洛陽詩韻教案如何設計
1、教學目的: 整體感知課文,把握主題洛陽詩韻的內涵,激發學生對悠久燦爛的民族文化的熱愛。抓住關鍵詞語理清文章思路,教給學生閱讀欣賞文章的方法。通過朗讀欣賞和訓練激發學生閱讀文學作品的興趣,培養品味語言的能力。
2、教學重點難點:理清文章思路,理解文章先果後因的邏輯關係。
3、教學過程:導入新課。
4、解題:洛陽;詩韻;詩一般的韻味。
5、結合課文導讀自由朗讀,初品詩韻,注意字詞音義並思考。
6、結合思考題理清文章結構思路。 抒寫對洛陽的偏愛和崇拜。 敘寫洛陽的古美和奇絕。
7、讀析第1至第5自然段,體味作者對洛陽的偏愛和崇拜。
8、朗讀設問: 文章開頭哪個字是作者對洛陽偏愛和崇拜之情的濃縮。作者對洛陽偏愛和崇拜的原因是什麼 (特殊的況味。) 據上下文看,這特殊的況味指什麼味 (文化味)具體表現。
9、品味第2,3兩節比喻句的作用和不同。
10、找出第4,5兩節關於機遇和親緣的照應之處。
11、六,從古,美,絕,奇四個不同側面再品詩韻。
12、以洛陽的第一個特點古爲例,範講。
13、1,朗讀7,8兩節,思考。
14、白馬寺的“古”體現在哪兒 (天下第一寺)。
15、爲什麼只有白馬寺這個“第一”教我感到真切實在 (中國佛教之源)。
16、石塑白馬有什麼象徵意義 (文化使者)。
17、語言品評:白馬寺門口那匹粗拙的石塑白馬,便是文化使者的象徵;……比喻,擬人,形象地寫出了外來文化隨着白馬由域外“走”進了洛陽,加深了洛陽的文化味。
18、抓取關鍵語句是品讀文章的要訣。自由朗讀美,絕,奇,講述各部分特點的具體表現。
19、找出最後一段點題句朗讀,明確詩韻的內涵。深厚的文化底蘊,使洛陽詩意濃郁,韻味悠長。
20、小結:文章兩部分結構,表達方式,先果後因的邏輯思路,主題及思路。
21、板書。
22、課堂作業:比較閱讀《洛陽詩韻》與《我的空中樓閣》,填表。
-
技多不壓身什麼意思,技多不壓身的解釋
1、技多不壓身意思是手裏學的技術多很好,有飯碗在手,多了不會讓自己覺得壓在身上有壓力。2、這句話可以鼓勵人們好好的磨練技藝。技藝是指工具和材料使用中的才智、技術或品質性手藝。富於技巧性、難以掌握的武藝、工藝。也指從事某一技術工種的人。...
-
用損人造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
-
拒諫造句
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
-
不畏浮雲遮望眼的下一句
《登飛來峯》作者:王安石,朝代:宋。1、原文:飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼,自緣身在最高層。2、譯文:聽說在飛來峯極高的塔上,雞鳴時分可看到旭日初昇。不怕浮雲會遮住我的視線,只因爲如今我身在最高層。...