微課設計教案怎麼寫

一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是錄課機構的拍攝以及視頻處理方案。

老師文案策劃：

1、確定微課的主題，一節微課講授一個知識點。

2、課程策劃：

策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、製作課程文案

錄課機構拍攝以及視頻處理方案：

1、拍攝準備：

PPT設計、課程腳本設計、課程素材整理、視頻製作規格確定

2、視頻拍攝：

交互式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、寫真拍攝

3、視頻剪輯：

視頻打點、視頻剪輯、視頻轉碼、視頻審校

4、視頻包裝：

素材插入、特效製作、片頭片尾製作、字幕製作

一個優秀的微課教學設計方案不僅在視頻錄製質量上優秀還要有良好的視覺體驗。

以上由德勝智課視頻課件製作提供。

一、教案編寫應明確的幾個概念1、教學大綱 教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。

2、授課計劃 授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要通過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。3、教案 教案是爲實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師爲實施課堂教學而做出以課時爲單位的具體行動計劃或教學方案。

其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。

由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存着教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。

教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學後的得失體會等往往成爲教師選擇教改研究課題的源泉。4、講稿 講稿是豐富和細化教案中的具體要求並實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。

講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。

三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千餘字即可。

二、教案編寫要注意的幾個環節 撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，瞭解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜誌、學術網站等資料，瞭解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。

第三要在瞭解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什麼和學什麼？如何教和如何學？教的怎樣和學的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。

教學設計（課時教學設計），是指爲了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。

教案應具備以下幾個基本要素：1、教學目的（教學目標）：備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”即學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。2、教學內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

3、教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。

4、教學進程：是根據教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。5、課後自我總結分析：是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，爲以後的教學提供經驗和素材。

在這五個因素中，教學進程是整個教案的主體部分，既體現出教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環節或步驟，並考慮到它們的時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過渡，以及教學過程與板書的協調等等，充分反映教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。三、教案編寫的形式和內容1、教案總體要求（1） 教案首頁基本內容一般包括：課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別、授課教師、授課專業和授課班級等。

（2） 教案可大可小，或詳或略。建議首先以章爲單位編寫教案，然後再按每一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元（一般爲2學時）的授課教案。

2、每章教案編寫的具體內容（1） 本章的教學目標及基本要求；（2） 本章各節教學內容（列出節名）及學時分配；（3） 本章教學內容的重點和難點；（4） 本章教學內容的深化和拓寬；（5） 本章教學方式（手段），包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計算機多媒體等教學手段的使用；（6） 本章的主要參考資料；（7） 本章的思考題和習題等。3、每一課時單元授課教案編寫的具體內容（1） 本次課的教學內容（具體到知識點）；（2） 本次課的教學方式（手段）；（3） 本次課的師生活動設計；（4） 本次課的板書設計；（5） 各教學步驟的時間分配；（6） 本次課的作業佈置等。

4、由於課程類別、教學內容、教師個人風格的差異，教案書寫的具體格式不作統一的規定，且章節備課和課時備課、教案和講稿均可合二爲一，但必須包含上述主要要。

微課設計五部曲——談微課的設計 “微課”是指以視頻爲主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。

對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨着信息與通迅技術的快速發展，特別是隨着移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成爲一種新型的教學模式和學習方式。

那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 一、瞭解微課的定義及作用 要想設計一節好的微課，我認爲，首先要了解微課的定義和作用：1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。2、微課的作用：啓惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

二、選擇和分析處理知識點 一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。

我通常做到如下幾點：1、知識點儘量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數字one-ten(1-10)”作爲一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀並且能夠初步使用數字one-ten(1-10)，突破了課本單元教學中的兩個重難點。三、選擇合適的微課類型 微課的類型主要有以下幾種：1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。

這是最常見、最主要的一種微課類型。2、問答類--適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

3、啓發類--適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啓發學生的思維爲核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。4、討論類--適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啓發，集思廣益地進行學習。

5、演示類--適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。6、練習類--適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行爲習慣。

7、實驗類--適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。8、表演類--適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

9、自主學習類--適用於以學生作爲學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。

11、探究學習類--適用於學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助於提高微課堂的效果。

例如：在設計小學三年級英語微課“數字one-ten(1-10)”時，我根據知識點和學生的認知水平，選擇了“練習類”的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。 四、構建完整精煉的教學過程1、切入課題要新穎、迅速 由於微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。

在微課教學設計中，我通常採用以下幾種方式切題：（1）設置一個題目引入課題。（2）從以前的基本內容引入課題。

（3）從生活現象、實際問題引入課題。（4）開門見山進入課題。

（5）設置一個疑問，懸念等進入課題。 2、講授線索要鮮明 在微課的設計中，要求儘可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。

在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啓發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。

3、結尾要快捷 在。

一、微課1、微課定義微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行鍼對性講解的一段視音頻。

這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。2、微課與課堂教學區別微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。

微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。3、微課與傳統視頻課區別相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教爲主，顯然微課有着自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用範圍廣，同時微課的錄製對象、學習對象可以是任何人。

4、微課製作流程選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思二、選題標準微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄製，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學中的重點難點一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較爲符合微課製作的初衷：教學資源分享，爲學生（教師）解惑，啓發教學。

2、要適合用多媒體表達微課作爲一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因爲也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。

因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。三、教學設計要求微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

1、適合教學對象不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。2、符合認知過程良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展爲更易於接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。

“停頓”對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的“停頓”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考纔是高效有建設性的。如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重複，才能牢記。

同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩衝過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。3、微課教學效果能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啓惑，能調動學習者學習的主動性。

四、PPT設計1、內容設計A:PPT是隻要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。B:PPT內容設計要有啓發性。

C:PPT內容設計要有懸念性。D：佈置反思2、版面設計A：首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作爲封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。

第一張PPT作爲微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這裏放置教師畫面。B背景：就好似人的皮膚，儘量以素雅爲主，能烘托字體，不能太豔麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝豔抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裏去？C中間頁：最頂上可以寫着知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。

背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設計：可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。

3、美學設計A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。

C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。

E：審美不疲勞，不要出現連續的好。

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：許徐源人物細節描寫習目標：1、瞭解人物細節描寫的概念、類型和作用。

2、掌握人物細節描寫的方法。3、能運用人物細節描寫進行寫作。

教學重點：掌握人物細節描寫的方法。教學難點：能運用人物細節描寫進行寫作。

導入：一草萌動而萬物感春，一葉凋零而天下知秋。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。

現在，就讓我們一起走進“人物細節描寫”課堂，用雙眼發現人物細節，用心靈感悟人物細節，用文字展現人物細節吧！（那麼，什麼是人物細節描寫呢？）一、什麼是人物細節描寫？人物細節描寫——就是對人物外貌、動作、語言、神態、心理等加以細緻生動的描寫。（常見的人物細節描寫有哪些呢？）二、常見的人物細節描寫：人物細節描寫：外貌細節、語言細節行動細節、心理細節、神態細節3、人物細節描寫的作用好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性，生動性，感染力。

運用好細節描寫，能打動閱卷老師，容易拿到高分。（那麼，怎樣怎樣才能把人物細節刻畫得生動傳神，具體動人呢？）四、掌握方法，閃亮細節方法一：抓住個性，求真求實示例1【外貌細節描寫】“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。

穿的雖然是點評：在本片段中，詳細描寫了父親爲我買桔子的情景，通過“攀、縮、傾、爬”等一系列的動作描寫突出了父親爬過月臺爲我買桔子的艱難，蘊藏着父親對我深深的愛。點。

第一段：寫引子。

比如你想討論的是在中國的外國人的素質問題。還是停車問題。

還是司機和售票的服務質量問題。職業素質問題。

等等在第一段點明。第二段：重複事實。

向你的文章的讀者介紹你爲什麼想起來談論這個問題。即評論的由頭。

第三段：就事論事。圍繞你第一段的引子結合事實，表明自己的議論。

第四段：可以講開去。比如想到另外一件事，但切記要在同一主體下！不要本來講外國人的素質問題，講着講着去討論斯諾登了！或者講到外國高科技了！要切題。

第五段：收回來，言簡意賅重申你文章的主體和意義。