林教頭風雪山神廟教案參考
1、教學目標
(1)瞭解作者施耐庵及《水滸傳》的有關情況。
(2)理清情節,鑑賞林沖性格的發展變化。
(3)探究林沖性格變化對認識當時社會的意義,領會本文“官逼民反”的封建社會現實。
2、教學重難點
重點分析林沖思想性格的發展變化及社會意義。
難點景物描寫、細節描寫的作用。
3、教學方法
講授法、討論法
4、教學過程
(1)單元導讀
這個單元學習小說。大家還記得嗎?我們在必修③曾學習過哪些小說?小說是人生的“百科全書”,閱讀小說,可以開闊視野,陶冶情操,提高我們的文化素養及審美能力。近幾年的高考閱讀題,考了不少的外國小說,我們在課外閱讀時還得注意這一點。
(2)本文導語
梁山好漢,一百單八將,個個叱吒風雲、令後人無限敬仰。大家能說出水滸的哪些英雄呢?……今天我們就來學習《林教頭風雪山神廟》,瞭解林沖被逼上梁山的辛酸史。
5、文本探究
(1)師課文的標題是“林教頭風雪山神廟”,請將此標題加以擴展,寫成一句話,概括出本文的主要內容。
生被髮配滄州的林教頭開始時隨遇而安,後來在一個風雪交加的夜晚,得知了奸賊要加害自己,於是在山神廟前手刃奸賊,投奔梁山。
(2)基本知識課件
小說以塑造人物形象爲中心,通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。
小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。
主要人物林沖
典型環境風雪
6、課堂小結
7、作業佈置
林沖原爲東京八十萬禁軍的教頭,家境殷實,生活幸福,這樣的一個人,爲何會一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?
-
需要介紹到什麼內容,朝花夕拾手抄報內容資料
1、《朝花夕拾》裏作者魯迅用夾敘夾議的方法,以青少年時代的生活經歷爲線索,真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮,從家庭到社會,從國內到國外的一組生活經歷,抒發了對往昔親友和師長的懷念之情,同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。2、《狗·貓·鼠》描寫了作者仇...
-
用巫醫造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
-
足食足兵是什麼意思
1、足食足兵,讀音是zúshízúbīng,漢語成語,意思是糧食充足,武備修整。2、成語出處:《論語·顏淵》:“子貢問政。子曰:‘足食足兵,民信之矣。’”3、成語用法:作主語、賓語;指軍備。4、示例:《三國志·蜀志·蔣琬傳》:“亮數外出,琬常足食足兵以相供給。”...
-
一場大雨的場的讀音是什麼
1、一場大雨的場讀音爲:cháng。場拼音:chǎng、cháng。一場大雨:拼音:yīchǎngdàyǔ。2、現場[xiànchǎng]發生案件或事故的場所以及該場所在發生案件或事故時的狀況:保護現場,以便取證。3、市場[shìchǎng]指商品買賣集中的場所。4、牧場[mùchǎng]放牧牲畜...