的情境：爲兔媽媽超市送貨，設計了二條難度等的小路，供孩子們自由選擇，其中貫穿走、跑、跳、鑽等基本動作，提高運動能力，激發了幼兒主動積極地參與意識與合作意識。培養幼兒的創造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發揮。

活動目標：

1、探索圈的不同玩法，在遊戲中培養幼兒創新精神及初步的合作意識。

2、發展幼兒行進跳的技能。

活動準備：

1、圈人手一個

2、各種飲用品、食品等物的空盒子 錄音機一架、開汽車音樂

活動重點

發展幼兒行進跳的技能

活動過程

一、扮演角色，活動身體

幼兒扮演小司機，手拿塑圈爲方向盤，聽音樂在場地四周自由地作邊跑邊開車；教師扮演警察，用紅燈停，黃燈準備，綠燈開的口令爲信號，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。 （其間幼兒手拿塑圈，跟着教師做圈操）

二、提供材料，自由探索。

1、教師提示：“小司機已經學會了用圈作方向盤開汽車，圈還可以怎麼玩？要動腦筋和別的朋友玩得不一樣。”

2、幼兒想出多種玩圈的方法，並親自嘗試，教師個別指導。

3、教師仔細觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啓發交流。

4、難度練習，重點指導

(1)教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看。（雙腳併攏或分開行進跳）

(2)幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，然後進行跳圈活動。單腳或雙腳連續跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。教師重點指導：如何與同伴商量合作玩的方法。

三、遊戲：送貨

師設計二條難度不等的小路，幼兒自由選擇一條給兔媽媽超市送貨，途中跳過圈圈小路，爬過小坡、走過獨木橋、鑽過山洞，才能到超市，然後把物品送到他們自己的家。

結束 回教室喝水 準備下節課

幼兒園小班古詩誦讀教案：靜夜思

活動目標

1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

活動準備 課件：《靜夜思》圖片

活動過程

一、導入

1.出示圖片

小朋友看一看，圖片中的詩人在什麼地方？做什麼？

2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，

他就特別的想自己的家，想家裏的親人。

二、展開

1.教師朗誦古詩，講解古詩含義。

牀前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把牀前的地映得一片銀白，以爲是一層白白的霜。

舉頭望明月：擡頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛着。

低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

2.理解字詞。

疑：懷疑，誤認爲的意思。

舉頭：擡起頭，舉是擡的意思。

思：思念，想念。

3.幼兒學習古詩，教師指導。

4.利用多種形式反覆練習誦讀。

5.爲古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結束

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。

教師講評，爲幼兒頒發獎品。活動結束。